Fordel bemanning basert på svingninger i antall barn, med prioritering av vanskeligstilte områder; juster godtgjørelsesordningene; og støtte utviklingen av private førskolegrupper og -klasser på en trygg og bærekraftig måte.
Fru Le Thi Bich Thuan – direktør for Da Nangs utdannings- og opplæringsavdeling: Pilotarbeider med en modell med delvis internatskole som passer til de faktiske forholdene i hvert område.
Resolusjon 218/2025/QH15 fra nasjonalforsamlingen setter målet om å oppnå universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år innen 2030. For Da Nang, etter den administrative sammenslåingen med Quang Nam , er denne oppgaven ikke bare obligatorisk i henhold til den generelle veikartet, men åpner også for muligheter til å bygge et bærekraftig og synkronisert førskoleutdanningssystem på tvers av byområder, lavlands- og fjellområder, og sikre at alle barn har rettferdig, stabil og langsiktig tilgang til tidlig utdanning.
Da Nang har mange gunstige forutsetninger for å implementere målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år, bygd på et fundament som er etablert over mange år. Skolenettet er stabilt og godt utviklet, og innmeldingsraten for 5-åringer i passende alder oppfyller konsekvent standardene.
Privatskolesektoren opplever sterk vekst, noe som bidrar til å lette byrden på det offentlige skolesystemet og møte den økende etterspørselen etter barnepass. Byen har pilotert opptak av barn i alderen 6–18 måneder i offentlige skoler, noe som øker tilgangen til tidlig utdanning , bygger tillit blant foreldre og direkte støtter målet om å ta imot barn i alderen 3–5 år.
Retningslinjer som støtter uavhengige private førskoler og barnehager opprettholdes konsekvent, noe som demonstreres gjennom forbedret opplæring, ekstra utstyr og profesjonell inspeksjon og tilsyn. Foreldrenes tendens til å melde barna sine inn tidlig er også en fordel som bidrar til at lokalsamfunnet opprettholder en stabil oppmøterate.
Etter fusjonen sto imidlertid Da Nang overfor mange utfordringer med å forvalte ytterligere fjellkommuner med store områder, spredt befolkning og forhold som var helt forskjellige fra byområder. Mange spredte skoler ligger langt fra sentrum, med vanskelig transport og lave klassestørrelser (bare omtrent 10–15 barn per klasse), så blandede aldersklasser måtte organiseres.
Andelen lærere som ikke oppfyller opplæringsstandardene er fortsatt høy (27,5 %), mens tilgangen på førskolelærere – spesielt førskolelærere og lærere for blandede klassetrinn – fortsatt er utilstrekkelig. Infrastrukturen er ikke standardisert, og mange steder mangler fortsatt klasserom og grunnleggende utstyr.
Arbeidet med å få barn inn i førskolen møter også mange hindringer, spesielt i områder med etniske minoriteter der økonomien fortsatt sliter og foreldre ennå ikke er vant til å sende barna sine tidlig i førskolen. Disse faktorene skaper et stort gap mellom mer velstående og vanskeligstilte områder i deres evne til å oppfylle de universelle standardene for førskoleutdanning.
For å oppnå målet om bærekraftig universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år, har Da Nang identifisert behovet for å implementere et omfattende sett med løsninger.
Først og fremst er det en prioritet å sikre tilstrekkelig lærerstab. Byen vil øke bemanningen basert på den faktiske økningen i antall barn, samtidig som den prioriterer plassering av lærere i fjellområder, flertrinnsklasser og barnehager. Det er nødvendig å vurdere spesielle godtgjørelser for lærere som jobber i vanskeligstilte områder etter sammenslåingen (som høyfjellsregioner, internatskoler og flertrinnsklasser). Sammen med dette er det også viktig med tiltak for å tiltrekke og beholde lærere gjennom støtte som bolig, transport og kostskolemåltider.
Ved siden av menneskelige ressurser vil Da Nang investere i forbedring av infrastruktur: bygging av solide klasserom i fjellkommuner, oppgradering av kjøkken og spisesaler for å imøtekomme internatelever; utvidelse av skoler i raskt voksende områder, spesielt rundt industrisoner. Investeringsplanen vil bli utviklet med et langsiktig perspektiv, og unngå lokal overbefolkning.
Byen fokuserer også på å utvikle det ikke-offentlige systemet. Private førskoler, spesielt uavhengige klasser, vurderes for fortrinnsrett til studiepoengstøtte for å reparere og oppgradere fasiliteter; lærere i privat sektor fortsetter å motta faglig utvikling. Støtten til oppgradering av utdanningsstandardene til førskolelærere styrkes også for å møte kravene i det kommende utdanningsreformprogrammet.
