In de context van de Vierde Industriële Revolutie, die ingrijpende veranderingen teweegbrengt, staat het Vietnamese onderwijs voor de noodzaak van een algehele hervorming om gelijke tred te houden met de snelle ontwikkeling van wetenschap en technologie.
Op 12 december organiseerde de Ho Chi Minh City School of Educational Management de Nationale Wetenschappelijke Conferentie 2025 met als thema "Het ontwikkelen van menselijk kapitaal om te voldoen aan de eisen van wetenschappelijke en technologische ontwikkeling en digitale transformatie in onderwijsinstellingen".
Het evenement brengt wetenschappers, bestuurders en experts uit binnen- en buitenland samen om ervaringen uit te wisselen, onderzoeksresultaten te presenteren en oplossingen aan te dragen voor de ontwikkeling van menselijk kapitaal in het digitale tijdperk.
Personeelsontwikkeling - de hoeksteen van digitale transformatie.
In zijn openingswoord benadrukte dr. Vu Quang, directeur van de Ho Chi Minh City School of Educational Management, de noodzaak van sterke innovatie in managementdenken en personeelsopleiding.
Volgens dr. Quang heeft het onderwijs weliswaar positieve veranderingen ondergaan, maar de digitale vaardigheden van de beroepsbevolking verschillen nog steeds aanzienlijk per regio; de trainingsactiviteiten hebben geen gelijke tred gehouden met de snelheid van de technologische ontwikkeling; en het personeelsmanagementmodel in veel onderwijsinstellingen blijft sterk bureaucratisch.
De explosie van nieuwe technologieën zoals kunstmatige intelligentie, big data, cloud computing, het internet der dingen, blockchaintechnologie en met name halfgeleidertechnologie heeft een historisch keerpunt teweeggebracht in productiemethoden, groeimodellen, staatsbestuur en maatschappelijk bestuur.
"Deze ingrijpende veranderingen hebben niet alleen gevolgen voor de industrie, maar brengen ook ongekende uitdagingen en kansen met zich mee voor de onderwijssector."
"Het Vietnamese onderwijs staat in deze context voor de noodzaak van een sterke en alomvattende hervorming om te voldoen aan de eisen van het digitale tijdperk. In dit kader wordt de ontwikkeling van hoogwaardig gekwalificeerd onderwijspersoneel beschouwd als een doorslaggevende factor en een hoeksteen voor de duurzame en effectieve transformatie van het onderwijssysteem," aldus dr. Quang.
In het kader van de conferentie selecteerde de organisatiecommissie meer dan 40 papers van wetenschappers, onderwijsbestuurders en docenten die onderzoek doen en lesgeven aan onderwijsinstellingen.
De in de congresverslagen gepresenteerde studies tonen ook duidelijk beperkingen aan, zoals een beloningssysteem dat docenten niet sterk motiveert; onvoldoende investeringen in wetenschappelijk onderzoek; en ineffectieve samenwerking tussen universiteiten, bedrijven en onderzoeksinstellingen bij de opleiding van hooggekwalificeerd personeel in de technologiesector.
Tijdens de conferentie werden in veel presentaties modellen voorgesteld voor samenwerking tussen universiteiten en het bedrijfsleven, het opzetten van een competentiekader voor de halfgeleiderindustrie, het ontwikkelen van internationaal gestandaardiseerde trainingsprogramma's en het oprichten van een fonds ter ondersteuning van technologiestudenten om jong talent aan te trekken en te stimuleren.
Bovendien moet het universiteitsbestuur in het digitale tijdperk sterk verschuiven naar een datagestuurd bestuursmodel, de autonomie vergroten en een cultuur van innovatie ontwikkelen.
"Opleiding en professionele ontwikkeling moeten nauw verbonden zijn met praktische behoeften, de eisen van de arbeidsmarkt en de ontwikkeling van wetenschap en technologie ."
"Bij de ontwikkeling van menselijk kapitaal moeten mensen centraal staan in de digitale transformatie; technologie is slechts een hulpmiddel, terwijl de beroepsbevolking de doorslaggevende factor is," aldus dr. Quang.
Het waarborgen van hoogwaardig personeel bij opleidingsinstellingen.
Tijdens de workshop gaf dr. Phan Thi Thuy Quyen, vice-rector van de Ho Chi Minh City School of Educational Management, een diepgaande analyse van de rol van opleidingsinstellingen in het moderne onderwijssysteem.
Volgens dr. Quyen worden, nu digitale transformatie en innovatie de drijvende kracht achter ontwikkeling zijn, opleidingsinstellingen gedwongen om hun functie te verleggen van het overdragen van kennis naar het ontwikkelen van alomvattende competenties voor docenten en bestuurders.
Dr. Quyen wees op vier belangrijke competentiegroepen waarover medewerkers van opleidingsinstellingen moeten beschikken: digitale competentie, onderzoeks- en ontwikkelingscompetentie, innovatiecompetentie en competentie op het gebied van internationale integratie.
Dit zijn essentiële vereisten voor het team om programma's te kunnen ontwerpen, technologie toe te passen, innovatie te leiden en deel te nemen aan internationale samenwerkingen.
In werkelijkheid bestaan er echter nog steeds veel lacunes op het gebied van digitale vaardigheden, toegepast onderzoek en innovatie, als gevolg van belemmeringen met betrekking tot werving, beloning, innovatiecultuur en een gebrek aan gesynchroniseerde digitale infrastructuur.
Met name het snelle tempo van technologische veranderingen en de toenemende eisen voor internationale standaardisatie blijven druk uitoefenen op de beroepsbevolking.
Van daaruit stelde dr. Quyen een ontwikkelingsrichting voor die gebaseerd is op een ecosysteemmodel voor menselijke hulpbronnen, waarbij digitale competentie als een overkoepelende vaardigheid wordt beschouwd, innovatie als een intrinsieke drijvende kracht en de samenwerking met bedrijven, onderzoeksinstellingen en internationale organisaties wordt uitgebreid.
"Zodra dit ecosysteem is opgebouwd, zullen de opleidingsfaciliteiten een gunstige werkomgeving creëren, medewerkers ondersteunen bij het ontwikkelen van hun vaardigheden en de kwaliteit van de opleiding verbeteren in de context van het snel veranderende onderwijs," aldus dr. Quyen.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html
Reactie (0)