Skolefasilitetene er blitt forbedret, men det er fortsatt mange utfordringer.

GD&TĐ – Selv om investeringene i fasiliteter og undervisningsutstyr har blitt økt, er det fortsatt behov for mer oppmerksomhet for å møte kravene om å forbedre kvaliteten på utdanningen.

I fortsettelsen av programmet for direktørkonferansen for utdannings- og opplæringsdepartementet i 2025 ga Tran Thanh Dam, direktør for planleggings- og finansavdelingen, en tematisk rapport om fasiliteter og undervisningsutstyr for skoleåret 2024–2025 morgenen 28. juli. Minister Nguyen Kim Son ledet konferansen.

Behovet for investeringer i fasiliteter og undervisningsutstyr er enormt.

Ifølge rapporten fra avdelingen for planlegging og finans har lokalsamfunnene fokusert på å styrke, standardisere og modernisere fasiliteter, eliminere midlertidige og forringede klasserom, sikre klassestørrelser i samsvar med forskriftene og skape trygge forhold for elevene å gå på skole.

Løsninger har blitt tatt i bruk for å mobilisere sosiale ressurser og anvende fortrinnsrettslige tiltak for land, skatt og kreditt for å støtte ikke-offentlige utdanningsinstitusjoner .

Utdanningsinstitusjoner organiserer en bevegelse for å lage, forbedre og reparere undervisningsutstyr selv for å øke effektiviteten.

Utdannings- og opplæringsdepartementet pålegger streng implementering av forskrifter om investering og bruk av utstyr; utvikler bruksplaner og organiserer opplæring for ansatte og lærere i utnyttelse og bevaring av utstyr, redskaper og leker.

Ifølge statistikk har hele landet 618 284 offentlige førskole- og allmennundervisningsklasserom, hvorav 554 142 er solide klasserom, noe som når en solidifiseringsrate på 89,6 %. Når det gjelder klasserom for barneskolen, er de i utgangspunktet nok til å sikre 2 undervisningsøkter/dag. Fasiliteter som biblioteker, fagklasserom, kontorer, lærerboliger, spisesaler, internat, toaletter, rent vann, undervisningsutstyr osv. har også fått investeringsfokus.

Investeringer i utstyr er imidlertid ikke synkrone og effektive ennå. Lokale myndigheter har ikke lagt vekt på å utvikle standarder og normer for bruk av spesialiserte områder i henhold til bestemmelsene i dekret 155/2025/ND-CP.

Investeringer i minimalt undervisningsutstyr går fortsatt sakte, og det er mange utfordringer knyttet til finansiering, enhetspriser, prisvurdering og innkjøpsprosedyrer, noe som påvirker undervisnings- og læringsprosessen. I tillegg fører frykten for ansvar til at noen etater og bedrifter ikke aktivt deltar i levering av utstyr.

Investeringsressursene til utdanning har ikke oppfylt kravene til innovasjon og utvikling. Noen steder har ikke prioritert lokale budsjettmidler til utdanning, og er hovedsakelig avhengige av sentrale kilder, og noen steder har til og med tilbakebetalt budsjettet på grunn av manglende evne til å bruke det.

Andelen av statsbudsjettets utgifter til utdanning i perioden 2013–2024 har ikke nådd minimumsnivået på 20 %; hvorav regulære utgifter utgjør en stor andel (83,4 %), utgjør investeringsutgifter bare 17,6 %, ikke nok til å dekke behovene for renovering, oppgradering av fasiliteter og nye investeringer i utdanningsinstitusjoner.

Gjennom å sammenstille rapporter fra lokaliteter, er behovet for investering i fasiliteter og undervisningsutstyr for førskole og allmennopplæring som følger:

Forsterke skoler og klasserom: bygge 75 380 klasserom;

Bygge nok ekstra klasserom, og at antallet elever i hver klasse ikke overstiger forskriftene for hvert utdanningsnivå: 66 799 klasserom;

Bygg flere fagklasserom for å sikre implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018: legg til 25 854 klasserom;

I tillegg til dette er det nødvendig å bygge 12 463 ekstra bibliotekrom; 10 794 ekstra offentlige boliger for lærere; og 253 795 ekstra sett med minimumsundervisningsutstyr for alle nivåer.

Samtidig vil det bli bygget ytterligere byggemateriell for å tjene til bo, pleie og omsorg for internat- og halvkoststudenter: inkludert 39 078 internatrom; 2057 kjøkken; 1621 kjøkkenboder; 1793 spiserom; 2087 toaletter - rentvannsanlegg; 2440 administrasjonsrom for internat- og halvkoststudenter; 1272 fellesrom; 884 kulturhus; 1849 tekniske infrastrukturområder.

Synkroniser løsninger

Når det gjelder oppgaver og løsninger, nevnte Tran Thanh Dam først tilrettelegging og omorganisering av utdanningsfasiliteter. Lokale myndigheter må gjennomgå, tilrettelegge og omorganisere førskole-, allmennutdannings- og videreutdanningsfasiliteter i henhold til instruksjonene i offisiell melding nr. 826/BGDĐT-CSVC datert 29. februar 2024 for å sikre effektivitet, i samsvar med forholdene til fasilitetene, lærerstaben og utdanningskvaliteten.

