Geen druk om 'gelukkige scholen' te implementeren

Een vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zei dat de implementatie van "gelukkige scholen" moet voortkomen uit de behoeften van scholen en leraren, en niet moet worden omgezet in een beweging die druk op hen uitoefent.

Tijdens de Happy School-discussie op de ochtend van 25 oktober, georganiseerd door het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen en het Happy School Support and Development Fund (Happy Lof Schools), erkende de heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managers van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, dat geluk een abstract concept is, dat elke persoon, in elke levensfase, anders begrijpt. Kortom, geluk is een gevoel van opwinding, positieve emoties van mensen in elke specifieke situatie. Voor zijn generatie is naar school gaan bijvoorbeeld geluk.

Wat betreft de noodzaak om gelukkige scholen te bouwen, zei mevrouw Louise Aukland, neurowetenschapper aan de Universiteit van Oxford (Verenigd Koninkrijk), dat de onderwijssector verantwoordelijk moet zijn voor het creëren van een betere leeromgeving voor studenten.

Mevrouw Louise citeerde cijfers van UNESCO (de Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur) en UNICEF (het Kinderfonds van de Verenigde Naties) en zei dat één op de drie leerlingen maandelijks te maken krijgt met geweld op school en dat wereldwijd 20% van de adolescenten aan psychische stoornissen lijdt.

"We moeten leerlingen niet alleen laten glimlachen, maar ze ook helpen om met plezier naar school te gaan en positieve emoties, gedachten en mindset te hebben. Gelukkige jongeren zullen betere resultaten behalen", zei ze.

In 2018 begon het Ministerie van Onderwijs en Opleiding met de implementatie van het Happy School-model. Daarna hebben sommige provincies, steden en scholen deze activiteit omgevormd tot een competitieve beweging met veel criteria, met voorlopige en definitieve samenvattingen en prijzen. De heer Vu Minh Duc zei echter dat dit moet voortkomen uit de behoeften van scholen en leraren zelf.

"Maak van gelukkige scholen geen beweging of competitiecriterium en dwing scholen vervolgens om het te implementeren. Dat zal alleen maar meer druk op ze leggen", aldus de heer Duc.

Bovendien hebben veel scholen het volgens de heer Duc effectief geïmplementeerd, waardoor de druk op leerlingen en leraren afneemt en leraren en leerlingen met plezier naar de les gaan. Sommige modellen zijn echter niet geschikt en worden uitgebuit voor economische doeleinden. Daarom stelde hij voor dat scholen de kernwaarden van dit model moeten waarborgen.

De heer Vu Minh Duc, directeur van de afdeling Leraren en Managers van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, op de ochtend van 25 oktober. Foto: Thanh Hang

Dr. Le Thi Quynh Nga van het Vietnamese Instituut voor Onderwijswetenschappen stelt een model voor gelukkige scholen voor met twee hoofdelementen.

Mevrouw Nga zei dat de eerste factor de externe omgeving is, zoals een vriendelijk en veilig landschap, solide faciliteiten en voorzieningen die passen bij de leeftijd en ontwikkeling van kinderen. Daarnaast omvat dit criterium ook de relatie tussen mensen, zodat studenten zich gerespecteerd, vertrouwd en gedeeld voelen.

"Als bijvoorbeeld de schoolpoort op instorten staat of de plafondventilator dreigt om te vallen, hoe kunnen leerlingen dan blij zijn? Ook de manier waarop leraren met elkaar omgaan en hoe het personeel met leerlingen omgaat, moet centraal staan, met respect en beleefdheid", aldus de woordvoerder.

Mevrouw Nga is van mening dat geluk een persoonlijke emotionele toestand is. Studenten moeten daarom zowel fysiek als mentaal gezond zijn om zich gelukkig te voelen.

"Scholen zouden actief sportactiviteiten moeten organiseren om leerlingen te helpen hun gezondheid te verbeteren. Wat hun geest betreft, hoe kunnen we hen helpen positief te denken, wat zal leiden tot positieve emoties, de bron van geluk", aldus mevrouw Nga.

Mevrouw Le Thi Mai Huong, adjunct-directeur van de Experimentele Basisschool, Middelbare School en Hogeschool voor Onderwijswetenschappen, deelde haar praktische ervaring en zei dat er geen gemeenschappelijke regels voor de hele school zijn. In plaats daarvan zouden leerlingen in elke klas hun eigen regels moeten opstellen. Dan zijn ze meer verantwoordelijk voor de naleving ervan.

"Als een leerling de regels overtreedt, richten we ons op psychologische begeleiding om erachter te komen waarom het kind zo reageert. We kunnen hen niet bekritiseren alleen maar omdat ze fout zitten", aldus mevrouw Huong.

Bijna een week geleden trok de workshop over gelukkige scholen, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in Hanoi, meer dan 500 leraren uit meer dan 60 provincies en steden. Hier bespraken en zochten leraren naar oplossingen om de druk op scholen te verminderen, manieren te vinden om positief onderwijs te geven en geweld op school aan te pakken,...

Thanh Hang

Bronlink: https://vnexpress.net/khong-gay-ap-luc-thuc-hien-truong-hoc-hanh-phuc-4668986.html