Beoordelingsmethode van de TSA Thinking Assessment

NDO - Een opvallend punt in de beoordelingsmethode van de TSA Thinking Assessment van de Hanoi University of Science and Technology is dat deze niet de traditionele beoordelingsmethode gebruikt, maar de vraag-antwoordtheorie toepast bij het berekenen van de score van de kandidaat om zo het vermogen van de kandidaat nauwkeurig en betrouwbaar te kunnen inschatten.

De Thinking Skills Assessment (TSA)-test van de Hanoi University of Science and Technology is bedoeld om drie basisdenkvaardigheden van studenten te beoordelen, namelijk: wiskundig denken, leesbegrip en wetenschappelijk denken/probleemoplossend vermogen. Dit zijn belangrijke factoren die studenten helpen optimaal te studeren in een universitaire onderwijsomgeving .

De test bestaat uit drie onderdelen: Wiskundig Denken (60 minuten), Leesbegrip (30 minuten) en Wetenschappelijk Denken/Probleemoplossen (60 minuten). Dit zijn drie onafhankelijke onderdelen. De toetsvragen zijn gericht op het beoordelen van het denkvermogen van de kandidaat in elk onderdeel, en niet op het rechtstreeks testen van de kennis van een bepaald onderwerp.

Het TSA-examen bestaat uit drie onafhankelijke onderdelen (wiskundig denken, leesbegrip, wetenschappelijk denken/probleemoplossing). De nadruk ligt op het beoordelen van de vaardigheden van kandidaten, zonder dat de kennis van een bepaald onderwerp rechtstreeks wordt getest.

Er zijn een paar punten die het vermelden waard zijn over de beoordelingsmethode van de TSA Aptitude Test.

De afdeling Toelatingen en Loopbaanbegeleiding van de Universiteit voor Wetenschap en Technologie van Hanoi gaf aan dat de traditionele beoordelingsmethode bestaat uit het gebruik van ruwe scores om het eindexamen te beoordelen. Volgens de klassieke theorie van meerkeuzevragen is de ruwe score van het examen de som van de scores op de vragen in dat examen.

Bijvoorbeeld, in een toets met 100 vragen levert elk goed antwoord de kandidaat 1 punt op. Als de kandidaat 70 vragen goed beantwoordt, krijgt hij/zij 70 punten. Deze score wordt de ruwe score genoemd en wordt gebruikt bij de evaluatie van de resultaten en bij de vergelijking met de scores van andere kandidaten.

Een van de nadelen van het gebruik van ruwe scores is dat het moeilijk is om het niveau van kandidaten met dezelfde ruwe score te onderscheiden wanneer ze tegelijkertijd dezelfde test afleggen. Bovendien zal bij het berekenen van vaardigheidsscores op basis van ruwe scores het niveau van kandidaten veranderen wanneer ze tegelijkertijd twee tests van verschillende moeilijkheidsgraad afleggen. Zo zullen kandidaten die in een testsessie 70 vragen goed beantwoorden, dezelfde ruwe score van 70 punten behalen.

In werkelijkheid kunnen deze kandidaten verschillende reeksen vragen correct hebben beantwoord. Bovendien varieert de moeilijkheidsgraad van de vragen in het examen. Een score van 70 is daarom geen goede afspiegeling van het niveau van deze kandidaten.

Om dit probleem aan te pakken, hebben belangrijke examens wereldwijd moderne educatieve meettheorieën overgenomen om de vaardigheden van kandidaten nauwkeuriger en betrouwbaarder in te schatten. Een daarvan is de toepassing van de vraag-antwoordtheorie. Deze theorie veronderstelt dat elke kandidaat een vraag in een toets beantwoordt met een bepaald niveau van vaardigheid en dat kandidaten met een hoog niveau een grotere kans hebben om een ​​vraag correct te beantwoorden dan kandidaten met een laag niveau. Op basis van deze theorie kunnen parameters zoals de moeilijkheidsgraad en het onderscheidingsvermogen van vragen, evenals de vaardigheden van kandidaten, worden gekwantificeerd en zijn deze factoren onafhankelijk van elkaar.

Dit betekent dat de parameters specifiek zijn voor de vraag, onafhankelijk van de steekproef van kandidaten die de vraag beantwoordt, en omgekeerd is het vermogen van de kandidaat invariant voor de vragen die hij of zij beantwoordt. Daarom is de schatting van het vermogen van de kandidaat betrouwbaarder dan de ruwe scoremethode.

Op basis van de testresultaten van de kandidaten bepaalt het scorealgoritme het denkniveau van elke vraag op basis van het percentage kandidaten dat de vraag correct beantwoordt. Volgens dit principe zijn vragen met weinig correcte antwoorden vragen met een hoog denkniveau, terwijl vragen met veel correcte antwoorden vragen met een laag denkniveau zijn.

De TSA Thinking Assessment Test van de Hanoi University of Science and Technology gebruikt de vraag-antwoordtheorie om de TSA-scores van studenten te berekenen. Hoewel kandidaten dezelfde ruwe score hebben, wordt op basis van de moeilijkheidsgraad van de vragen die elke kandidaat kan beantwoorden, het bijbehorende niveau geschat. Deze score wordt vervolgens omgezet naar een schaal van 100 punten.

De scoreschaal wordt samengesteld na de testresultaten van de kandidaten na elke test. Op basis van de testresultaten van de kandidaten bepaalt het scorealgoritme het denkniveau van elke vraag op basis van het percentage kandidaten dat de vraag correct beantwoordt. Volgens het principe zijn vragen met weinig correcte antwoorden vragen met een hoog denkniveau, vragen met veel correcte antwoorden vragen met een laag denkniveau. De scoreschaal is samengesteld volgens het principe dat vragen met een hoog denkniveau een hoge score krijgen in verhouding tot het percentage kandidaten dat correct antwoordt, en vragen met een laag denkniveau een lage score in verhouding tot het percentage kandidaten dat correct antwoordt.

Om eerlijkheid tussen examensessies te garanderen, gebruikt het TSA-examen van de Universiteit voor Wetenschap en Technologie van Hanoi bovendien een standaard "brugvragenset" - ook wel brugvragen of veelvoorkomende vragen genoemd - tussen examens om de beoordelingsindexen op dezelfde schaal te brengen. Deze technologie zorgt ervoor dat kandidaten in verschillende examensessies op dezelfde gemeenschappelijke schaal worden beoordeeld, waardoor de resultaten tussen examensessies eerlijk verlopen.

Tijdens het toelatingsseizoen van 2024 namen bijna 50.000 kandidaten, in totaal zo'n 21.000, deel aan de TSA Thinking Assessment-test van de Hanoi University of Science and Technology. De testresultaten werden door meer dan 50 universiteiten gebruikt voor de reguliere toelatingsprocedures. In 2025 zullen de Thinking Assessment-tests naar verwachting van januari tot en met april plaatsvinden.

Bron: https://nhandan.vn/phuong-phap-cham-diem-cua-bai-thi-danh-gia-nang-luc-tsa-post845455.html