Standarder for fremmedspråklige resultater er et verktøy for studenter til å delta trygt i arbeidsmarkedet, spesielt i forbindelse med internasjonal integrasjon. I henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet er standardene for fremmedspråklige resultater bestemt i henhold til det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket som ble utstedt siden 2016. B1 er minimumsnivået som brukes av de fleste universiteter for å vurdere fremmedspråklige resultater. Hvordan implementeres anvendelsen av standarder for fremmedspråk ved mange universiteter? Lesere inviteres til å lese VietNamNets artikler om dette emnet.

Fra oppmuntring, råd ...

Selv om man har overvunnet «stempelet» som en teknisk skole med dårlig engelsk, er det svært få studenter ved Ho Chi Minh City University of Technology som kommer for sent ut med å få gradene sine fordi de ikke oppfyller standardene for fremmedspråk. Årsaken som oppgis av denne skolen er at i tillegg til kunnskap fokuserer skolen på fremmedspråkopplæring, og hjelper studentene med å bli klare til å delta i arbeidsmarkedet på høyt nivå og internasjonal integrering.

Bui Hoai Thang, leder for opplæringsavdelingen, sa at skolen setter terskler for hvert nivå/hvert akademisk år i henhold til undervisningsplanen for å fremme engelsklæring. Studentene må oppfylle standardene for fremmedspråklige resultater før de mottar avgangsprosjektet sitt, slik at de umiddelbart vil motta avgangsbeviset sitt når de er ferdige med prosjektet.

«Skolen organiserer engelskundervisning og gir elevene opphavsrettsbeskyttede læringsverktøy, kombinert med forbedrede engelskundervisning, for å hjelpe dem med å få flere læringsmuligheter», sa Thang.

Lederen for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh-byens teknologiske universitet sa at skolens språksentre også har mange tilleggsaktiviteter, som klubber og tilleggsaktiviteter.

Herr Thang rådet studenter, spesielt de som studerer ingeniørfag, til å studere fremmedspråk kontinuerlig, raskt fullføre fremmedspråkkurs og oppfylle resultater. Samtidig må de bruke ungdommen sin til å akselerere læringsprosessen, skape motivasjon for å studere slik at de kan tilegne seg den beste menneskelige kunnskapen og få muligheten til å jobbe i et globalt miljø. Hvis de har problemer med å lære fremmedspråk, bør de frimodig be om hjelp fra skolen, venner, studentforeninger eller ungdomsforeninger.

Ved National Economics University sa Le Anh Duc, nestleder for avdelingen for opplæringsledelse, at skolens løsning er å spre informasjon om resultatstandarder og skolens forskrifter til kandidatene under opptakshøringsprosessen og studentenes tidlige aktiviteter.

For studenter som ikke har et internasjonalt engelsksertifikat, vil skolen etter innmelding organisere en engelsk plasseringstest i henhold til internasjonale standarder, som vil tjene som et grunnlag for å hjelpe dem med å bygge en læringsvei som oppfyller resultatstandardene.

«Vi bygger intensive engelskopplæringsprogrammer i henhold til internasjonale standarder for å lære opp studenter som ikke har oppfylt resultatkravene. Samtidig organiserer vi individuell konsultasjon og veiledning for hver student, slik at de får en rimelig læringsvei. Studentene kan velge å registrere seg for et studieprogram som passer deres nivå», sa Duc.

Det nasjonale økonomiske universitetet organiserer også regelmessige engelskprøver for å klassifisere, evaluere og gi tidlige varsler til studentene. «Vi samarbeider med internasjonale engelskorganisasjoner for å organisere IELTS-eksamener ved skolen for å skape de gunstigste forholdene for studentene», sa Duc.

Ifølge Nguyen Thanh Hung, leder for opplæringsavdelingen ved Hanoi University of Science and Technology, prøver skolen på mange måter å støtte studentene for å nå resultatstandardene i fremmedspråk.

«I stedet for å vente til slutten av opplæringsprosessen for å sjekke og gjennomgå dette, gjennomgår og veileder University of Technology jevnlig veikartet for studentene – der de på hvert trinn må oppnå et visst nivå av fremmedspråkferdigheter for å fortsette studiene. Når studentene for eksempel ikke har oppnådd de nødvendige fremmedspråkferdighetene, vil ikke skolen tillate dem å registrere seg for for mange kurs, og kombinere påminnelser og kommunikasjon slik at studentene bruker mer tid på å studere engelsk», sa Hung.

Han la til at skolen i den kommende tiden vil fremme en rekke løsninger, som å tilby en veiledning for hvert semester for at studentene skal oppfylle resultatstandardene når de uteksamineres. «Hvis du venter til de siste 1–2 semestrene med å studere, vil du ikke klare å holde tritt», sa Hung.

