Het schooljaar begint met examens volgens het nieuwe programma.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding beschouwt het schooljaar 2024-2025 als een zeer belangrijk jaar, omdat de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 het laatste jaar van zijn eerste reis ingaat. Dit is ook het schooljaar waarin de organisatie van het eindexamen van de middelbare school volgens het nieuwe programma begint.

Naast deze twee "tekens" zijn er in het nieuwe schooljaar nog veel meer taken te doen.

ZAL DE SAMENLEVING OVERTUIGEN VAN DE RESULTATEN VAN INNOVATIE

Na 4 jaar van implementatie per klas en niveau, zal in het schooljaar 2024-2025 de implementatie van het Algemeen Vormingsprogramma 2018 de cyclus voltooien met de laatste klassen van de niveaus, waaronder klas 5, klas 9 en klas 12. Dit zal ook het eerste schooljaar zijn dat het eindexamen van de middelbare school wordt georganiseerd volgens het nieuwe plan om te voldoen aan de eisen van de vernieuwing van het Algemeen Vormingsprogramma.

Dit schooljaar kent twee belangrijke taken: het implementeren van het Algemeen Vormingsprogramma 2018 voor de eindexamens van alle niveaus en het voorbereiden van de omstandigheden voor het organiseren van het eindexamen van de middelbare school in 2025.

FOTO: DAO NGOC THACH

Aan de vooravond van het nieuwe schooljaar erkende de heer Nguyen Kim Son, minister van Onderwijs en Vorming, in een toespraak tot de pers: "De recente hervorming van het algemene onderwijs, hoewel met veel moeilijkheden, toont ook de vastberadenheid en inspanningen van het hele politieke systeem, autoriteiten op alle niveaus en de hele onderwijssector om geleidelijk innovatief denken te ontwikkelen bij juist die mensen die innovatie implementeren en ervan profiteren, en de samenleving te overtuigen van de positieve resultaten van innovatie." De minister van Onderwijs en Vorming zei dat het ministerie sinds voorgaande schooljaren voorbereidingen heeft getroffen. Zo is het plan voor de eindexamens van het voortgezet onderwijs vanaf 2025 ontwikkeld, breed geraadpleegd en heeft het een zeer hoge maatschappelijke consensus gekregen. Direct na de publicatie van het plan is het ministerie van Onderwijs en Vorming begonnen met de voorbereidingen voor het eindexamen van het voortgezet onderwijs in 2025. Naar verwachting zal het reglement voor de eindexamens van het voortgezet onderwijs in november 2024 worden gepubliceerd. Bij het opstellen van het reglement is ook rekening gehouden met de stabiliteit van het reglement op lange termijn om leerlingen, leraren, scholen en gemeenten te helpen bij de implementatie. "Bovendien moet het voorbereidingsproces voor het eindexamen van de middelbare school in 2025 op vrij grote schaal worden getest ter evaluatie. Daarom hebben de ministeries van Onderwijs en Opleiding plannen voor dit werk opgesteld en tegelijkertijd geoefend om risico's te vermijden bij de implementatie van het officiële examen", aldus de heer Kim Son. Dit schooljaar heeft twee belangrijke taken: de effectieve implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 voor de eindexamens van alle niveaus, en het creëren van de voorwaarden voor de organisatie van het eindexamen van de middelbare school in 2025.

AANPASSING VAN DE UNIVERSITEITSINSCHRIJVING

Naast de vernieuwing van het eindexamen voor het voortgezet onderwijs deelde het hoofd van de sector Onderwijs en Opleiding ook het beleid om de toelatingseisen voor universiteiten aan te passen: "In het kader van het algemeen onderwijs dat de laatste fase van vernieuwing ingaat, en het eindexamen voor het voortgezet onderwijs dat volgens het nieuwe plan het eerste jaar van implementatie ingaat, zijn aanpassingen en vernieuwingen in de toelatingseisen noodzakelijk om te kunnen inspelen op de volledige vernieuwing van algemeen onderwijs naar universitair onderwijs." Vanuit deze invalshoek zei de heer Nguyen Kim Son dat het ministerie van Onderwijs en Opleiding het ontwerp van de nieuwe toelatingsregeling voor 2025 aan het herzien en voltooien is, met als algemene doelstelling vereenvoudiging, gemak voor studenten en de maatschappij, het waarborgen van de kwaliteit van de toelatingen en eerlijke kansen voor kandidaten. Universitaire onderwijsinstellingen hanteren nog steeds de geest van autonomie bij de toelating, maar zullen hun maatschappelijke verantwoordelijkheid verder moeten bevorderen.

