Delegater fra nasjonalforsamlingen er interessert i innovasjoner i utdanningssektoren.

Den 20. november brukte nasjonalforsamlingen hele dagen på å diskutere i salen tre lovutkast som endrer og utfyller en rekke artikler i utdanningsloven; lov om høyere utdanning (endret); lov om yrkesrettet utdanning (endret) og utkastet til resolusjon fra nasjonalforsamlingen om spesifikke mekanismer og retningslinjer for å implementere resolusjon nr. 71-NQ/TW datert 22. august 2025 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling. Mange viktige utdanningsspørsmål ble delt av delegatene og bedt om å få avklart i lovutkastene.

Video av delegat Nguyen Thi Viet Nga, delegasjonen fra Hai Phong nasjonalforsamling, delt:

I gangen i nasjonalforsamlingen sa delegaten Nguyen Thi Viet Nga fra Hai Phongs delegasjon for nasjonalforsamlingen: Når man bygger et nytt sett med lærebøker basert på eksisterende lærebøker, er det nødvendig å unngå mekanisk kutting, det vil si å plukke opp en del fra dette settet, plukke opp en del fra det settet, men uten å sikre kvaliteten.

Det er nødvendig å være oppmerksom på teamet som setter sammen det nye settet med lærebøker. I tillegg til forfatterne som er kjente, veteraner og erfarne i å sette sammen lærebøker, er det nødvendig å strukturere en annen svært viktig del: erfarne og dedikerte lærere som har undervist og underviser direkte i de nåværende settene med lærebøker. Fordi disse lærerne er de som står elevene nærmest, og underviser elevene hver dag, hver time, vil de være de som kjenner fordelene og ulempene med hvert sett med lærebøker godt. «Jeg synes meningene til dette teamet er ekstremt viktige i prosessen med å utforme det nye settet med lærebøker», sa delegat Nguyen Thi Viet Nga, fra nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Hai Phong.

Gjennom prosessen med å kontakte velgerne samt registrere lærernes meninger, kan man se at det generelle utdanningsprogrammet i landet vårt er for akademisk og ganske tungt. Det foreslås derfor at man når man setter sammen et sett med felles lærebøker, bør legge vekt på å redusere programbelastningen for å gjøre det mer passende og nærmere elevene.

Delegat Hoang Thanh Tung, nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Can Tho by. Foto: QH

Ifølge delegat Hoang Thanh Tung, fra nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Can Tho by, pålegger resolusjon 71 fra politbyrået om gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling tydelig at det ikke skal organiseres skoleråd i offentlige utdanningsinstitusjoner (med unntak av offentlige skoler som oppfyller internasjonale standarder). I stedet er den veiledende ånden å implementere partisekretæren, som også er leder for utdanningsinstitusjonen. Dette er en svært viktig setning, med en svært tydelig retningsgivende karakter, ikke en forskningssetning.

Når skolerådet opphører sin virksomhet, skal lederen for utdanningsinstitusjonen (forstått som rektor) utnevnes av partisekretæren. Artikkel 46 (overgangsbestemmelser) i lovutkastet bestemmer imidlertid noe annet.

Skolerådet vil derfor avslutte sin virksomhet og overlevere innen 3 måneder. Skolerådets dokumenter vil fortsatt være gyldige inntil det foreligger et erstatningsdokument, men ikke mer enn 12 måneder. Det vil si at skolerådets dokumenter kun vil være gyldige i maksimalt 12 måneder, med unntak av personaldelen. Den nåværende personaldelen er at skolerådet velger rektor og assisterende rektor.

Deretter vil det overordnede forvaltningsorganet, dvs. departementet, godkjenne og anerkjenne tittelen som rektor. Samtidig fastsetter paragraf 3, artikkel 46 i lovutkastet at rektoren fortsetter å utføre rollen frem til pensjonering eller slutten av perioden.

Dersom anerkjennelsesvedtaket ikke spesifiserer perioden, anses det å være slutten på perioden til det valgte skolerådet. Denne forskriften vil ikke implementere ånden i resolusjon 71 på riktig måte, som er å implementere partisekretæren samtidig som leder av utdanningsinstitusjonen. Hvis loven fastsetter dette, betyr det at den må implementeres i henhold til loven.

