AI på skolen, hva skal man forberede seg på?

Om morgenen den 25. oktober koordinerte den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen med avisen Saigon Giai Phong for å organisere en diskusjon om å fremme bruken av kunstig intelligens (KI) i utdanning og opplæring.

Herr Huynh Thanh Dat – medlem av partiets sentralkomité, nestleder for den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen – talte på seminaret – Foto: THANH HIEP

I en tale ved åpningen av AI-seminaret sa Nguyen Khac Van, fungerende sjefredaktør for avisen Saigon Giai Phong : «Innledende praksis viser at AI åpner opp mange nye muligheter for vietnamesisk utdanning . Men i tillegg til de store fordelene, byr bruken av AI i utdanning også på mange utfordringer: fra datasikkerhetsproblemer, akademisk etikk, lærernes digitale kapasitet, til risikoen for teknologiavhengighet, infrastrukturforskjeller mellom regioner ...»

Hvordan AI kan tjene mennesker, ikke erstatte mennesker, slik at teknologi virkelig kan fremme rettferdighet og medmenneskelighet i utdanning – dette er problemstillinger som må diskuteres og debatteres i dybden i seminaret.

Lære elevene å være ansvarlige med sin digitale atferd

«For å fremme bruk av kunstig intelligens starter skolen med grunnleggende skritt som å bygge infrastruktur, utdanne lærere og utvikle nye undervisnings- og læringsmetoder» – sa Do Ngoc Chi, rektor ved Nguyen Binh Khiem barneskole (Sai ​​Gon-distriktet, Ho Chi Minh-byen), under diskusjonen.

Rektor Do Ngoc Chi ved Nguyen Binh Khiem barneskole (Sai ​​Gon-distriktet) rapporterer på seminaret.

Ifølge fru Chi har skolen investert i prosjektet «Digital Skill Classroom» med et areal på 48 m², åpent - fleksibelt - moderne design. Rommet er utstyrt med 40 nettbrett, smart-TV, høyhastighetsinternett, lydanlegg - klimaanlegg, samt plakater, slagord og QR-koder for læring om nettverkssikkerhet og prinsipper for digitalt medborgerskap.

«Det rommet er ikke bare et teknologiklasserom, men også et læringsmiljø for å leve verdier i den digitale tidsalderen – hvor elevene lærer å mestre teknologi, ikke bli dominert av teknologi.»

Teamet av ledere og lærere er opplært i å utnytte digitale læringsmateriell og AI-verktøy for å støtte undervisningen; anvende LMS-plattformer, Microsoft Teams, programvare for klasseromsadministrasjon på nett; integrere ferdigheter i digitalt medborgerskap i forelesninger og erfaringsbaserte aktiviteter.

Lærere oppfordres spesielt til å gå fra å «overføre kunnskap» til å «lede kapasitet», ta teknologi og kunstig intelligens som følgesvenner, og hjelpe elevene med å tenke kritisk, være kreative og oppføre seg høflig i cyberspace, informerte Chi.

Med utgangspunkt i ovennevnte grunnlag har Nguyen Binh Khiem skole implementert innovasjon i undervisningsforberedelse og undervisningsorganisering for å integrere teknologi og AI.

Lærere bruker AI-støtteverktøy for å designe levende og intuitive forelesninger; bygge praktiske læringssituasjoner; og tilpasse læringsoppgaver som passer for hver elev.

«I timene på Digital Skills Room lærer elevene hvordan de søker etter og evaluerer nøyaktig informasjon; praktiserer sikker atferd, respekterer opphavsrett og personopplysninger; og utforsker kunstig intelligens gjennom digitale teknologiklubber og AI-klubber. Takket være dette bruker elevene ikke bare enheter, men forstår og er også ansvarlige for sin digitale atferd – en kjernekompetanse for borgere i AI-æraen», bekreftet Chi.

