Noodzakelijke en specifieke juridische instrumenten om de ontwikkeling van de onderwijs- en opleidingssector te bevorderen.
De meerderheid van de afgevaardigden van de Nationale Assemblee van Groep 14 stemde in met het uitvaardigen van een resolutie van de Nationale Assemblee over een aantal specifieke en nog openstaande mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te bewerkstelligen in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, teneinde de standpunten, doelstellingen, taken en baanbrekende oplossingen die zijn vastgelegd in Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen, snel, volledig en effectief te institutionaliseren. Hiermee wordt een specifieke en nog openstaande wettelijke corridor gecreëerd voor de regering, ministeries, afdelingen en lokale overheden om deze vanaf 2026 synchroon en drastisch te implementeren.
Tegelijkertijd richten we ons op het wegnemen van grote knelpunten in instellingen, human resources, financiën en administratie, het effectief vrijmaken en mobiliseren van alle middelen, het creëren van nieuw momentum en ontwikkelingsruimte voor de gehele onderwijssector. Bevorder echte universitaire autonomie, verbeter de kwaliteit van de opleidingen voor human resources, met name hoogwaardige human resources in strategische technologische sectoren, om te voldoen aan de eisen van industrialisatie, modernisering en duurzame ontwikkeling van het land.
Chau Quynh Dao (An Giang), afgevaardigde in de Nationale Assemblee, stelde dat Vietnam weliswaar opmerkelijke prestaties heeft geleverd, maar dat de onderwijssector nog steeds tekortkomingen, belemmeringen en knelpunten kent die verhinderen dat de sector zijn rol als drijvende kracht achter economische en sociale doorbraken in het nieuwe tijdperk ten volle kan benutten.
De afkondiging van Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen heeft de grote politieke vastberadenheid van de Partij en de Staat aangetoond.
Daarom is de uitvaardiging van een resolutie van de Nationale Assemblee over een aantal specifieke en actuele mechanismen en beleidsmaatregelen om doorbraken te bewerkstelligen in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding absoluut noodzakelijk. Dit wordt beschouwd als een specifiek juridisch instrument om de ontwikkeling van de onderwijs- en opleidingssector te bevorderen.
Het bijzondere beleid inzake de behandeling van menselijke hulpbronnen in punt a, clausule 2, artikel 2 wordt door sommigen gezien als een belangrijk onderdeel van de ontwerpresolutie, die tot doel heeft de baanbrekende geest van resolutie 71 te demonstreren.
Afgevaardigde Chau Quynh Dao stelde echter voor om de voorkeursregeling voor het beroep, die volgens de routekaart voor openbare instellingen voor kleuteronderwijs en algemeen onderwijs wordt ingevoerd, te overwegen en verder te bestuderen. Deze regeling moet minimaal 70% zijn voor leerkrachten, 30% voor personeel en 100% voor leerkrachten die werken in gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden, grensgebieden, eilanden, gebieden met etnische minderheden en berggebieden. Deze regeling dekt namelijk niet alle vakken, zoals leerkrachten en schoolpersoneel van sommige andere onderwijsinstellingen.
Volgens de afgevaardigde bepaalt artikel 33 van de Onderwijswet momenteel dat algemene onderwijsinstellingen basisscholen, middelbare scholen en middelbare scholen omvatten. Maar in werkelijkheid bestaan er een aantal andere soorten scholen, zoals semi-internaten voor etnische minderheden, internaten voor etnische minderheden, gespecialiseerde scholen, sommige hervormingsscholen en nieuwe soorten scholen die gelijkwaardig zijn aan het middelbareschoolniveau, zoals beroepsgerichte scholen.
Anderzijds wordt in punt a, clausule 1, artikel 2 van het ontwerp van resolutie ook bepaald dat de directeur van het ministerie van Onderwijs en Vorming de bevoegdheid uitoefent om leerkrachten, managers van onderwijsinstellingen en personeel in kleuterscholen, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, gespecialiseerde scholen en openbare beroepsopleidingen te werven en te ontvangen.
