Een uniforme set schoolboeken in het hele land: een grote stap van beleid naar actie

Een uniforme reeks leerboeken draagt ​​bij aan het waarborgen van nationale kennisnormen, zorgt voor eerlijke toegang tot leermiddelen tussen regio's en is tegelijkertijd een effectief instrument om het idee van innovatie, creativiteit en internationale integratie in het Vietnamese onderwijs te verspreiden.

Momenteel zijn er drie sets lesboeken op de markt, gebaseerd op het programma Algemeen Onderwijs van 2018. (Foto: Van Trang)

Na de uitvaardiging van Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau heeft het beleid om een ​​uniforme set leerboeken voor landelijk gebruik te ontwikkelen, bijzondere aandacht getrokken van de publieke opinie, onderwijsexperts en boekmakers. Hoe kunnen we de verworvenheden van de huidige sets leerboeken overnemen, collectieve intelligentie bevorderen en tegelijkertijd de wetenschappelijkheid, haalbaarheid en maatschappelijke consensus waarborgen? Dit zijn de vragen die de onderwijssector zich stelt bij de uitvoering van deze strategische en langetermijntaak.

Resolutie nr. 71-NQ/TW over "Het fundamenteel en alomvattend blijven vernieuwen van onderwijs en opleiding" identificeerde duidelijk een van de belangrijkste taken: "Het creëren van een uniforme reeks schoolboeken die landelijk worden gebruikt en die de kwaliteit, erfelijkheid, wetenschap en geschiktheid voor de realiteit garanderen".

Dit is een belangrijke stap na bijna tien jaar van implementatie van het beleid van socialisatie van de samenstelling van schoolboeken in de geest van Resolutie 88/2014/QH13. Waar in het verleden meerdere sets schoolboeken parallel werden geproduceerd om creativiteit te stimuleren en leermiddelen te diversifiëren, vereist de noodzaak tot hereniging nu een nieuwe aanpak – die zowel de tekortkomingen van de voorgaande periode overneemt, vernieuwt en overwint.

Op de ochtend van 22 oktober luisterde de Nationale Vergadering naar minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son, die een rapport presenteerde over drie projecten: de wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet; de wet op het hoger onderwijs (gewijzigd); de wet op het beroepsonderwijs (gewijzigd). Met betrekking tot de wet tot wijziging en aanvulling van een aantal artikelen van de Onderwijswet zei minister Nguyen Kim Son dat het ontwerp een aantal belangrijke inhoud van de partij institutionaliseert, met name resolutie 71, zoals de bepaling dat lager secundair onderwijs verplicht onderwijs is, de universele invoering van voorschools onderwijs voor kinderen van 3 tot 5 jaar; de bepaling van een uniforme set schoolboeken in het hele land; en het niet organiseren van schoolraden in openbare onderwijsinstellingen...

"Het succes van de nationale, uniforme leerboekenreeks is te danken aan het feit dat het de geest van onderwijsinnovatie van deze tijd laat zien, interesse in leren opwekt en de persoonlijkheid, capaciteit en patriottisme van Vietnamese studenten stimuleert."

De staat stelt een reeks schoolboeken ter beschikking voor uniform gebruik in het hele land. De overheid reguleert gratis schoolboeken voor studenten, implementeert passende, gesocialiseerde oplossingen voor schoolboeken en zorgt zo voor duurzaamheid en voldoet aan de eisen voor kwaliteitsverbetering van het onderwijs. Ze zorgt ervoor dat het beleid en de huidige praktijken van de Partij en de staat worden nageleefd.

Volgens experts heeft het hebben van veel sets leerboeken een positief concurrentieklimaat gecreëerd, innovatie in compilatiemethoden bevorderd en de kwaliteit en actualisering van lesmateriaal verbeterd. De implementatiepraktijk laat echter ook veel problemen zien: kwaliteitsverschillen tussen sets leerboeken, tekortkomingen in de selectie en het gebruik van boeken op lokaal niveau, en hoge investeringskosten en lerarenopleidingen. Het beleid om de set leerboeken te uniformeren is daarom een ​​redelijke aanpassing, gebaseerd op de huidige stand van zaken en de noodzaak om het nationale onderwijssysteem te synchroniseren.

Veel experts en docenten hebben oplossingen voorgesteld om een ​​uniforme set leerboeken te creëren voor landelijk gebruik. Drie populaire oplossingen zijn: het samenstellen van een volledig nieuwe set leerboeken, los van de huidige sets; het kiezen van een van de drie huidige sets leerboeken als basis en deze vervolgens upgraden en herzien tot een uniforme set leerboeken; het selecteren van de beste boeken voor elk vak uit de huidige sets leerboeken om een ​​nieuwe set leerboeken te vormen.

Elke optie heeft zijn eigen voor- en nadelen. Als we ervoor kiezen om een ​​volledig nieuwe boekenset samen te stellen, kunnen we consistentie bereiken in structuur, filosofie en aanpak, maar dit zal veel tijd, geld en mankracht kosten. Als we daarentegen de bestaande boekensets overnemen, besparen we middelen en profiteren we tegelijkertijd van de prestaties en ervaringen van duizenden auteurs en docenten die aan de samenstelling hebben meegewerkt. De selectie en integratie van verschillende boeken stelt echter ook hoge eisen aan objectiviteit, transparantie en wetenschappelijke beoordeling.

Belangrijk is dat de kwaliteit en consistentie van de leerboeken prioriteit nummer één moeten blijven, boven alles. Het doel is niet alleen een "gemeenschappelijke" set boeken, maar een "standaard" set boeken qua inhoud, structuur, pedagogische methoden en educatieve waarden.

