In de nieuwe context staat dit onderwijsniveau echter nog steeds voor vele uitdagingen om zich inhoudelijk en alomvattend te ontwikkelen, met name wat betreft de behoefte aan autonomie en proactief handelen bij het opstellen van plannen en programma's voor kinderopvang en -onderwijs die aansluiten bij de lokale omstandigheden.
Omarm innovatie met lef.
Kleuterschool Nghia Long (Nghia Long, Nghe An ) is gevestigd in een bergachtig gebied dat met veel moeilijkheden te kampen heeft, aangezien 66% van de leerlingen afkomstig is uit etnische minderheidsgroepen. De school erkent dat de toepassing van informatietechnologie in het onderwijs een onvermijdelijke trend is om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren en heeft daarom besloten om in het schooljaar 2024-2025 een slim schoolmodel te ontwikkelen en te implementeren.
Mevrouw Ho Thi Thuy Lien, de schooldirectrice, zei dat de school een reeks criteria voor slimme scholen heeft ontwikkeld die aansluiten bij de lokale omstandigheden, en dat ze de lokale overheid actief heeft geadviseerd over het verkrijgen van aanvullende financiering en maatschappelijke middelen heeft gemobiliseerd om de faciliteiten aan te vullen en te verbeteren.
Concreet heeft de school 3 klaslokalen, 5 multifunctionele ruimtes en toiletten gerenoveerd, en een smart classroom gebouwd ter waarde van 2,6 miljard VND; en apparatuur, whiteboards en slimme lessoftware aangeschaft met budgettaire en maatschappelijke bijdragen ter waarde van 160 miljoen VND.
De school organiseert ook trainingen om de digitale vaardigheden van het onderwijzend personeel te verbeteren, waaronder vaardigheden in het maken van QR-codes, het gebruik van software ter ondersteuning van het onderwijs, virtuele assistenten en nieuwe applicaties die docenten effectief vinden. Hierdoor kunnen docenten slimme lessen, boeiende colleges en levendige leeractiviteiten ontwerpen die geschikt zijn voor jonge kinderen.
Mevrouw Pham Ngoc Dinh van de Huong Tram-kleuterschool (Tan Thanh, Ca Mau ) gaf aan dat kleuterleerkrachten aandacht en investeringen nodig hebben om hun professionele vaardigheden te ontwikkelen, met name op het gebied van STEM en digitale transformatie.
"Programma's en methoden voor vroegtijdige kinderopvoeding moeten worden hervormd naar een geïntegreerde en geavanceerde aanpak, waarbij digitale technologie en kunstmatige intelligentie sterk worden ingezet in het klassenmanagement en de onderwijsactiviteiten. Dit helpt kinderen toegang te krijgen tot diverse ervaringen, stimuleert wetenschappelijk denken en ontwikkelt levensvaardigheden vanaf jonge leeftijd," benadrukte mevrouw Dinh.
Mevrouw Ha Thi Xo van de Yen Tan-kleuterschool (Tan Minh, Ninh Binh) zei dat het kleuteronderwijs een periode van ingrijpende veranderingen doormaakt, omdat kinderen opgroeien in een gedigitaliseerde omgeving, al vroeg toegang krijgen tot informatie en zelfstandige cognitieve vaardigheden ontwikkelen. Dit vereist dat leerkrachten voortdurend innoveren, een leeromgeving creëren die rijk is aan ervaringen en de natuurlijke creativiteit van kinderen stimuleren.
Volgens mevrouw Xô moet de onderwijssector docenten meer autonomie geven, van het ontwerpen van activiteiten en het ontwikkelen van lesmateriaal tot het vernieuwen van lesmethoden, en tegelijkertijd de mogelijkheden voor internationaal leren en de toegang tot gestandaardiseerde en praktische trainingen vergroten.
Vanuit een managementperspectief is mevrouw Vu Thi Quang, directeur van de Yen Chinh-kleuterschool (Phong Doanh, Ninh Binh), van mening dat de huidige eisen voor de ontwikkeling van voorschoolse educatie verder gaan dan alleen het verzorgen en koesteren van kinderen. Het moet zich ook richten op het creëren van een open, ervaringsgerichte leeromgeving die een basis vormt voor de ontwikkeling op lange termijn. Scholen moeten nauw samenwerken met ouders, de lokale gemeenschap en maatschappelijke organisaties om een ecosysteem te creëren dat de holistische ontwikkeling van kinderen ondersteunt.
Wat betreft de digitale transformatie benadrukte de directeur van kleuterschool Yen Chinh: "We hebben een gesynchroniseerd beheersysteem nodig, handige hulpmiddelen om de ontwikkeling van kinderen te beoordelen en een effectief communicatieplatform met ouders. Innovatie moet beginnen met goed bestuur, niet met kinderen blootstellen aan te veel apparaten."
