Proaktivt lære opp lærere til å møte de praktiske kravene i den nye tiden

For å proaktivt møte behovet for ytterligere menneskelige ressurser til utdanningssektoren, implementerer Tay Ninh-provinsen en plan for å utdanne 1246 lærere i henhold til sosiale behov innen 2025.

Dette er et konkret skritt for å realisere målet om å utvikle et lærerteam med tilstrekkelig antall og sterk ekspertise, som er egnet for kravene til pedagogisk innovasjon i den nåværende perioden. Spesielt bidrar denne retningen også til lokalsamfunnet med å løse problemet med lærermangel på noen nivåer, og oppfyller dermed kravene til sosioøkonomisk utvikling i provinsen i den nye perioden.

Lærere og elever ved Go Den videregående skole ( Tay Ninh- provinsen) i en litteraturtime. Foto: Duc Hanh/VNA

Synkronisert løsning for lærermangel

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Tay Ninh har hele provinsen i skoleåret 2025–2026 1024 utdanningsinstitusjoner, fra førskole til videregående skole (inkludert 965 offentlige skoler og 60 ikke-offentlige skoler), med mer enn 573 000 elever. Av disse har barneskolen over 224 000 elever, ungdomsskolen 170 000 elever og videregående skole nesten 78 000 elever.

Til tross for den raske økningen i elevtall, mangler provinsen for tiden 2481 lærere (528 førskolelærere, 735 grunnskolelærere, 917 ungdomsskolelærere og 301 lærere på videregående skole) i tillegg til 349 skoleansatte. Hovedårsaken er at kilden til nyansatte fortsatt er begrenset og ikke kan kompensere for antallet pensjonister, skoleavgangere eller jobboverflyttinger på grunn av vanskelige arbeidsforhold og inntekt.

Foreløpig har skolene lov til å leie inn lærere utenfor lønningslisten for å sikre undervisnings- og læringsplaner, spesielt for spesifikke fag. Mangelen på lærere, spesielt faglærere, forårsaker imidlertid fortsatt vanskeligheter med å tilrettelegge og organisere undervisningsplaner for to økter/dag i mange institusjoner.

Ifølge utdannings- og opplæringsdepartementet i Tay Ninh fremmer provinsen, parallelt med korttidskontrakter, synkrone aktiviteter som regelmessig opplæring, forbedring av lærerkvalifikasjoner og lederkapasitet for skoleansatte, oppfyllelse av rektorstandarder og lærernes profesjonelle standarder. Sektoren fokuserer også på å utruste undervisningsferdigheter i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, spesielt aktive undervisningsmetoder, innovativ testing og vurdering og anvendelse av informasjonsteknologi.

Det er verdt å merke seg at Tay Ninhs implementering av en lærerutdanningsplan i samsvar med regjeringens dekret nr. 116/2020/ND-CP datert 25. september 2020 og dekret nr. 60/2025/ND-CP datert 3. mars 2025 anses som en av de grunnleggende løsningene for å overvinne den nåværende lærermangelen.

Bestill opplæring ved anerkjente utdanningsinstitusjoner

I følge planen fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Tay Ninh-provinsen er den totale etterspørselen etter lærerutdanning i 2025 for hele provinsen 1246 personer, hvorav det er 328 førskolelærere (inkludert 110 personer med høyskolegrader, 218 personer med universitetsgrader); 478 grunnskolelærere; 439 ungdomsskole- og videregåendelærere (inkludert spesialiserte fag som musikk, kunst, informasjonsteknologi, kroppsøving, fremmedspråk). I tillegg har provinsen én kvote for utdanning av spesialpedagoger.

Opplæringsperioden for høyskolenivå er 3 år, og for universitetsnivå er det 4 år. Opplæringsfagene inkluderer universitets- og høyskolestudenter som studerer lærerutdanning på heltid, og som er bosatt i Tay Ninh-provinsen (inkludert de tidligere provinsene Long An og Tay Ninh). Denne policyen gjelder ikke for lærere som sendes for å studere for å forbedre kvalifikasjonene sine i henhold til regjeringens dekret nr. 71/2020/ND-CP datert 30. juni 2020.

Ifølge direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Tay Ninh-provinsen, Nguyen Quang Thai, gjennomføres opplæringen ved bestilling ved prestisjetunge opplæringsinstitusjoner som: Ho Chi Minh City University of Education, Can Tho University, Saigon University, Ho Chi Minh City University of Technical Education, Dong Thap University, Ho Chi Minh City Central Pedagogical College og en rekke andre pedagogiske opplæringsinstitusjoner i og utenfor provinsen. Pedagogstudenter støttes av staten med skolepenger tilsvarende nivået som opplæringsinstitusjonen krever inn og levekostnader på 3,63 millioner VND/måned i løpet av studieperioden (maksimalt 10 måneder/skoleår). Når det gjelder studenter som studerer med studiepoeng, har opplæringsinstitusjonen lov til å konvertere til riktig støttenivå, men den totale kostnaden overstiger ikke støttenivået per skoleår.

For lærerstudenter som er utdannet etter bestillingsmetoden, tildeler byrået hvert år oppgaven med å utarbeide et budsjettoverslag for opplæringen og rapporterer til kompetent myndighet for godkjenning av betaling av skolepenger og levekostnader gjennom lærerutdanningsinstitusjonen.

Det totale budsjettet for å implementere provinsens plan for å utdanne lærere i henhold til sosiale behov i 2025 er anslått til rundt 262,76 milliarder VND for hele kurset, betalt over statsbudsjettet, fordelt på faser hvert år: 19,42 milliarder VND i 2025, 67,32 milliarder VND i 2026, 67,32 milliarder VND i 2027, 65,60 milliarder VND i 2028 og 43,10 milliarder VND i 2029.

Ifølge nestleder i Tay Ninh provinsielle folkekomité, Doan Trung Kien, har den provinsielle folkekomiteen gitt utdannings- og opplæringsdepartementet i oppgave å lede og koordinere med avdelinger, avdelinger og lokaliteter for å syntetisere behov, legge inn bestillinger hos opplæringsinstitusjoner, organisere påmelding, gjennomgå stillinger, opplæringsfag og rekrutteringsmål som er passende for virkeligheten.

Ved å implementere lærerutdanningsplanen i henhold til sosiale behov, viser Tay Ninh sitt initiativ i utviklingen av pedagogiske menneskelige ressurser, og sikrer tilstrekkelig tilgang på lærere for alle utdanningsnivåer, i tråd med kravene til grunnleggende og omfattende utdanningsreform i den nye perioden. Dette er ikke bare en viktig, strategisk løsning for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning, men også et bærekraftig og dyptgående skritt i å løse problemet med lærermangel, og skape et grunnlag for en stabil og synkron utvikling av det provinsielle utdanningssystemet.

Kilde: https://baotintuc.vn/giao-duc/chu-dong-dao-tao-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-thuc-tien-thoi-ky-moi-20251021075355974.htm