CREËER VERTROUWEN EN GEMOEDSRUST VOOR LERAREN

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding meldde dat in het schooljaar 2024-2025 het aantal leerkrachten dat nog steeds ontbreekt met 19.856 is gestegen (het aantal leerkrachten in het kleuteronderwijs is met 6.000 gestegen en het aantal leerkrachten in het algemeen onderwijs met 13.856). De belangrijkste reden hiervoor is de toename van het aantal leerlingen, wat leidt tot een toename van het aantal klassen. Minister Nguyen Kim Son benadrukte het volgende: "De ontwikkeling van het onderwijs hangt af van de ontwikkeling van het onderwijzend personeel. De resultaten van onderwijsinnovatie hangen af ​​van de innovatie van elke leerkracht." Minister Son gaf aan dat de kwaliteit van een onderwijssysteem afhangt van een zeer belangrijk onderdeel, namelijk de kwaliteit van het onderwijzend personeel. De kwaliteit van leerkrachten hangt af van vele factoren. Naast individuele inspanningen spelen de geest van continu leren van elke leerkracht, het beleid, de werkomgeving en de methoden voor het selecteren, werven en ontwikkelen van leerkrachten een belangrijke rol. De heer Nguyen Kim Son zei: "Het ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de gemeenten opgedragen alle quota te werven en bestellingen te plaatsen voor lerarenopleidingen; universiteiten organiseren actief opleidingen met betrekking tot nieuwe vakken, leraren van etnische talen... Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zal het systeem van beleid en wetten blijven perfectioneren om de status van leraren te verbeteren; inclusief de Wet op Leraren die zal worden ingediend bij de Nationale Vergadering , het creëren van een wettelijke corridor voor de afkondiging van beleid inzake beloning, rekrutering, gebruik, management, eer, beloning... en het geven van de onderwijssector het initiatief bij het rekruteren, mobiliseren en regelen van leraren. In de afgelopen tijd hebben voorkeursbeleid voor pedagogische studenten, veranderingen in basissalarissen... een positieve invloed gehad op de keuze van studenten om pedagogiek te studeren; veel gemeenten hebben specifieke mechanismen en beleid uitgevaardigd en geïmplementeerd om motivatie te creëren om leraren aan te trekken en te "behouden"; De Wet op Leraren wordt ontwikkeld op basis van praktische vereisten... Op 27 augustus werd het ontwerp van de Wet op Leraren door de regering becommentarieerd tijdens de Speciale Vergadering over Wetsontwikkeling om te voltooien en in te dienen bij het Permanent Comité van de Nationale Vergadering volgens de regelgeving. Volgens het plan zal dit wetsontwerp ter overweging en eerste commentaar aan de Nationale Assemblee worden voorgelegd tijdens de 8e zitting (oktober 2024) en tijdens de 9e zitting (mei 2025) worden besproken en goedgekeurd. "Dit alles toont aan dat er belangrijke stappen zijn gezet om de problemen die voortvloeien uit de personeelsbezetting op te lossen", aldus de heer Nguyen Kim Son.

Premier Pham Minh Chinh wilde de druk op de eindexamens van middelbare scholen verminderen en meer personeel aannemen.