Verbeter de coördinatie
De Khanh Binh Tay-kleuterschool (Da Bac, Ca Mau) is een van de scholen in een afgelegen gebied van de provincie. Mevrouw Tran Kieu Khen, de directrice van de school, verklaarde dat de faciliteiten, hoewel er lang geleden in is geïnvesteerd, nu in verval raken. Het schoolplein en veel klaslokalen staan vaak onder water tijdens hevige regenval of hoogtij, waardoor niet adequaat aan de leerbehoeften van de kinderen kan worden voldaan. Bovendien is er nog steeds een personeelstekort, zoals blijkt uit circulaire 19 van het Ministerie van Onderwijs en Training.
Mevrouw Khen verklaarde: "Om het onderwijs aan jonge kinderen te ontwikkelen, zijn mechanismen en beleidsmaatregelen nodig die prioriteit geven aan en beloningen bieden aan personeel en leerkrachten, met name in afgelegen, achtergestelde en moeilijke gebieden, om zo hoogwaardig personeel aan te trekken en te behouden."
Tegelijkertijd zijn er beleidsmaatregelen nodig om kansarme leerlingen te ondersteunen en de voorwaarden te scheppen om de schoolinschrijving voor kinderen in de schoolgaande leeftijd te maximaliseren, zodat niemand achterblijft. Daarnaast moet er een gelijkmatige investering in infrastructuur en materieel, met name moderne technologische apparatuur, over alle regio's worden gewaarborgd om te voldoen aan de onderwijsbehoeften in de nieuwe context.”
Mevrouw Vu Thi Quang is van mening dat een van de grootste obstakels voor kleuterscholen tegenwoordig het gebrek aan uniformiteit in faciliteiten en uitrusting is. Om een basis te leggen voor duurzame ontwikkeling zijn investeringen op lange termijn nodig, van stevige klaslokalen, ervaringsgerichte leerruimtes en natuurlijke speelplaatsen tot standaard, functionele ruimtes.
Daarnaast is het essentieel om proactief het curriculum te ontwikkelen. Schoolleiders en leerkrachten moeten ook nauwer betrokken zijn bij het selecteren van lesmateriaal, het structureren van het curriculum en het toepassen van nieuwe onderwijsmethoden die geschikt zijn voor elke groep kinderen.
De directeur van kleuterschool Yen Chinh benadrukte: "Een echte doorbraak in het kleuteronderwijs moet voortkomen uit een gecoördineerde aanpak: investeringen - personeel - mechanismen. Wanneer belemmeringen worden weggenomen, de leeromgeving wordt verbeterd en het personeel wordt toegerust, zal het kleuteronderwijs zijn rol als fundament van het gehele onderwijssysteem kunnen vervullen."
In de provincie Nghe An hebben alle kleuterscholen en onderwijsinstellingen de afgelopen vijf jaar het model "Coördinatie tussen gezin, school en gemeenschap in kinderopvang en -onderwijs" geïmplementeerd. Scholen werken nauw samen met de oudervereniging om plannen te ontwikkelen voor de integratie van kinderen in het onderwijs, met diverse flexibele vormen. Tegelijkertijd mobiliseert de onderwijssector de participatie van de gemeenschap, afdelingen en organisaties om de faciliteiten en voorwaarden voor integrale kinderopvang en -onderwijs te versterken.
In de vijf jaar dat het model is geïmplementeerd, heeft de provincie Nghe An meer dan 800.000 man-dagen gemobiliseerd en ruim 900 miljard VND ingezameld om scholen te ondersteunen bij de aanschaf van apparatuur, benodigdheden en speelgoed voor kleuters. Naast het verbeteren van de faciliteiten hebben scholen proactief samengewerkt met ouders om educatieve programma's te ontwikkelen en activiteiten te organiseren voor de verzorging en opvoeding van kinderen. Er zijn ook veel thematische ervaringsgerichte leerplannen uitgevoerd, die bijdragen aan de ontwikkeling van vaardigheden en de interesse van kinderen wekken om de wereld om hen heen te ontdekken.
Concreet zal de kleuterschool Phuc Son (Nghe An) in het schooljaar 2025-2026 officieel beschikken over nieuwe, ruime en moderne faciliteiten. Het project is gefinancierd door de lokale overheid en omvat diverse middelen uit het nieuwe programma voor plattelandsontwikkeling en de versterking van schoolgebouwen. Na de ingebruikname zal de school middelen blijven mobiliseren om geleidelijk aan de lesmaterialen aan te vullen en de kwaliteit van het onderwijs voor de kinderen te verbeteren.
Proactieve baanbrekende oplossingen
Momenteel telt de provincie Ca Mau 218 kleuterscholen met meer dan 2.100 groepen/klassen, waaronder 22 privéscholen. Het aantal kleuterleerkrachten en ander personeel in de provincie bedraagt meer dan 4.200. Er is aanzienlijk geïnvesteerd in de schoolgebouwen, waardoor bijna 85% voldoet aan de nationale normen, waaronder 63 scholen die niveau 2-normen behalen, wat neerkomt op meer dan 34%.
