5 høydepunkter fastsatt i lærerloven

For det første, å bekrefte posisjonen, beskytte læreryrkets ære og omdømme

Lærernes viktige stilling i samfunnet, inkludert både offentlige og private lærere, er bestemt på å sikre at alle lærere blir respektert, beskyttet og æret. Lærere er «spesielle tjenestemenn» og «spesielle arbeidere» som er garantert rettigheter i profesjonelle aktiviteter i samsvar med deres stilling; inkludert retten til respekt og beskyttelse av omdømme, ære og verdighet;

Samtidig må vi oppfylle forpliktelser som er verdige den adelige tittelen – «lærer» – inkludert forpliktelsen til å bevare lærernes egenskaper, prestisje, ære, verdighet og etikk, å være eksemplariske, å sette et eksempel i profesjonelle aktiviteter og oppførsel i sosiale relasjoner.

Lærerloven fastsetter hva organisasjoner og enkeltpersoner ikke har lov til å gjøre mot lærere, og hvordan brudd på læreres omdømme, ære og verdighet skal håndteres, og den håndterer slike handlinger spesielt strengt dersom de skjer innenfor utdanningsinstitusjoner eller mens lærere utfører profesjonelle aktiviteter for å beskytte læreryrkets ære og omdømme.

For det andre er lærerlønninger rangert høyest i det administrative karrierelønnssystemet.

Lærerloven fastsetter at «lærernes lønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet» og gir regjeringen i oppgave å spesifisere detaljerte lønnsregler for lærere. Dette er et viktig grunnlag for at regjeringen skal ha forskrifter knyttet til lærerlønninger for å sikre politikken om «høyest rangering».

I tillegg har lærere, i henhold til lovens bestemmelser, rett til ytterligere spesielle godtgjørelser, ansvar, insentiver, tilskudd til vanskeligstilte områder, tilskudd til inkluderende opplæring, ansiennitet, mobilitet osv., noe som bidrar til å øke deres totale inntekt.

På den profesjonelle konsultasjonsworkshopen delte Vu Minh Duc noe innhold som veileder implementeringen av lærerloven, retningslinjer for lærere, utdanningsledere og skolepersonell i den nye konteksten.

For det tredje, noen tiltak for å bedre behandle, støtte og tiltrekke lærere

Lærerloven fastsetter at alle lærere, både offentlige og private, har rett til ytelser i henhold til arbeidets art og regionen; opplærings- og utviklingsstøtte; periodisk helsehjelp og bedriftshelsehjelp; og får tilbud om offentlig bolig, kollektiv bolig eller husleie når de jobber i spesielt vanskelige områder.

Samtidig finnes det en politikk for å tiltrekke og fremme høyt kvalifiserte, talentfulle, spesielt begavede og svært dyktige personer til å jobbe innen spesielt vanskelige områder; lærere innen en rekke viktige og essensielle felt ...

Sammen med lønnsordninger er retningslinjer for insentiver, støtte og tiltrekning av lærere omfattende løsninger for å tiltrekke talentfulle mennesker til utdanningssektoren, tiltrekke talentfulle mennesker i nøkkelyrker til å bli lærere, tiltrekke lærere til å jobbe i vanskeligstilte områder, sikre jevn kvalitet mellom regioner og beholde lærere som har jobbet lenge i sektoren.

I tillegg bestemmer lærerloven at førskolelærere, hvis de ønsker det, kan pensjonere seg ved en alder som ikke er mer enn 5 år lavere enn bestemmelsene i arbeidsloven, og at pensjonsprosenten ikke vil bli redusert på grunn av tidlig pensjonering dersom de har betalt sosialtrygd i 15 år. Professorer, førsteamanuenser, leger eller lærere som arbeider innen spesialiserte felt kan pensjonere seg ved en høyere alder.

For det fjerde, standardiser og utvikle personalet – forbedre utdanningskvaliteten

Loven slår sammen to standardsystemer (yrkestitler og profesjonelle standarder) til et felles system med profesjonelle standarder for lærere, som anvendes enhetlig på både offentlige og private lærere.

Faglige standarder for lærere brukes i rekruttering, ansettelse, evaluering, opplæring og utvikling av lærere; og i utvikling og implementering av retningslinjer for utvikling av lærerpersonalet.

Denne forskriften skal sikre standardisering av undervisningspersonale i offentlige og ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner, sikre et felles kvalitetsnivå på personalet og skape like muligheter for forfremmelse og karriereutvikling for lærere i alle typer utdanningsinstitusjoner.

For det femte, øk autonomien for utdanningsinstitusjoner og deleger initiativ til utdanningssektoren.

I henhold til bestemmelsene i lærerloven har ledere ved offentlige yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner og offentlige universiteter, uavhengig av graden av autonomi som gis, rett til å ta initiativ til å rekruttere lærere.

I tillegg ga Nasjonalforsamlingen utdanningsministeren i oppgave å regulere myndigheten til å rekruttere lærere i førskole-, allmennopplærings- og videreutdanningsinstitusjoner. Samtidig fikk regjeringen i oppgave å spesifisere myndigheten til å mobilisere lærere for å sikre utdanningssektorens rolle i proaktiv regulering av lærere blant utdanningsinstitusjoner.

Å delegere myndighet til utdanningssektoren når det gjelder rekruttering og bruk av lærere er en viktig løsning for å fjerne «flaskehalser» i lærerpolitikken, spesielt for å løse problemet med overskudd og mangel på personale; proaktivt koordinere og planlegge kortsiktige, mellomlange og langsiktige planer for personalutvikling i fremtiden.

Den 16. juni 2025, på den 9. sesjonen, vedtok den 15. nasjonalforsamlingen lærerloven med 9 kapitler og 42 artikler. Dette er en viktig milepæl, av stor betydning ikke bare for hele lærerstaben og utdanningssektoren, men også for hele den vietnamesiske nasjonen. For første gang i historien vedtok nasjonalforsamlingen i Den sosialistiske republikken Vietnam en egen lov som fullt ut regulerer lærerstabens stilling, rolle, rettigheter, plikter, regimer og retningslinjer; og konkretiserer partiets og statens hovedpolitikk for å hedre, ta vare på, beskytte og utvikle lærerstaben – den viktigste kraften i utdanningssaken.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/5-diem-noi-bat-duoc-quy-dinh-tai-luat-nha-giao-post740338.html