«Vi prøver å kvantifisere disse studieveiene så godt som mulig. Dataene er allerede tilgjengelige i systemet. For eksempel hvilket semester en student er i, hvor mange studiepoeng/studiepoeng de har samlet, og hvilket nivå i engelsk de bør være på det tidspunktet. Å begrense antall studiepoeng/fag de kan melde seg opp i er også en løsning, fordi studentene da blir tvunget til å bruke tid på å studere og nå et visst nivå i engelsk.»

student
Studenter ved Universitetet for informasjonsteknologi (Ho Chi Minh nasjonaluniversitet). Foto: Levert av Nguyen Tan Tran Minh Khang

I tillegg søker Hanoi University of Science and Technology å skape flere fremmedspråklige miljøer for studenter. «Vi prøver å internasjonalisere ved å tiltrekke flere internasjonale studenter til skolen og invitere utenlandske forelesere til å undervise. Ungdomsforbund og foreninger organiserer flere engelskrelaterte klubber. Skolen har også et senter som spesialiserer seg på fremmedspråkopplæring for å støtte svake eller trengende studenter», sa Hung.

En representant fra University of Commerce informerte om at skolens vanlige løsning er å øke oppmuntringen til studentene til å oppfylle standarder for fremmedspråklige resultater. Skolen har også et senter for yrkesfaglig opplæring knyttet til engelsksenteret, som støtter studentene i å studere om kvelden for å forbedre og forberede seg til eksamener.

«Fordi det er en tilknyttet enhet til skolen, har kursene mer fordelaktige avgifter enn når studenter registrerer seg for å studere eksternt», sa han, og la til at skolen vil opprettholde resultater i engelsk og til og med ha høyere krav i fremtiden for å fortsette å forbedre opplæringskvaliteten.

... til "sterke" tiltak

Dr. Nguyen Tan Tran Minh Khang, viserektor ved Universitetet for informasjonsteknologi (Ho Chi Minh City National University), sa at skolen har forskrifter om standarder for fremmedspråk som må oppnås hvert semester. Hvis studentene ikke oppfyller disse standardene, vil de være begrenset i muligheten til å registrere seg for spesialiserte kurs.

Skolen har også en stipendpolicy for å oppmuntre elevene til å oppnå internasjonale språksertifikater tidlig; samtidig finnes det et automatisk varslingssystem for personer som ikke oppnår dem. Parallelt organiserer skolens fremmedspråksenter mange former for undervisning i og utenfor vanlig skoletid for å hjelpe elevene med å supplere sine fremmedspråkkunnskaper hvis de ikke oppfyller standardene. Senteret bygger også et digitalt forelesningssystem for å hjelpe elevene med selvstudium på nett for å befeste sine fremmedspråkkunnskaper og -ferdigheter utenfor direkte klassetid.

Ifølge Khang må studentene imidlertid være bevisste på viktigheten av fremmedspråkferdigheter – som er en nødvendig forutsetning for fremtidig karriereutvikling – og derfra ha en langsiktig studieplan for hver dag, uke, måned og år fra de begynner på universitetet og frem til de er ferdige med studiene. Deretter må de holde ut i studiene for å tilegne seg ferdighetene i henhold til planen; registrere seg for å delta i sertifiseringseksamener for å selvevaluere nivået sitt hvert år.

Ved Ho Chi Minh City University of Industry and Trade sa viserektor Thai Doan Thanh at skolen har en avdeling og et senter for fremmedspråk, et senter for opplæring og testing i fremmedspråk for å organisere engelskkunnskapstester på seks nivåer. Skolen oppretter flere kanaler og har mange valgmuligheter for studentene. I tillegg til engelsk kan studentene følge koreanske, franske eller japanske standarder. I tillegg har skolen en policy om å frita og redusere skolepenger og eksamensavgifter som organiseres ved skolen.

«Hver måned minner vi studentene på systemet. Dette er som en advarsel, en kontinuerlig katalysator for at studentene skal være mer oppmerksomme», sa Thanh, i håp om at studentene vil gjøre en innsats for å oppfylle de nødvendige standardene og unngå å miste karriere- og jobbmuligheter.

«Standarden for resultater i fremmedspråk er et obligatorisk krav, skolen vil ikke redusere den, så studentene må ha en plan for å utruste seg. Det er best å oppnå den fra år 1, år 2, slik at de senere kan fokusere på å studere hovedfaget», bekreftet Nguyen Trung Nhan, leder for opplæringsavdelingen ved Ho Chi Minh City University of Industry.

Mange studenter med engelskkunnskaper gikk glipp av uteksamineringen, hvorfor?

Mange studenter med engelskkunnskaper gikk glipp av uteksamineringen, hvorfor?

Standarder for fremmedspråklige resultater er kravene som forsinker uteksamineringen til tusenvis av studenter hvert år. Universitetene sier at standardene ikke er for strenge, problemet ligger hos studentene selv.
Tusenvis av studenter får vitnemålene sine «tilbakeholdt» på grunn av engelskkunnskaper

Tusenvis av studenter får vitnemålene sine «tilbakeholdt» på grunn av engelskkunnskaper

Standardene for resultater i fremmedspråk (hovedsakelig engelsk) fører til at tusenvis av studenter utsetter vitnemålene sine hvert år. Noen studenter er 1–2 måneder forsinket, men andre venter mange år etter endt utdanning med å motta vitnemålene sine.
«Engelsklærer hakker når han kommuniserer med utlendinger»

«Engelsklærere hakker når de kommuniserer med utlendinger»

Jeg var en gang vitne til at en engelsklærer på videregående skole stotret og deretter ble stille under en samtale med en amerikansk kollega. Det er verdt å merke seg at dette ikke er et isolert tilfelle.