Hvordan Kina løfter arbeidere til «sjelen» i industri og innovasjon

công nghiệp - Ảnh 1. — Introduksjon til utstillings- og æresrommet på «Guangxi Master of Skills House» - Foto: TRONG NHAN

«Guangxi Skill Master's House» er et utstillings- og utvekslingslokale bygget av Guangxi Department of Human Resources and Social Security (Kina), som hedrer fagarbeidere og tekniske eksperter som har gitt enestående bidrag til lokal industri.

Huset er et samlingssted for "ferdighetsmestre" på nasjonalt og autonomt regionalt nivå, som viser frem industriprodukter, profesjonelle verktøy, fortjenstbevis og tekniske innovasjoner.

Hedrer fremragende bidrag

Hvert navn på æresveggen presenteres høytidelig. Huang Dewen er en ekspert på elektriske ferdigheter fra Guangxi Steel Corporation som vant tittelen «National Technical Master». Zheng Zhiming fra Guangxi Automobile Corporation vant prisen «China Skills» og er en mester i bilteknikk. Wu Liuning fra Liuzhou Dongfeng Factory er en «National Technical Master» i elektrobransjen og beskrives som «i stand til å håndtere vanskelige tekniske feil som ikke lett gjenkjennes av maskiner»...

I Kina finnes det et helt hierarki av titler for fagarbeidere. Høydepunktet er prisen «China Skills», som deles ut annethvert år av departementet for menneskelige ressurser og sosial sikkerhet, og regnes som arbeidernes akademiker.

Deretter utnevnes tittelen «Nasjonal teknisk faglært arbeider», som også velges med jevne mellomrom av dette departementet, og hver gang blir noen hundre personer hedret for å hedre høytstående arbeidere med utmerkede ferdigheter.

Prisen «China Skills» ble opprettet i 1995. I utgangspunktet ble det kun kåret 10 hovedpremievinnere og 100 «nasjonale tekniske talenter» hvert år. Siden 1998 har kåringen blitt holdt annethvert år, og den har deretter blitt utvidet til å omfatte kollektive kategorier for enheter med fremragende bidrag til å utvikle dyktige talenter.

Prisutdelingen ble også holdt i stor skala, der det ble delt ut medaljer, trofeer, sertifikater og pengepremier til de som vant tittelen «Kinesiske ferdigheter». De som ble tildelt tittelen «Nasjonalt teknisk talent» mottok også medaljer, fortjenstbevis og ble bredt promotert i media.

For eksempel gir Guangdong-provinsen også finansiering til å opprette et nasjonalt kontor for masterkompetanse for de som har oppnådd tittelen. Dermed øker det inntekten deres og den profesjonelle statusen deres, og det skapes forutsetninger for at de kan lede nye teknologiprosjekter.

Kan lære å drive et yrke, lære et yrke

Denne modellen og tilnærmingen lar oss mer eller mindre lære av erfaring, som å bygge nasjonale ferdighetstitler med klare budskap, transparente kriterier, høytidelige utmerkelser og direkte koble titlene med inntektsfordeler, karrierestillinger, opplæringsmuligheter eller bestillingsmekanismer mellom bedrifter og skoler.

Når en sveiser, elektriker eller maskintekniker kan bli «årets person», kan bildet av ingeniørfag i foreldres og elevers øyne endre seg mer dramatisk enn noe karriereveiledningsprogram.

Kinas fortelling om «mesteren i ferdigheter», den unge håndverkeren som reiser seg fra fabrikkgulvet og blir en nasjonal ekspert, ser ut til å tappe inn i tre faktorer: prestisje, karrieremuligheter og sosial anerkjennelse.

Når karrieremodeller blir fortalt som suksessreiser, er yrket ikke lenger en midlertidig løsning, men en vei med en klar fremtid. Faktisk har effekten av yrkesfaglig utdanning på industrialisering blitt godt demonstrert i mange vellykket industrialiserte land.

I Tyskland bidrar den doble opplæringsmodellen, som kombinerer 70 % praktisk tid i bedriften og 30 % teori, til at landet kontinuerlig opprettholder en stabil styrke av høyt kvalifiserte teknikere og arbeidere. Det er dette teamet som driver presisjonsmekaniske produksjonslinjer fra Bosch, Siemens til BMW...

Eller i Korea, gjennombruddsperioden fra 1970 til 1990 var nært knyttet til den eksplosive utviklingen av yrkesskoler. Da de var fast bestemt på å bygge tungindustri, etablerte de en rekke tekniske skoler direkte knyttet til «chaebol». Hyundai tok imot studenter fra Ulsan Automotive Vocational School, Samsung utdannet halvlederteknikere fra Daedeok Technical College. Som et resultat ble Korea en del av gruppen av ledende land innen elektronikk, skipsbygging og bilproduksjon i verden .

Japan har en lignende historie. Siden Meiji-perioden har landet bygget et system av yrkesskoler og nettverk av håndverkere for å sikre at hver nye industri har en kvalifisert arbeidsstyrke. Selskaper som Toyota, Hitachi og Mitsubishi opprettholder fortsatt «takumi»-systemet, eller mesterhåndverkere som regnes som produksjonslinjens sjel.

Øke attraktiviteten til yrkesfaglig utdanning

Under nasjonalt nivå etablerer provinser og autonome regioner i Kina også titler: masterkompetanse, sjefskompetanse på provinsielt nivå, og innen bedrifter finnes det «sjefsingeniører». På skolenivå finnes det samtidig et landsdekkende nettverk av yrkesfaglige konkurranser for å bidra til å oppdage og utvikle unge talenter.

Ifølge ledere ved mange yrkesfaglige høyskoler i Guangxi er dette tittelsystemet en del av strategien for å bygge et team av kunnskapsrike, dyktige og kreative arbeidere, tett knyttet til ferdighetshevingsprogrammer.

De som tildeles tittelen blir ofte kjernen i teknisk innovasjon, digitalisering av produksjonslinjer, tar på seg rollen som veiledning og opplæring, og bidrar til å forbedre kvaliteten på tekniske menneskelige ressurser i bedrifter.

Sosialt sett bidrar formell anerkjennelse og visning av portretter av «faglærte» i fabrikker og utstillingssentre til å heve arbeidernes status i publikums øyne. Kampanjen for å hedre faglærte arbeidere er en viktig drivkraft for å øke attraktiviteten til yrkesfaglig utdanning.

VEKT

Kilde: https://tuoitre.vn/cach-trung-quoc-nang-nguoi-tho-len-thanh-linh-hon-cua-cong-nghiep-doi-moi-20251205083100836.htm