Volgens universitair hoofddocent dr. Le Huy Hoang, adjunct-hoofd van het departement Onderwijs van de Centrale Commissie voor Propaganda en Massamobilisatie, moet het samenstellingsproces, ongeacht de gekozen optie, objectiviteit, transparantie en wetenschap garanderen, vooral bij het overnemen van bestaande leerboeken. De kwaliteit en consistentie van de leerboeken moeten de hoogste prioriteit hebben en boven alles en op de eerste plaats worden geplaatst. Het innovatiebeleid van Resolutie nr. 71-NQ/TW moet volledig worden weerspiegeld in de ideologie, structuur, inhoud, pedagogische methoden en leermaterialen in de gehele set leerboeken.

Een uniforme set leerboeken moet niet simpelweg worden opgevat als een vervanging of ontkenning van de huidige sets leerboeken. Integendeel, het overnemen en promoten van de goede, creatieve en praktische waarden uit de voorgaande periode vormt de basis voor het samenstellen van een completere set leerboeken.

Volgens veel ervaren docenten hebben de huidige leerboeken waardevolle sterke punten, van de competentiebenadering en interdisciplinaire integratie tot de levendige, moderne presentatie die dicht bij de studenten staat. Selectieve overerving helpt niet alleen middelen te besparen, maar toont ook respect voor de collectieve intelligentie en inspanningen van het team van auteurs en docenten in het hele land.

Bovendien is het digitale leermiddelensysteem van huidige leerboeken een waardevolle bron van materialen om een ​​uniforme leerboekenset te creëren in een open, multimediale richting, ter ondersteuning van lesgeven en leren in het digitale tijdperk. Van papieren boeken tot e-books, van afbeeldingen en video's tot interactieve lezingen: alles kan worden geïntegreerd tot een compleet ecosysteem voor leermiddelen dat leerlingen in het hele land bedient.

"Een uniforme set leerboeken moet niet simpelweg worden opgevat als een vervanging of ontkenning van de huidige leerboeken. Integendeel, het overnemen en promoten van goede, creatieve en praktische waarden uit de voorgaande periode vormt de basis voor het samenstellen van een completere set leerboeken."

Om maatschappelijke consensus te bereiken, moet het proces van het samenstellen van een uniforme reeks boeken in elke fase wetenschappelijk, objectief en transparant zijn: van het bepalen van de filosofie en educatieve doelen, het opstellen van de programmastructuur, het organiseren van auteursgroepen, tot het beoordelings-, test- en publicatieproces.

Volgens experts is het noodzakelijk om een ​​gezamenlijke Nationale Raad op te richten voor het samenstellen en beoordelen van leerboeken, met daarin wetenschappers, docenten, psychologen, sociologen, lokale vertegenwoordigers en docenten. Het mobiliseren van de intelligentie van verschillende niveaus zal ervoor zorgen dat de leerboeken zowel wetenschappelijk gestandaardiseerd zijn als aansluiten bij en geschikt zijn voor de regionale realiteit en de behoeften van de leerlingen.

Het beoordelingsproces moet ook open en transparant zijn, een onafhankelijk beoordelingsmechanisme hebben en uitgebreid overleg voeren met leraren, leerlingen en ouders vóór de officiële uitgifte. Alleen wanneer de maatschappij gelooft dat de leerboeken op een wetenschappelijke, onpartijdige en transparante manier zijn opgesteld, kan consensus worden bereikt.

Een uniforme set leerboeken voor de 21e eeuw is niet zomaar een set boeken gedrukt op papier. Het is ook een digitale kennisbank, verbonden met apparaten, online leerplatformen en moderne onderwijsondersteunende tools. Daarom moet de samenstelling van een uniforme set leerboeken worden geplaatst in de context van de digitale transformatie van het onderwijs, om continuïteit te waarborgen en de weg vrij te maken voor de toekomst.

Elke onderwijshervorming kan alleen duurzaam zijn als er maatschappelijke consensus is. De ontwikkeling van een uniforme set leerboeken is van groot belang en heeft een grote impact op tientallen miljoenen leerlingen, leraren, ouders en de hele samenleving. Daarom moet het implementatieproces duidelijk en transparant worden gecommuniceerd, moet er naar feedback worden geluisterd en moet er dienovereenkomstig worden bijgestuurd.

Het succes van de nationale, uniforme leerboekenreeks is te danken aan het feit dat het de geest van onderwijsinnovatie van deze tijd laat zien, interesse in leren opwekt en de persoonlijkheid, capaciteiten en patriottisme van Vietnamese studenten stimuleert.

Van het beleid van Resolutie 71-NQ/TW tot specifieke acties: de ontwikkeling van een uniforme set leerboeken is niet alleen een technische of academische taak, maar ook een diepgaande politieke, culturele en sociale taak. Een uniforme set leerboeken zal bijdragen aan het waarborgen van nationale kennisnormen, eerlijke toegang tot leermiddelen tussen regio's creëren en tegelijkertijd een effectief instrument zijn om het idee van innovatie, creativiteit en internationale integratie in het Vietnamese onderwijs te verspreiden.

Het belangrijkste is dat in elke fase, van ontwerp en samenstelling tot gebruik, de geest van "kwaliteit, eenheid, wetenschap en menselijkheid" altijd voorop moet staan. Dat vormt de solide basis voor Vietnam om een ​​uniforme, moderne en geavanceerde leerboekenserie te bouwen met een sterke nationale identiteit, die de huidige en toekomstige generaties studenten optimaal dient.

Bron: https://baoquocte.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-toan-quoc-buoc-chuyen-lon-tu-chu-truong-den-hanh-dong-331875.html