Zo hebben wettelijke documenten vastgelegd dat er naast voorschoolse voorzieningen en algemene onderwijsinstellingen ook gespecialiseerde scholen, beroepsopleidingen en permanente educatie zijn. Het is daarom noodzakelijk om in de bovengenoemde gevallen verder onderzoek te doen naar voorkeursbeleid voor personeelszaken in het onderwijs, zodat het beleid de juiste en voldoende vakken bereikt.
Vanuit deze visie stelde Nguyen Thi Kim Be (An Giang), afgevaardigde van de Nationale Assemblee, voor om punt a, lid 2, artikel 2, over het bijzondere en nog openstaande beleid en de prikkels voor personeel in de onderwijssector, zorgvuldig te overwegen. Daarom is het noodzakelijk om te focussen op prikkels voor docenten en personeel van beroepsopleidingen om de ontwikkeling van hoogwaardig professioneel personeel te bevorderen.
Specificeer de capaciteitsvereisten van het onderwijzend personeel
Met betrekking tot voorkeursbeleid voor de onderwijssector stelde Tran Dinh Gia (Ha Tinh), afgevaardigde van de Nationale Assemblee, voor dat het noodzakelijk is om het beheer van de onderwijscultuur op scholen te versterken; om uitstekende mechanismen te specificeren om sociale middelen voor investeringen in onderwijs aan te moedigen, aan te trekken en effectief te promoten; om de digitale capaciteit voor menselijke hulpbronnen in de onderwijssector te verbeteren; en om de criteria, verplichtingen en verantwoordelijkheden van de begunstigden van voorkeursbeleid duidelijk te definiëren.
Volgens afgevaardigde Tran Dinh Gia wordt de invoering van voorkeursbeleid voor excellente leraren duidelijk genoemd in de ontwerpresolutie, maar voor leraren met zwakke capaciteiten wordt dit niet specifiek vermeld.
Daarom moet de ontwerpresolutie een volledige beoordeling van de capaciteit en toewijding van docenten bevatten; het beleid stelt hoge eisen aan de capaciteit van het onderwijzend personeel. Dit moet ervoor zorgen dat de uitvoering van voorkeursbeleid objectief is en nivellering wordt voorkomen.
Bovendien wordt in de ontwerpresolutie vermeld dat de directeur van het ministerie van Onderwijs en Vorming de bevoegdheid heeft om leerkrachten, managers van onderwijsinstellingen en personeel in kleuterscholen, algemeen onderwijs, voortgezet onderwijs, gespecialiseerde scholen en openbare beroepsopleidingen in de provincie te werven en te ontvangen.
De directeur van het departement van Onderwijs en Opleiding heeft tevens de bevoegdheid om functies te mobiliseren, over te plaatsen, te detacheren, te regelen, toe te wijzen en te wijzigen voor leerkrachten, managers van onderwijsinstellingen en werknemers in openbare onderwijsinstellingen die onder zijn beheer vallen, en voor openbare onderwijsinstellingen die binnen het bereik van twee of meer administratieve eenheden op gemeentelijk niveau vallen.
Do Thi Lan (Quang Ninh), afgevaardigde van de Nationale Assemblee, zei dat het noodzakelijk is om de bevoegdheid van de directeur van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om bovenstaande regelgeving te implementeren te herzien. Omdat er momenteel op scholen, naast leraren, ook conciërges, administratief en administratief personeel werkzaam zijn, mag de directeur van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding geen banen voor deze personen werven, aannemen en regelen. De werving, het aannemen en regelen van banen voor hen moet plaatsvinden volgens de algemene regelgeving van de Partij en de Staat.
Bron: https://daibieunhandan.vn/tang-cuong-uu-dai-de-phat-trien-doi-ngu-nhan-luc-nganh-nghe-chat-luong-cao-10395934.html
![[Foto] Secretaris-generaal van Lam en voorzitter van de Nationale Vergadering Tran Thanh Man wonen de 80e verjaardag bij van de traditionele dag van de Vietnamese inspectiesector](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/17/1763356362984_a2-bnd-7940-3561-jpg.webp)
Reactie (0)