Presset på mange lærere er ikke lønn, men «frykten» for vold i skolen.

Delegat Nguyen Thi Ha (Bac Ninh) uttrykte bekymring for problemet med skolevold , spesielt kompleksiteten i vold i cyberspace, da han diskuterte sosioøkonomiske spørsmål på den 10. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen om morgenen 29. oktober.

Ifølge henne er konsekvensene av vold i skolen ekstremt alvorlige og langvarige. Mange elever blir fysisk skadet eller dør til og med.

«Psykisk sett lider mange barn av traumer, psykiske lidelser, depresjon og isolasjon. Lærere som er ofre for vold må leve i frykt, er sårbare og mister gradvis troen på verdien av å respektere lærere», delte den kvinnelige delegaten.

Delegat Nguyen Thi Ha ( Bac Ninh )

FOTO: GIA HAN

Enda viktigere er det at skolevold, ifølge henne, ikke lenger er et isolert fenomen som påvirker opinionen og skaper et brennende spørsmål: Blir skoledisiplin gradvis tatt lett på? «Presset på lærere i dag er ikke lønn, men frykten for å måtte jobbe på sin egen skole», lurte delegat Nguyen Thi Ha.

Samfunnet har imidlertid en tendens til å skyve alt ansvar over på skolene, og anser voldsforebygging som lærernes ansvar, og glemmer at skolevold er et resultat av den sammenvevde virkningen mellom familie, skole og samfunn.

Ifølge Bac Ninh-delegasjonen er familien det første miljøet som former hver persons personlighet. Noen foreldre i dag mangler imidlertid tid og ferdigheter innen emosjonell utdanning . Spesielt kan de ikke kontrollere at barna sine ser på bøker, aviser, nyheter og spill med høyt voldelig innhold, og noen begår til og med voldelige handlinger foran barna sine.

«Et barn er ikke naturlig aggressivt, men kan være et resultat av et familiemiljø som mangler kjærlighet, disiplin og hengivenhet», sa fru Ha.

Delegatene påpekte imidlertid også at fra skolens side fokuserer noen skoler fortsatt på prestasjoner og ikke legger vekt på moralsk utdanning og livsmestring. Disiplinære tiltak er ikke særlig effektive i håndteringen av mobbesituasjoner. Det finnes også lærere som ikke har ferdighetene til å håndtere følelser og voldelige situasjoner. På den sosiale siden er det samtidig mangel på samhold og likegyldighet.

I denne sammenhengen la rundskriv 19 fra Kunnskapsdepartementet vekt på medmenneskelighet og rehabiliteringsopplæring for mobbere, men ifølge delegatene kan medmenneskelighet bare fremmes effektivt med et system for profesjonell psykologisk støtte og rådgivning.

De fleste skolene i Vietnam har for tiden ikke profesjonelle psykologiske rådgivningsfasiliteter. Mange steder er rådgivningsrommene for skolepsykologer bare minimale, og klasselærerne klarer seg på egenhånd uten å ha fått profesjonell opplæring i ferdighetene.

Derfra anbefalte den kvinnelige delegaten at skoler og familier bør ta felles ansvar for elever som begår alvorlige brudd. Inkludere foreldreopplæring og emosjonell opplæring i opplæringsprogrammer i lokalsamfunnet. Samtidig bygge en rask responsmekanisme i skolene, og koble sammen med politiet, lokale myndigheter og medisinske fasiliteter når skolevold oppstår.

Spesielt sosiale medieplattformer må være mer ansvarlige når det gjelder å gi informasjon for å kontrollere innhold av nettvold og skolevold. «Det foreslås at vi kan legge til former for disiplin som er gjenopprettende, men fortsatt avskrekkende nok, og justere atferd slik at elevene kan gjenkjenne feilene sine og ikke gjenta dem», sa Ha.

Mer spesifikt, ifølge henne, er det mulig å organisere samfunnsarbeid, delta i obligatoriske rådgivningsprogrammer eller komme med offentlige unnskyldninger under veiledning av skolen. Utvikle kriterier for å vurdere kapasiteten til skolepsykologisk rådgivning.

Thanhnien.vn

Kilde: https://thanhnien.vn/ap-luc-nhieu-giao-vien-khong-phai-dong-luong-ma-la-noi-so-bao-luc-hoc-duong-18525102911010308.htm