Premier Pham Minh Chinh vaardigde een richtlijn uit ter versterking van de voorwaarden om een ​​effectieve uitvoering van de taken voor het schooljaar 2024-2025 te waarborgen, met als motto: "Leerlingen centraal stellen; leraren als drijvende kracht; scholen als steun; gezinnen als draaipunt; de maatschappij als fundament". De premier verzocht het ministerie van Onderwijs en Opleiding, de relevante ministeries, agentschappen en volkscomités van provincies en centraal bestuurde steden zich te richten op de uitvoering van een aantal specifieke taken. Met betrekking tot het eerste eindexamen van de middelbare school, dat werd uitgevoerd in het kader van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018, verzocht de premier het ministerie van Onderwijs en Opleiding om de omstandigheden voor de organisatie van het examen volledig en grondig voor te bereiden om kwaliteit, veiligheid, ernst en efficiëntie te garanderen, de druk te verminderen en gunstige omstandigheden voor leerlingen te creëren. Het netwerk van universiteiten en pedagogische hogescholen herzien en inrichten, met het oog op kwaliteitsverbetering; de autonomie van de universiteit bevorderen, met name de financiële autonomie; autonomie op een praktische manier implementeren, gekoppeld aan verantwoording, publiciteit en transparantie; Bereid je goed voor op de inschrijving aan universiteiten en hogescholen in 2025. Leid de versterking van de coördinatie tussen gezinnen, scholen en de samenleving bij het onderwijs aan kinderen en studenten, met name bij het voorkomen van schoolgeweld, criminaliteit en sociale misstanden onder studenten, en het waarborgen van de veiligheid op school. De premier heeft het ministerie van Onderwijs en Opleiding ook belast met de voortzetting van de coördinatie met het ministerie van Binnenlandse Zaken en de lokale overheden om het aantal lerarenposities te herzien dat aan de centrale overheid moet worden voorgedragen ter aanvulling van het personeelsbestand van de onderwijssector; het ministerie van Binnenlandse Zaken zal het voortouw nemen en samenwerken met het ministerie van Onderwijs en Opleiding om de lokale overheden te inspecteren en aan te sporen om leraren te werven op basis van het toegewezen personeel, het overschot en tekort aan leraren in onderwijsinstellingen te verhelpen en het principe "waar studenten zijn, moeten leraren in de klas" te waarborgen, maar dit moet wel aansluiten bij de lokale realiteit en effectief zijn in de organisatie. Het ministerie van Financiën zorgt voor een evenwichtige centrale begroting voor onderwijs en opleiding, met name de financiering ter ondersteuning van de lokale overheden bij de uitvoering van het project om faciliteiten te garanderen voor voorschoolse en algemene onderwijsprogramma's voor de periode 2017-2025. Aan de provinciale volkscomités verzocht de premier om de aanstelling van leerkrachten in het kleuteronderwijs en algemeen onderwijs in de onderwijsinstellingen in het gebied te herzien, te organiseren en te reguleren om de situatie van lokaal overschot en tekort aan leerkrachten aan te pakken; leerkrachten te werven op basis van het aantal posities dat door de bevoegde autoriteiten is toegewezen, onderzoeksmechanismen en beleid om leerkrachten aan te trekken om te werken en langdurig in de regio te blijven. Blijf de onderwijsinstellingen herzien, organiseren en reguleren, pas de klasgroottes redelijkerwijs aan, verminder aparte scholen, verhoog het aantal internaten en kostscholen in verband met het verbeteren van de kwaliteit van onderwijs en opleiding; vorm algemene scholen met meerdere niveaus die passen bij de lokale omstandigheden, zorg voor gemak en voldoe aan de leerbehoeften van kinderen; leerlingen studeren 2 sessies per dag; wijs grond toe voor de bouw van onderwijsfaciliteiten bij de planning van nieuwe stedelijke gebieden...; versterk de richting, begeleiding en inspectie van onderwijsfaciliteiten bij de implementatie van financieel inkomsten- en uitgavenbeheer, en maak inkomsten bekend aan het begin van het schooljaar om naleving van de regelgeving te waarborgen.

Meer dan 25 miljoen studenten beginnen aan het nieuwe schooljaar

Volgens de tot en met de middag van 4 september bijgewerkte synthese van het Ministerie van Onderwijs en Vorming telt het hele land 53.979 onderwijsinstellingen; 25.255.251 leerlingen en studenten. Van hen zijn er 2.068.522 studenten. Het totale aantal docenten, leraren, onderwijsmanagers en werknemers bedraagt ​​1.659.589 personen.

Thanhnien.vn

Bron: https://thanhnien.vn/nam-hoc-khoi-dau-thi-theo-chuong-trinh-moi-185240905004015558.htm