3 strategiske søyler

Fru Nguyen Phuong Lan – administrerende direktør for EMG Education, rapporterte på seminaret

På seminaret informerte Nguyen Phuong Lan, daglig leder i EMG Education Group, om at EMG implementerer banebrytende løsninger som anvender kunstig intelligens i generell utdanning basert på tre strategiske søyler: engelskundervisning, opplæring i digital kapasitet, og kjerneteknologier som anvender kunstig intelligens kombinert med Metaverse.

I mellomtiden fortalte Pham Thi Be Hien, rektor ved Le Hong Phong videregående skole for begavede (Cho Quan-distriktet, Ho Chi Minh-byen), at skolen har undervist i kunstig intelligens til elever de siste sju årene.

Rektor ved Le Hong Phong videregående skole for begavede elever, Pham Thi Be Hien, rapporterer på seminaret.

I den første fasen organiserte skolen to nivåer: generelt for 10. klassinger og avansert for elever som er interessert i KI-forskning. Etter en stund justerte skolen seg til tre undervisningsnivåer: generelt; avansert – anvendelse; og avansert – dybdeforskning for elever som ønsker å studere KI på universitetsnivå.

Hun sa at den største utfordringen nå er mangelen på lærere som er skikkelig opplært i AI. «Vi må inngå kontrakter med universitetsforelesere og AI-ingeniører for å undervise studentene i dette faget. Samtidig organiserer skolen også grundig opplæring for IT-lærere, pluss at lærerne proaktivt tar ekstra timer for å møte praktiske krav», sa hun.

Fem anbefalinger for å fremme AI i utdanning

Leder for avdelingen for propaganda og massemobilisering i partikomiteen i Ho Chi Minh-byen, Duong Anh Duc, holdt en tale for å orientere diskusjonen.

I den avsluttende sesjonen av diskusjonen kom Huynh Thanh Dat, medlem av partiets sentralkomité og nestleder for den sentrale propaganda- og massemobiliseringskommisjonen, med fem anbefalinger for å fremme bruken av kunstig intelligens i utdanning og opplæring.

For det første foreslo herr Dat at Kunnskaps- og opplæringsdepartementet og Vitenskaps- og teknologidepartementet snart bør råde regjeringen til å utstede dokumenter som veileder implementeringen av KI-strategier i utdanning; spesielt det etiske rammeverket for KI i skoler og KI-programmer og dokumenter for videregående skoler.

Det andre er å foreslå at regjeringen, departementene og grenene bygger et digitalt transformasjonsfond i høyere utdanning – et strategisk investeringsfond med banebrytende mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke seg sosialiserte ressurser, oppmuntre bedrifter til å investere i digital infrastruktur og AI-løsninger i utdanning og opplæring.

For det tredje anbefales det at høyere utdanningsinstitusjoner og opplæringsinstitusjoner er proaktive og pionerer innen innovasjon. Det er nødvendig å lære av vellykkede modeller, som å proaktivt etablere autonome institutter for digital transformasjon, autonome innen teknologi slik Ho Chi Minh City University of Industry and Trade har gjort, i stedet for å passivt være avhengig av eksterne løsninger.

I tillegg oppfordret Dat næringslivet til å endre tankesett, og gå fra rollen som passiv «arbeidsgiver» til posisjonen som «medskaper» av menneskelige ressurser. «Vurder å dele data og saminvestere i virtuelle laboratorier (digital tvilling) som den mest lønnsomme investeringen for bedriftens fremtid», sa han.

Til slutt foreslo herr Dat at nyhetsbyråer og aviser fortsetter sitt propagandaoppdrag, øker bevisstheten om både fordelene og utfordringene med AI, skaper sosial konsensus og en proaktiv tankegang, klar til integrering for folket.

HOANG HUONG - THANH HIEP

Kilde: https://tuoitre.vn/ai-vao-truong-hoc-can-chuan-bi-gi-20251025130313225.htm