Høyskoler og ungdomsskoler bør ikke signere med hundrevis av bedrifter for å få kvantitet.

Denne problemstillingen ble åpent anerkjent av mange eksperter på den første semesterkongressen til Ho Chi Minh-byens yrkesopplæringsforening (2025–2030), i sammenheng med at byens etterspørsel etter kvalifiserte menneskelige ressurser går inn i en akselerasjonsfase.

Truong Anh Dung, direktør for avdelingen for yrkesfaglig utdanning og videreutdanning (kunnskaps- og opplæringsdepartementet), sa at mange yrkesopplæringsinstitusjoner i den senere tid har proaktivt innovert, utviklet opplæringsprogrammer i henhold til internasjonale standarder, deltatt i utenlandske fellesopplæringsprogrammer og deltatt i ASEAN- og internasjonale ferdighetskonkurranser.

Standardisering i stor skala er imidlertid fortsatt begrenset, og standardiseringsnivået mellom skolegrupper er ikke ensartet. Dette fører til forskjeller i opplæringskvalitet og evne til å møte arbeidsmarkedet. Derfor har yrkesopplæringssektoren som mål å ha 80 % av fasilitetene oppgradert, modernisert og i stand til å gi opplæring i henhold til internasjonale standarder innen 2030.

Ifølge Dung er digital transformasjon og digitale ferdigheter ikke lenger et alternativ, men et obligatorisk krav for yrkesopplæringsinstitusjoner i en sterk transformasjon av arbeidsstrukturen. Kunnskapsdepartementet bygger et juridisk rammeverk for å synkronisere data om elever, lærere og opplæringsinstitusjoner, med direkte kobling til registreringssystemet og arbeidsmarkedet.
«Yrkesopplæring kan ikke skilles fra bedrifter og arbeidsgivere. Forbindelsen bør ikke stoppe ved å ta imot praktikanter, men bedrifter må delta dypere i programutforming, undervisning, ferdighetsvurdering og rekruttering. Først da kan et bærekraftig økosystem for yrkesfaglige ferdigheter mellom skoler, bedrifter og yrkesforeninger dannes», sa Dung.

Fra opplæringsinstitusjonenes perspektiv sa Dang Minh Su, rektor ved Global Polytechnic College, at den nåværende koblingen mellom yrkesskoler og bedrifter fortsatt er svært formell. Mange skoler har signert avtaler med hundrevis av bedrifter, men har nesten ingen spesifikke implementeringsaktiviteter. «Vi bør ikke signere hundrevis av intensjonsavtaler uten å gjøre noe. Det viktigste er at hver skole trenger en rekke partnerbedrifter som er dyptgående og forpliktet nok til å i fellesskap bygge kompetansestandarder, være med på å utforme læringsmateriell og delta i vurderingen av elever», uttalte Su sin mening.

Ifølge ham må yrkesskoler fokusere på kvaliteten på samarbeidet i stedet for å jage etter antall partnere. Når bedrifter virkelig samarbeider, vil elevene ha tilgang til teknologi, produksjonsprosesser og mer realistiske karrierekrav.

Fra et arbeidsmarkedsperspektiv sa Tran Anh Tuan, visepresident i Ho Chi Minh-byens yrkesfaglige utdanningsforening, at byen går inn i en periode med økende etterspørsel etter menneskelige ressurser, med en prognose om behov for mellom 800 000 og 1 million nye arbeidere i perioden 2025–2030. Servicesektoren, høyteknologisk industri, logistikk, digital økonomi og grønn energi vil stå for omtrent 70 % av rekrutteringsetterspørselen.

En stor flaskehals i dag er imidlertid at arbeidsmarkedsinformasjonssystemet ikke er fullt koblet mellom yrkesskoler, bedrifter og arbeidsformidlingssentre. Bedrifter er ennå ikke dypt integrert i den felles databasen, noe som gjør prognoser og koordinering av personalressurser unøyaktige.

Ifølge Tuan må Ho Chi Minh-byen investere mer i digital infrastruktur innen menneskelige ressurser, og bygge programvare for å håndtere data om tilbud og etterspørsel etter arbeidskraft som er direkte knyttet til bedrifter og opplæringsfasiliteter.

Mange eksperter mener at yrkesutdanningen, i en stadig hardere konkurranse om menneskelige ressurser, ikke trenger å håndhilse for å dekke antallet, men trenger dype og varige nok forbindelser. Når bedrifter virkelig kommer inn i skolen og skolen trener tett på markedets behov, kan elevene gå rett fra klasserommet til jobben.

Kommentar (0)