Omorganiseringen må ha en plan, der man unngår å fokusere kun på å redusere antall offentlige tjenesteenheter eller ansatte. Samtidig er det nødvendig å etablere en rimelig arealplan, der man prioriterer arealtildeling for skolebygging i nye byområder, bosettingsområder, tettbygde områder og ineffektivt utnyttede arealområder.

På grunnlag av planlegging av skolenettverk er det nødvendig å utvikle programmer og prosjekter for investering i fasiliteter med spesifikk ansvarsfordeling til myndighetsnivåer i henhold til desentralisering av forvaltningen.

For det andre, angående standarder og normer: Lokale myndigheter må utvikle og kunngjøre standarder og normer for bruk av areal- og undervisningsutstyr for alle utdanningsnivåer i henhold til forskrifter, som grunnlag for å lage investeringsplaner. Når det gjelder areal, er det nødvendig å overholde dekret 155/2025/ND-CP, rundskriv nr. 13/2020/TT-BGDDT, rundskriv 23/2024/TT-BGDDT. Når det gjelder utstyr, er det nødvendig å sikre minimumskravet i henhold til listen utstedt av Kunnskapsdepartementet . For utstyr utenfor listen, bør lokalsamfunnene proaktivt kunngjøre standarder i henhold til virkeligheten, og sikre effektiv bruk i samsvar med sosioøkonomiske forhold.

For det tredje, når det gjelder investeringer i infrastruktur, må lokalsamfunnene gjennomgå den nåværende situasjonen, avgjøre behovet for nybygg og renovering, og prioritere investeringer i infrastruktur for å sikre minimumsforhold for utdanningsprogrammer, spesielt i vanskeligstilte områder.

Innkjøp av undervisningsutstyr må baseres på en vurdering av den nåværende situasjonen, behovsbestemmelse, en konkret plan og valg av passende, økonomisk og effektivt utstyr. Moderne utstyr bør kun kjøpes inn når minimumskravene til utstyr er oppfylt og betingelsene for utnyttelse og bruk er oppfylt.

Oppmuntre til at man lager sitt eget utstyr, og sørg for at produktinspeksjon og godkjenning organiseres i samsvar med regelverket.

For det fjerde, når det gjelder kjøp av minimumsundervisningsutstyr i henhold til forskriftene, er det nødvendig å gjennomgå eksisterende undervisningsutstyr (fortsatt i bruk, reparert, avviklet); basert på faktiske behov, listen over minimumsundervisningsutstyr i henhold til forskriftene, veikartet for implementering av det generelle utdanningsprogrammet for 2018, lage en innkjøpsplan; velge passende typer utstyr, sørge for tilstrekkelig mengde, effektivitet, besparelser og unngå svinn. For moderne utstyr, i tillegg til listen over minimumsundervisningsutstyr, kjøp kun etter at utstyret er fullt utstyrt i henhold til listen; organisere raskt kjøp og anbudskonkurranse for undervisningsutstyr som skal tas i bruk før det nye skoleåret.

For det femte, når det gjelder investeringsressurser, prioriter lokale budsjettbevilgninger for å investere i fasiliteter og undervisningsutstyr, samtidig som man effektivt integrerer med nasjonale målprogrammer, som nybygg på landsbygda, bærekraftig fattigdomsreduksjon og utvikling av etniske minoriteter. Oppmuntre til mobilisering av sosiale ressurser fra enkeltpersoner, bedrifter og investorer i ulike former for å løse investeringsvansker.

Kunnskapsdepartementet utvikler for tiden det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av utdanningskvaliteten for perioden 2026–2035, som forventes å bli sendt til nasjonalforsamlingen for høring i oktober 2025, og prosjektet «Bygging av internatskoler og semi-internatskoler for elever på videregående skole i avsidesliggende områder, grenseområder og øyområder for perioden 2026–2030, med en visjon frem mot 2035». Dette er et viktig grunnlag og en ressurs for å støtte lokalsamfunn i å styrke fasiliteter, undervisningsutstyr og modernisere utdannings- og opplæringssystemet.

Angående implementering sa Tran Thanh Dam at utdannings- og opplæringsdepartementet, basert på innholdet i veiledningsdokumentet og den lokale praktiske situasjonen, vil ta ledelsen i å utvikle en hovedplan for investeringer i kjøp av fasiliteter og undervisningsutstyr; ta ledelsen i å koordinere med relevante avdelinger og avdelinger for å organisere inspeksjoner, kontroller og tilsyn med implementeringen av juridiske dokumenter om fasiliteter og undervisningsutstyr; strengt implementere det regelmessige rapporteringsregimet i henhold til forskrifter og ad hoc-rapportering for å sikre kvalitet og punktlighet.

Kunnskapsdepartementet skal lede og koordinere med departementer, avdelinger og avdelinger for å organisere inspeksjoner, undersøkelser og evalueringer av resultatene av arbeidet med materielle fasiliteter og undervisningsutstyr på lokalt nivå.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/co-so-vat-chat-truong-hoc-duoc-tang-cuong-nhung-van-nhieu-kho-khan-post741863.html