Waardevolle ervaring voor onderwijsinnovatie

Bij Wiskunde behaalden 513 kandidaten een score van 10 punten, de meest populaire score was 4,75, de gemiddelde score was 4,78. Bij Engels was de meest populaire score 5,25. Bij Literatuur was de meest populaire score 7,5, de gemiddelde score was 7,0. De gemiddelde score voor de vakken Natuurwetenschappen was redelijk.

De goede scoreverdeling weerspiegelt de kwaliteit van het onderwijs en kent een goede differentiatie; de verbeterde toets evalueert de vaardigheden van studenten en vormt een betrouwbare basis voor universiteiten om studenten te werven. De toetsresultaten laten met name zien dat de eerste lichting studenten die de toets onder het nieuwe programma aflegt, zich vrij snel kan aanpassen.

Universitair hoofddocent dr. Nguyen Duc Son, directeur van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, merkte op: "Toen de resultaten niet beschikbaar waren, dachten we dat de studenten het niet zouden kunnen, de resultaten zouden schokkend zijn. Maar de resultaten lieten zien dat de kandidaten het wél konden, wat bewijst dat ze zich hebben aangepast."

Naast de positieve punten weerspiegelen de resultaten van het eindexamen middelbare scholen dit jaar enkele beperkingen in de organisatie van het onderwijs van het programma Algemene Vorming 2018 op lokaal niveau. Hoewel het programma, de leerboeken en de examenvragen aanzienlijk zijn veranderd, laten de feitelijke beoordeling en examenresultaten zien dat de lesmethoden van sommige docenten op sommige plaatsen niet zijn meegegaan met de innovatie. Veel leerlingen zijn nog steeds in de war wanneer ze worden geconfronteerd met de nieuwe punten van het examen en de resultaten vallen tegen, met name in wiskunde, Engels en literatuur.

Het wiskunde-examen voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 is zeer gedifferentieerd; integratiefactoren, het gebruik van betekenisvolle contexten met afbeeldingen en situaties uit het echte leven, vormen een groot deel. Een aantal leerlingen heeft echter nog steeds moeite met het accepteren van nieuwe dingen, waardoor de gemiddelde score voor dit vak dit jaar lager ligt dan in voorgaande jaren.

In het vak Vreemde Taal, met name Engels, tonen de testresultaten de beperkingen van de kandidaten aan wat betreft de vereisten voor vier taalvaardigheden, met name woordenschat. Als ze alleen volgens de huidige leerboeken studeren, kunnen studenten niet aan de eisen van de test voldoen, maar moeten ze meer leren uit externe bronnen.

Dit is geen gemakkelijke opgave voor leerlingen in landelijke en afgelegen gebieden. Bij literatuur zijn een aantal kandidaten nog steeds niet bekwaam in het lezen en begrijpen van materiaal buiten de tekst, wat deels te wijten is aan het feit dat leraren het spreken en luisteren nog steeds verwaarlozen, waardoor leerlingen zich alleen maar moeten verdiepen in lezen en ontvangen.

De beperkingen van de eindexamenresultaten van de middelbare school in 2025 vereisen dat het wiskundeonderwijs een nieuwe invulling krijgt die aansluit bij het leven. Leraren moeten leerlingen leren logisch te denken en situationeel te analyseren, en hun kennis in de praktijk te brengen, zodat ze de nieuwe examenvragen goed kunnen hanteren.

Naast het feit dat leraren zich moeten inspannen om methoden te innoveren, moeten gemeenten en scholen ook oplossingen vinden om leerlingen in achterstandswijken te ondersteunen bij het leren van Engels. Veel leraren en vakdeskundigen vragen zich ook af of leerboeken gebruikt moeten worden bij de komende literatuurexamens.

Er zijn enkele beperkingen in het eerste jaar van het examen, wat begrijpelijk is, aangezien innovatie in de praktijk altijd een zekere achterstand heeft op het gebied van personeel, lesmethoden en -omstandigheden. Door deze beperkingen zijn echter veel waardevolle ervaringen opgedaan in het management, de aansturing en de implementatie van innovatie.

Zodra de examenuitslagen bekend zijn, zal de onderwijssector het programma, de lesboeken, het personeel en de receptieve capaciteit van de studenten serieus evalueren. Zo kunnen we de beperkingen aanpassen, zodat het onderwijs van het programma Algemeen Vorming 2018 in lijn is met de doelstelling om de capaciteit te beoordelen en te komen tot een onderwijssysteem van 'echt leren, echte examens, echt talent'.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/kinh-nghiem-quy-cho-doi-moi-giao-duc-post740147.html