Sikre at investeringer i nasjonal utdanningsmodernisering virkelig går i dybden

I sammenheng med at modernisering av utdanning blir et presserende krav for utviklingen av nasjonale menneskelige ressurser, uttrykte velgerne i Da Nang sin dype interesse for nasjonalforsamlingens diskusjon av investeringspolitikken for det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035. Mange velgere satte stor pris på retningen i politikken og foreslo spesifikt innhold for å sikre at investeringen virkelig er dyptgående, i tråd med utviklingsbehovene til den lokale og nasjonale utdanningssektoren.

Lærerne i fjellområdet ved Ngoc Linh Primary Boarding School for Ethnic Minorities holder ut i klasserommet hver dag, og lyser ikke bare opp det skrevne ord, men også opp håp for elevene her.

Det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035 vektlegger fire grunnleggende målgrupper: Gradvis standardisering av førskole- og allmennutdanningssystemet; dannelse av 6 nasjonale sentre og 12 regionale sentre for å utdanne høyt kvalifiserte menneskelige ressurser; investering i standardisering og modernisering av teknisk infrastruktur, utvidelse av utviklingsrommet for universitetsutdanningssystemet; forbedring av kvaliteten og kapasiteten til lærere, utdanningsledere og elever. Disse anses som strategiske retninger, og skaper et grunnlag for utdanningssystemet i perioden med sterk transformasjon fra nå og frem til 2035.

Nguyen Tran Vy, rektor ved Ngoc Linh Primary Boarding School for Ethnic Minorities (Tra Linh kommune), sa at den nåværende tilstanden til utdanningsfasiliteter fortsatt er mangelfull og inkonsekvent, spesielt i skoler i fjellområder. Derfor må det nasjonale målprogrammet prioritere ressurser for å sikre målet om å styrke 100 % av skolene og klasserommene; fullføre nettverket av semi-internskoler, internatskoler og offentlige boliger for lærere i avsidesliggende, isolerte og grenseområder. Investering i fasiliteter er ikke bare presserende, men også knyttet til lik tilgang til utdanning, og forkorte gapet mellom fjellområder og slettene.

Konklusjon 45-KL/TW, datert 17. november 2022 fra partiets sentralkomité om «Orientering av den nasjonale hovedplanen for perioden 2021–2030, visjon mot 2050», setter målet om at Vietnam innen 2030 skal ha en rekke universiteter blant de 150 beste i Asia og en rekke utdanningsfag blant de 100 beste. For viktige tekniske skoler som Det teknologiske universitetet (Universitetet i Danang ), er dette målet både et press og en motivasjon for skolen til å tydelig definere sin rolle i strategien for å forbedre høyere utdanning.

Førsteamanuensis Dr. Nguyen Huu Hieu, rektor ved University of Technology (University of Danang), understreket at skolen fokuserer på felt med tradisjonelle styrker som: mekanikk, elektrisitet - elektronikk, automatisering, materialteknologi, informasjonsteknologi, kunstig intelligens, energi og miljø. Disse feltene er fullt i stand til å tilnærme seg internasjonale rangeringsstandarder, fordi ingeniørsektoren kjennetegnes av mange tydelige kvantitative indikatorer på forskning, publisering og teknologioverføring. Skolen har også som mål å bli kjernen innen forskning - teknisk innovasjon i hele Central-Central Highlands-regionen. Å bygge sterke forskningsgrupper, viktige laboratorier og teknologioverføringssentre tjener ikke bare regionens utviklingsmål, men er også grunnlaget for at hvert hovedfag/spesialitet ved skolen skal ha muligheten til å komme inn i den regionale rangeringsgruppen og mer generelt blant de 100 beste i verden .

Når det gjelder den langsiktige effekten av det nasjonale målprogrammet på universitetsutdanningssystemet, har programmet ifølge Master Le Vu, direktør for Center for Learning Resources and Communication (University of Technical Education, University of Danang), løst problemet med fragmenterte ressurser. Viktige universiteter vil bli teknologi- og praksissentre (knutepunkter). Dette systemet hjelper Vietnam med å gå fra en desentralisert, ikke-tilkoblet universitetsmodell til en knutepunktmodell (region - land) som utviklede land som Japan, Korea og Singapore. Når ressursene samles, vil vi ha nok betingelser som moderne laboratorier, FoU-sentre og digitale systemer til å utdanne ledende eksperter og forskere innen viktige felt som halvledermikrobrikker, AI og bioteknologi som er globalt konkurransedyktige.

I tillegg skaper programmet også regional spredning og balanse. Følgelig vil 12 regionale sentre spille en viktig rolle, bidra til lokal økonomisk utvikling, og sikre at menneskelige ressurser overalt har muligheten til å få tilgang til utdanning av høy kvalitet uten å måtte strømme til store byer. På lang sikt vil programmet flytte høyere utdanning fra en kvantitetsbasert opplæringsmodell til opplæring i henhold til ordre fra den digitale økonomien og sirkulærøkonomien. Moderne teknisk infrastruktur vil være utskytningsrampen for at universiteter ikke bare skal være undervisningssteder, men også bli reelle innovasjonssentre.

De entusiastiske meningene fra velgerne i Da Nang viser store forventninger til et synkront, betydelig og bærekraftig investeringsprogram for utdanning. Velgerne i Da Nang håper at det nasjonale målprogrammet for å modernisere og forbedre kvaliteten på utdanning og opplæring i perioden 2026–2035 vil være et «dytt» for å frigjøre ressurser på en sterk måte, og bidra til å realisere den nasjonale strategien for modernisering av utdanning i den nye æraen.

Kilde: https://baotintuc.vn/thoi-su/bao-dam-viec-dau-tu-hien-dai-hoa-giao-duc-quoc-gia-thuc-su-di-vao-chieu-sau-20251202172826357.htm