Ved implementering av resolusjon nr. 57-NQ/TW om gjennombrudd innen vitenskap, teknologi, innovasjon og nasjonal digital transformasjon; resolusjon nr. 71-NQ/TW om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling; beslutning nr. 127/QD-TTg om godkjenning av den nasjonale strategien for forskning, utvikling og anvendelse av kunstig intelligens frem til 2030; rundskriv nr. 02/2025/TT-BGD&DT om regulering av rammeverket for digital kompetanse for elever, utstedte Kunnskapsdepartementet offisielt en plan og et utkast for å innhente uttalelser om retningslinjer for pilotimplementering av utdanningsinnhold i kunstig intelligens (KI) i allmennopplæring.
Utformet i henhold til fire hovedkunnskapsstrømmer, som tilsvarer fire kompetansedomener
I den nye konteksten spiller utdanning innen kunstig intelligens en avgjørende rolle i å hjelpe elever med å utvikle sin evne til å motta, utvide kunnskap og være kreative i den digitale verden. Kunstig intelligens er et raskt utviklende felt innen vitenskap og teknologi, som påvirker all menneskelig aktivitet dypt, med gjennombrudd og gradvis blir et viktig verktøy for å støtte livslang læring og fremme personlig utvikling.
KI-utdanning hjelper studenter med å tilpasse seg og integreres i det moderne samfunnet, danne og utvikle KI-kapasitet til å anvende den i studier og arbeid, og bidra til utviklingen i landets oppadgående æra.
Rammeverket for KI-undervisningsinnhold for studenter er utviklet basert på fire kretser.
Nøkkelkunnskap, tilsvarende fire kompetansedomener, sammenflettet og komplementær til hverandre, inkludert: menneskesentrert tenkning, AI-etikk, AI-teknikker og -applikasjoner, AI-systemdesign.
Å utforme et rammeverk for KI-utdanning i henhold til de viktigste kunnskapsstrømmene, i tillegg til kunnskap om KI, hjelper også studentene med å forstå grensen mellom bruk av teknologi og samfunnsansvar, og sikrer at KI tjener menneskeliv på en trygg og human måte.
Pedagogisk innhold etter klassetrinn
Innholdsrammeverket er utformet for å korrespondere med to utdanningstrinn: Grunnutdanningstrinn (inkludert grunnskole- og ungdomsskolenivå) og karriereorienteringstrinn (videregående skolenivå). Innholdsrammeverket er utformet konsekvent, men tydelig differensiert i henhold til alderspsykologi.
Grunnnivå (introduksjon): elevene gjenkjenner KI gjennom visuelle applikasjoner (bilde- og stemmegjenkjenning), forstår at KI er skapt av mennesker og danner seg i utgangspunktet bevissthet om å beskytte personopplysninger.
Videregående skole (grunnleggende kunnskaper): Forstå driftsprinsippene (data, algoritmer), øve på å bruke AI-verktøy for å løse læringsproblemer og identifisere risikoer og skjevheter ved AI.
Videregående skolenivå (skaping og karriereorientering): Elevene designer enkle AI-systemer, utvikler kompleks problemløsningstenkning og orienterer seg mot karrierer innen teknologi.
Fleksibel distribusjonsform, ingen overbelastning
I følge utkastet til retningslinjer krever Kunnskapsdepartementet at organiseringen og implementeringen av KI-opplæringsinnhold i allmennopplæringen må sikre konsistens i veiledningen over hele landet, samtidig som det fremmer proaktivitet, fleksibilitet og tilpasning til forholdene på lokaliteter og utdanningsinstitusjoner i organiseringen og implementeringen.
Implementeringen verken endrer eller overbelaster det generelle utdanningsprogrammet. Det er nødvendig å sammenligne med kravene i hvert fag og den pedagogiske aktiviteten i det generelle utdanningsprogrammet for å distribuere innholdet i AI-innholdsrammeverket som passer for hvert fag. AI-pedagogisk innhold og aktiviteter må utformes for å passe elevenes alder, psykologi, behov og teknologitilgjengelighet på hvert nivå og i hvert klasserom.
Fremme skolens initiativ til å velge og kombinere mange implementeringsformer (integrering i fag, organisering av seminarer, læring gjennom prosjekter, klubber osv.) som passer til praktiske forhold.
Samtidig krever Kunnskapsdepartementet at lokalsamfunnene maksimerer tilgjengelige ressurser og fasiliteter, og unngår spredte og ineffektive investeringer. Oppmuntrer til samarbeid og sosialisering for å mobilisere ressurser til støtte for ekspertise, læringsmateriell og praktisk erfaring. Ha passende løsninger slik at alle elever, spesielt de i områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, har mulighet til tilgang til KI-utdanning.
Den foreslåtte implementeringsplanen sikrer gjennomførbarhet og effektivitet.
Kunnskapsdepartementet utarbeider en metodisk plan for å sikre gjennomførbarhet og effektivitet.
Juni–september 2025: Undersøk teoretiske og praktiske grunnlag; utvikle et utkast til et rammeverk for kunstig intelligens-utdanning med deltakelse fra eksperter og i samråd med internasjonale eksperter og organisasjoner.
Oktober–november 2025: Opprett et evalueringsråd; organiser workshops for å innhente meninger fra utdannings- og opplæringsdepartementer, eksperter, forskere, utdanningsinstitusjoner og relevante organisasjoner og enkeltpersoner.
November: Utkast til offisiell melding som veileder pilotimplementeringen av AI-undervisningsinnhold for elever på videregående skole, med bred innhenting av synspunkter fra utdannings- og opplæringsdepartementene.
Desember 2025: utvikle dokumenter, lære opp kjerneteamet til å implementere pilotprosjektet.
Desember 2025–mai 2026: pilotimplementering ved en rekke utvalgte utdanningsinstitusjoner og regelmessig evaluering.
Juni 2026: oppsummere og evaluere pilotresultater, fullføre AI-innholdsrammeverket for å foreslå bred utrulling i de påfølgende skoleårene.
Parallelt med studentutdanningen testet departementet også bruken av AI i ledelse, støttet lærere i å forberede timer og innoverte vurderingsmetoder.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-du-thao-huong-dan-thi-diem-noi-dung-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-post757898.html
Kommentar (0)