Scholen de kans geven hun potentieel te maximaliseren en doorbraken te bewerkstelligen in de opleiding

Het wegnemen van obstakels bij de implementatie van autonomie

Resolutie nr. 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen (Resolutie 71) stelt duidelijk dat er volledige en uitgebreide autonomie moet worden gegarandeerd voor instellingen voor hoger onderwijs en beroepsopleidingen, ongeacht de mate van financiële autonomie.

Volgens de heer Nguyen The Luc, adjunct-directeur van het farmaciecollege van Hanoi , moet dit de obstakels bij de implementatie van autonomie wegnemen en instellingen voor hoger onderwijs en beroepsonderwijs helpen om autonomie op een praktische en effectieve manier te implementeren. Tegelijkertijd worden veel langdurige problemen op het gebied van bestuur en management overwonnen.

Concreet zal het niet gebruiken van de mate van financiële autonomie als maatstaf voor de autonomie van opleidingsinstellingen de voorwaarden scheppen voor maximale "ontplooiing" van scholen in het administratieve werk. Dit neemt de aloude gedachte weg die onderwijsautonomie koppelt aan financiële autonomie; tegelijkertijd geven we opleidingsinstellingen volledige beslissingsbevoegdheid op veel vlakken: academische autonomie (programma's, opleidingsmethoden, wetenschappelijk onderzoek), autonomie in de personeelsorganisatie, autonomie in samenwerking met bedrijven en autonomie in het ontwikkelen van ontwikkelingsstrategieën.

Dankzij hen beschikken onderwijsinstellingen over de voorwaarden om hun potentieel te maximaliseren en creativiteit en doorbraken in opleiding, onderzoek en managementmethoden te stimuleren. Dit helpt scholen met name om onderwijs- en managementmethoden gedurfd te innoveren en aan te passen aan de eisen van de praktijk en maatschappelijke behoeften.

Tegelijkertijd helpt het niet hanteren van financiële criteria als maatstaf voor autonomie onderwijsinstellingen om hun initiatief te verbeteren en verantwoording af te leggen aan de staat en de maatschappij. Daarmee dragen we bij aan de verbetering van de opleidingskwaliteit en creëren we een eerlijke en gezonde concurrentieomgeving voor hoger onderwijs en beroepsonderwijs.

Institutionalisering van resolutie 71 in de Wet op het Beroepsonderwijs

Wat betreft beroepsonderwijs, om ervoor te zorgen dat resolutie 71 in de praktijk effectief is, zei de heer Nguyen The Luc dat we ons op de volgende factoren moeten richten:

Ten eerste, trek leerlingen aan voor beroepsonderwijs. Momenteel hecht de sociale psychologie nog steeds meer waarde aan diploma's dan aan daadwerkelijke vaardigheden, waardoor veel ouders en studenten kiezen voor een universiteit, maar na hun afstuderen is het moeilijk om hun expertise te ontwikkelen of een geschikte baan te vinden.

Daarom is het noodzakelijk om de communicatiewerkzaamheden en de participatie van de gehele samenleving op alle niveaus en in alle sectoren te versterken. Tegelijkertijd moet er aandacht worden besteed aan het salarisregime, de werkgelegenheid en de promotie van leerlingen in het beroepsonderwijs. Daarmee worden de doelstellingen voor beroepsonderwijs uit Resolutie 71 tegen 2030 gerealiseerd.

Ten tweede, creëer een wettelijke corridor voor studenten in het beroepsonderwijs om door te stromen naar hogere niveaus, zoals de universiteit. Momenteel hebben beroepsopleidingsinstellingen autonomie bij het ontwerpen van opleidingsprogramma's, wat leidt tot verschillen tussen scholen in hetzelfde vakgebied en op hetzelfde niveau wat betreft het aantal vakken en studiepunten (met uitzondering van verplichte gemeenschappelijke modules).

Ten derde, het koppelen van opleiding aan de praktijk in bedrijven. Conclusie nr. 91-KL/TW heeft duidelijk gemaakt dat praktische activiteiten in het beroepsonderwijs nog steeds sterk formalistisch zijn en niet diepgaand. De herziene Wet op het Beroepsonderwijs moet oplossingen en juridische corridors bieden, zodat bedrijven klaar zijn om het beroepsonderwijssysteem te begeleiden en zo een personeelsbestand te vormen met kwalificaties en vaardigheden die voldoen aan de praktische eisen.

Ten vierde moeten beroepsopleidingsinstellingen volledige autonomie krijgen bij het ontwikkelen van ontwikkelingsstrategieën voor de lange termijn. Daarnaast moeten de rol en verantwoordelijkheid van leiders worden bevorderd en moet de verantwoordingsplicht ten opzichte van de staat en de maatschappij worden vergroot.

Ten vijfde, ontwikkel beleid ter ondersteuning van de digitale transformatie en de toepassing van nieuwe technologieën, met name kunstmatige intelligentie (AI), in het beroepsonderwijs. Concreet is het noodzakelijk om te investeren in technologische infrastructuur, AI-kennis te trainen voor managers en docenten, en de overstap te maken naar een slim bestuursmodel in beroepsopleidingen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html