De afgelopen tijd heeft de onderwijsafdeling van Ca Mau veel effectieve lesmodellen en -methoden geïmplementeerd, zoals STEAM, vrolijke voorschoolse programma's en kindgerichte benaderingen. Daarbij worden gespecialiseerde programma's voor motorische vaardigheden, taalontwikkeling en levensvaardigheden gehandhaafd. Programma's zoals "I Love Vietnam", Engelstalige introductie en inclusief onderwijs zijn uitgebreid, waardoor een diverse leeromgeving is gecreëerd en wordt bijgedragen aan de holistische ontwikkeling van kinderen.
De heer Ho Thanh Nhut, adjunct-hoofd van de afdeling voorschools en basisonderwijs (afdeling Onderwijs en Training van Ca Mau), zei dat ondanks de behaalde resultaten het voorschools onderwijs in de regio nog steeds voor veel uitdagingen staat, met name in de context van de digitale transformatie.
De kwaliteit van het onderwijs verschilt sterk per regio; sommige scholen in afgelegen en achtergestelde gebieden beschikken niet over de juiste faciliteiten en hebben onvoldoende en slecht opgeleide leerkrachten. Veel schoolleiders hebben beperkte vaardigheden en leerkrachten durven nog niet te innoveren in hun lesmethoden. Ze hanteren vaak een passieve lesaanpak en stimuleren de actieve deelname van kinderen niet volledig.
In lijn met Resolutie 71-NQ/TW heeft het provinciale ministerie van Onderwijs en Training uitgebreide oplossingen voorgesteld voor de hervorming van het voorschoolse onderwijs, afgestemd op de lokale omstandigheden. Deze oplossingen richten zich op het verbeteren van de professionele capaciteit en het opleidingsniveau van beheerders en leerkrachten; het ontwikkelen van een curriculum voor het voorschoolse onderwijs; en het testen van het nieuwe curriculum in een pilotproject.
Tegelijkertijd moet er aandacht worden besteed aan investeringen in een gesynchroniseerde infrastructuur om te voldoen aan de behoeften van twee lesuren per dag en internaat; en aan het bevorderen van digitale transformatie op alle onderwijsniveaus. De oplossingen garanderen ook gelijke toegang tot onderwijs voor iedereen, in het bijzonder voor kinderen met een beperking, etnische minderheden en kinderen die in bijzonder achtergestelde sociaaleconomische gebieden wonen.
De heer Nguyen Van Khoa, adjunct-directeur van het departement Onderwijs en Opleiding van Nghe An, zei dat het voorschoolse onderwijs in de provincie, in het kader van het tweebestuurssysteem, veel positieve ontwikkelingen heeft doorgemaakt om aan de nieuwe eisen te voldoen. Het departement Onderwijs en Opleiding heeft scholen proactief verzocht om effectief advieswerk te verrichten en het schoolnetwerk te plannen in overeenstemming met de huidige ontwikkelingsfase, met behoud van het doel van universeel voorschools onderwijs voor kleuters en het doorvoeren van hervormingen in het kinderopvang- en onderwijsprogramma.
Daarnaast wordt de nadruk gelegd op effectieve coördinatie met lokale autoriteiten, organisaties en ouders om alle beschikbare middelen te mobiliseren en scholen te ondersteunen bij het verbeteren van hun faciliteiten, met name in bergachtige en achtergestelde gebieden.
De onderwijssector blijft investeren in het creëren van een moderne en prettige leeromgeving, terwijl tegelijkertijd proactief wordt ingezet op digitale transformatie en kunstmatige intelligentie wordt toegepast bij de ontwikkeling van onderwijsplannen en -programma's. Geavanceerde onderwijsmethoden worden selectief overgenomen, waarbij ervoor wordt gezorgd dat ze aansluiten bij de praktische realiteit van elke school en locatie.
Vroegtijdige kinderopvoeding vormt de basis voor de duurzame ontwikkeling van het gehele onderwijssysteem. Om de doelstelling "Kinderen vandaag - de wereld van morgen" te realiseren, moeten onderwijsinstellingen voortdurend innoveren, met de nadruk op gezondheidszorg, veiligheid en voeding, en tegelijkertijd een vriendelijke, positieve leeromgeving creëren die aansluit bij de lokale omstandigheden en de kenmerken van elke groep kinderen.
Bovendien zal nauwe samenwerking met lokale autoriteiten en ouders bijdragen aan de verbetering van de algehele kwaliteit van kinderopvang en onderwijs. - Dhr. Nguyen Van Nguyen - Directeur van het Departement Onderwijs en Opleiding van de provincie Ca Mau
Bron: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
![[Foto] Premier Pham Minh Chinh woont de conferentie bij waarin de taken van de rechterlijke sector worden samengevat en uitgevoerd.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F13%2F1765616082148_dsc-5565-jpg.webp&w=3840&q=75)
Reactie (0)