For eksempel, hvis den nyvalgte rektoren nettopp har blitt godkjent for 1 år, og fortsatt har stillingen i 4 år til (skoleperioden er 5 år), vil rektoren ha stillingen i 4 år til før han eller hun blir erstattet. I mellomtiden er ånden i resolusjon 71 at festkomiteens sekretær også er rektor. Hvis festkomiteens sekretær i henhold til loven fortsatt bare er festkomiteens sekretær, og ikke kan ta på seg rollen som rektor fordi loven har fastsatt det, anbefales det derfor at utkastkomiteen vurderer dette innholdet på nytt.

Delegat Thach Phuoc Binh, Vinh Longs delegasjon fra nasjonalforsamlingen. Foto: VNA

Delegat Thach Phuoc Binh, Vinh Longs delegasjon til nasjonalforsamlingen, sa: «Med lovutkastet som endrer og supplerer en rekke artikler i utdanningsloven; lov om høyere utdanning (endret), er jeg enig i å gi statsministeren i oppdrag å bestemme rammeverket for det nasjonale utdanningssystemet og det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket. Lovutkastet mangler imidlertid fortsatt en prosess med akademisk kritikk og sosial konsultasjon når disse to rammene justeres.»

Når det gjelder innholdet i strømming av elever, er det fortsatt mer et «slagord» enn en realitet... Etter 10 års implementering har andelen elever som velger yrkesopplæring etter ungdomsskolen bare nådd 9 %, mens resolusjon 29 satte et mål på 30 %. For å overvinne dette må den provinsielle folkekomiteen utvikle en spesifikk strømmingsplan og -mål, mens Kunnskapsdepartementet og Innenriksdepartementet må koordinere for å utstede insentivpolitikk som å tildele stipend, støtte praksis og redusere skolepenger for yrkesfaglige elever.

Når det gjelder lisensiering og suspensjon av vitnemål og sertifikater, er tillegget av forskrifter om utstedelse av elektroniske vitnemål i tråd med trenden med digital transformasjon, men det er fortsatt nødvendig å avklare autentiserings- og sikkerhetsmekanismen. Det bør finnes en nasjonal vitnemålsportal som tillater online autentisering, ved å bruke personlige identifikasjonskoder for hvert vitnemål. Samtidig bør korttidssertifikater, online læring og åpen læring anerkjennes for å oppmuntre til livslang læring.

Det er nødvendig å utvide forbindelsen fra yrkesfaglige videregående skoler til høyskoler og universiteter, og bygge en integrert skole-bedriftsmodell der bedrifter deltar i programutvikling, resultatvurdering, praktisk opplæring og direkte rekruttering. I tillegg bør det finnes retningslinjer for å støtte skolepenger, levekostnader og stipend for å oppmuntre studenter til å studere yrkesopplæring, spesielt i avsidesliggende områder.

Delegat Quang Van Huong, nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Son La-provinsen. Foto: QH

Delegat Quàng Văn Hương, nasjonalforsamlingsdelegasjonen i Sơn La-provinsen, sa at resolusjon 71 fra politbyrået tydelig definerer oppgaven med å fullføre nettverket av internatskoler, delvis internatskoler og universitetsforberedende skoler for etniske minoriteter i vanskeligstilte områder før 2030. Det nåværende lovutkastet har imidlertid ennå ikke definert begrepet «vanskeligstilte områder». Noen steder sier «særlig vanskeligstilte områder», mens andre bare sier «områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold». Hvis det ikke er konsistens, vil det lett føre til manglende mål eller vanskeligheter med å implementere politikk.

Overføring av områder – når en kommune forlater et vanskelig område, må det finnes en tydelig plan slik at studenter som studerer midt i studiene ikke får sine retningslinjer avbrutt midtveis. Derfor anbefales det at regjeringen tydelig fastsetter prinsippene for å opprettholde retningslinjer i overgangsperioden, slik at rettferdighet og stabilitet sikres for studenter i etniske og fjellrike områder.

Kilde: https://baotintuc.vn/thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-quan-tam-nhung-doi-moi-cua-nganh-giao-duc-20251119235757277.htm