Disse institusjonene står imidlertid fortsatt overfor en rekke utfordringer, alt fra begrensninger i infrastruktur og investeringskostnader til fakultetskapasitet og et ufullstendig juridisk rammeverk.
Fremme bruken av teknologi
Fra begynnelsen av studieåret 2025–2026 vil Ho Chi Minh City International College offisielt anvende kunstig intelligens (KI) i ledelse og undervisning, med sikte på å forbedre kvaliteten på opplæringen og møte de praktiske behovene knyttet til digital transformasjon i utdanningen .
Rektor Nguyen Dang Ly sa: «I sommerferien organiserte vi opplæring for alle ansatte, ansatte og forelesere om bruk av kunstig intelligens. Før det hadde skolen opprettet et team med heltidsansatte forelesere for å undersøke og praktisere bruk av kunstig intelligens i forelesninger, elevadministrasjon og optimalisering av kontorarbeid.»
Videre har Ho Chi Minh City International College inngått et samarbeid med et teknologiselskap for å utvikle en applikasjon for å administrere studenter fra innmelding til uteksaminering. Denne applikasjonen hjelper forelesere og administratorer med å overvåke barnas læringsfremgang, lar foreldre spore barnas akademiske resultater og oppmøte, og muliggjør tidlig identifisering av studenter som er i faresonen for å slutte.
Derfra samarbeider skolen med foreldre for å undersøke årsakene, støtte elevene i å overvinne vanskeligheter og minimere fravær. I tillegg minner applikasjonen elevene om fremdriften i skolepengene, endringer i timeplanen og advarer dem om svake kurs, noe som hjelper elevene med å være proaktive i studiene.
«Når skolen bruker kunstig intelligens i ledelse og undervisning, er det som å gjennomføre en grundig test for å identifisere studentenes styrker og svakheter. Derfra kan vi utvikle passende forelesninger og undervisningsmetoder», delte Nguyen Dang Ly.
Fra et forretningsperspektiv kommenterte Tran Dai Nghia, daglig leder i Minh Duc Construction Group: «For tiden gjennomgår bransjer en sterk transformasjon mot digitalisering. Bruken av AI bidrar til å spare kostnader, forbedre nøyaktigheten og forbedre arbeidseffektiviteten. Derfor vil studenter som får tidlig tilgang til moderne teknologi redusere omskoleringskostnader for bedrifter og øke jobbmulighetene etter endt utdanning.»
I virkeligheten mangler mange unge arbeidstakere som kommer inn i markedet fortsatt praktiske ferdigheter og prosessorientert tenkning, noe som tvinger bedrifter til å omskolere dem fra bunnen av, noe som direkte påvirker arbeidsfremdriften. Dette fører til en situasjon der mange bedrifter nøler med å ansette uerfarne personer eller bare tilbyr lave lønninger til nyutdannede.
I byggebransjen, når teknologi integreres i undervisningen, har studentene muligheten til å få tilgang til virtuelle simuleringer av byggeplasser, sikkerhetsopplæring på arbeidsplassen osv. Læringsprosessen krever ikke at studentene er utmerkede fra starten av, men bare at de mestrer de grunnleggende prosedyrene. Som et resultat kan studentene allerede visualisere potensielle situasjoner når de går inn i den virkelige verden og raskt integreres i jobben.
«Tidligere var studentenes ferdigheter i stor grad avhengige av individuelle instruktører, hver med sine egne undervisningsmetoder, noe som resulterte i inkonsekvent kvalitet på resultatene. Nå bidrar bruken av teknologi i undervisningen til å standardisere opplæringen; simuleringer og prosesser er standardiserte. Elevene kan dermed identifisere sine svakheter og identifisere trinn de ikke har utført riktig, slik at de kan korrigere dem i tide», understreket Tran Dai Nghia.
Utfordringene spenner fra infrastruktur til menneskelige ressurser.
For å kunne anvende AI-teknologi i undervisningen, ba Hanoi High-Tech College proaktivt om finansiering fra byen for å investere i infrastruktur. Som et resultat oppfyller skolens fasiliteter i utgangspunktet kravene til moderne undervisning. Den største utfordringen er imidlertid fortsatt mangelen på standardisert læringsutstyr for studenter og lærlinger, noe som hindrer installasjon av læringsprogramvare. Videre er juridiske dokumenter angående organisering og drift av aktiviteter i det digitale miljøet fortsatt uklare.
Førsteamanuensis Pham Xuan Khanh – skolens rektor, delte: «For øyeblikket finnes det ingen skikkelig veiledningsdokument om hvordan man anerkjenner nettbaserte opplæringsmetoder, noe som fører til mange vanskeligheter med å organisere utelukkende nettbasert opplæring eller i samarbeid med bedrifter.»
På samme måte uttalte Nguyen Dang Ly at mange forelesere fortsatt følger gamle metoder og synes det er vanskelig å få tilgang til ny teknologi, samtidig som kostnadene ved å investere i infrastruktur er ganske høye, noe som begrenser implementeringen av teknologiske applikasjoner i undervisning og ledelse.
For å håndtere utfordringene med infrastruktur og menneskelige ressurser når kunstig intelligens brukes i undervisning, har Hoa Sen Vocational College inngått samarbeid med mange bedrifter og teknologiselskaper, noe som skaper muligheter for studenter til å lære praktisk og få tilgang til moderne teknologi.
Skolens rektor, Le Thien Huy, uttalte: «For øyeblikket er det ikke tilstrekkelig å utelukkende stole på skolens budsjett for å kjøpe teknologi og investere i infrastruktur. Derfor er vi tvunget til å samarbeide med bedrifter for at elever og lærere skal få tilgang til ny teknologi i undervisning og læring.»
Jeg håper at departementer, avdelinger og internasjonale organisasjoner, i tillegg til å bevilge midler til offentlige skoler, også kan gi noe støtte til private skoler. Dette vil hjelpe skolene med å få mer ressurser til å investere i fasiliteter og forbedre kvaliteten på opplæringen. Samtidig bør det være en åpen mekanisme for yrkesskoler til å samarbeide med forskningsinstitutter og bedrifter, noe som skaper muligheter for studenter og forelesere til å få tilgang til ny teknologi.
Bruken av kunstig intelligens i undervisning hjelper forelesere med å proaktivt forbedre sine pedagogiske og forskningsmessige evner. Når teknologi integreres i klasserom med virtuell virkelighet, forskjellige øvingsrom og nettbaserte læringsplattformer, blir studentene mer engasjerte, og læringsmiljøet blir mer interaktivt og fremmer kreativitet. – Le Thien Huy – Rektor ved Hoa Sen Vocational College
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-nghe-thach-thuc-khong-nho-post760302.html
Kommentar (0)