I tillegg vil innsatsen for å oppmuntre barn til å gå på skole bli styrket, spesielt i fjellområder med etniske minoriteter. Byen vil fremme kommunikasjon om fordelene med tidlig utdanning, koordinere med lokale myndigheter, kvinneforeninger og andre organisasjoner for å oppmuntre barn i alderen 3–5 år til å gå på skole; og utprøve en fleksibel modell med delvis internatskole som er skreddersydd for forholdene i hvert område.
Bare når universell tilgang til førskoleopplæring opprettholdes konsekvent over mange år, vil investering i førskoleopplæring bli et avgjørende fundament som bidrar til dannelsen av menneskelige ressurser av høy kvalitet for Da Nang i den nye utviklingsfasen etter fusjonen.
Herr Dang Van Tien – leder for kultur- og sosialavdelingen (Tay Mo, Hanoi): Finne løsninger på sammenflettede utfordringer.
I forbindelse med resolusjon 218/2025/QH15, som setter målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år innen 2030, står Tay Mo-distriktet overfor både muligheter og utfordringer. Rask urbanisering har gitt området et nytt utseende, samtidig som det har ført til en kraftig økning i antall barn, noe som kontinuerlig legger press på det eksisterende skolesystemet.
Tay Mo-distriktet har mange nye by- og boligområder, hvor de fleste familiene er unge, høyt utdannede, har stabile inntekter og et sterkt og essensielt behov for god førskoleutdanning for barna sine. Foreldrenes dype forståelse av viktigheten av tidlig utdanning hjelper lokalsamfunnet med å enkelt melde inn 3-5 år gamle barn i førskolen, noe som oppnår en høy innmeldingsrate.
Til tross for innsatsen har offentlige skoler for tiden problemer med å oppfylle standardene for universell førskoleutdanning, spesielt når det gjelder nødvendig klasseromsplass, lekeplasser og funksjonelle rom. Oppgradering og utvidelse av skolefasiliteter eller å finne tomter for nybygg er et komplekst problem.
Videre er førskolelærere under enormt arbeidspress, og sjonglerer barnepass, omsorg og utdanning med papirarbeid og journalføring. Inntekten deres, spesielt for kontraktlærere eller de som er nye i yrket, er noen ganger utilstrekkelig, noe som fører til at de forlater yrket eller flytter til privatskoler med bedre vilkår.
Med den raske utviklingen av byområder har mange velstående foreldre en tendens til å velge å sende barna sine til privatskoler av høy kvalitet som tilbyr internasjonale eller tospråklige programmer, samt fleksible barnepasstjenester som ettermiddagspass. Denne trenden kan påvirke hvor mange barn som melder seg inn på offentlige skoler under det universelle utdanningsprogrammet.
Oppgaven med å gjennomgå og oppdatere barnelisten står også overfor utfordringer på grunn av store befolkningssvingninger, spesielt i nye leilighetskomplekser som Vinhomes Smart City. Tay Mo-avdelingen har imidlertid proaktivt implementert datastandardisering for barn, og har koordinert tett mellom førskoler og bogrupper for å spore hver aldersgruppe nøyaktig.
Lærerstaben får regelmessig faglig utvikling, noe som skaper et grunnlag for å forbedre kvaliteten på barnepass på lang sikt. Samtidig intensiveres kommunikasjonsarbeidet med foreldre for å sikre at alle barn i skolealder går på skole etter behov. Tay Mo Ward håper også å motta ytterligere støtte fra høyere myndighetsnivåer når det gjelder skoleinfrastruktur og menneskelige ressurser for å håndtere problemet med utilstrekkelige fasiliteter.
Ifølge menighetslederne er det viktigste nå å «opprettholde besluttsomhet og gå frem steg for steg med sikkerhet.» Med en proaktiv tilnærming, koordinert innsats og høy ansvarsfølelse mener Tay Mo menighet at målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år er fullt mulig og vil bli nådd i tide.
Ms. Pham Bao Hanh - rektor ved Tan Phong barnehage (Tan Hung, Ho Chi Minh-byen): 4 nøkkelløsninger
I mange år har Ho Chi Minh-byen konsekvent fokusert på å utvide tilgangen til førskoleutdanning for barn, spesielt i raskt urbaniserende områder med en stor konsentrasjon av innvandrerfamilier. Arbeidet med å oppmuntre barn til å gå på skole har gitt mange positive resultater, men det gjenstår en rekke utfordringer som må tas hånd om på en helhetlig måte.
For tiden har innskrivningsraten for 5-åringer på skoler i de fleste områder nådd 100 %, noe som viser den betydelige innsatsen utdanningssektoren gjør for å forberede barn på grunnskolen. For aldersgruppen 3–4 år er imidlertid skolefraværsraten ujevn på tvers av ulike regioner.
I noen områder med stadig skiftende befolkningsgrupper mangler barn av arbeidsinnvandrere, frie migranter eller andre spesielle tilfeller fortsatt tilgang til førskoleutdanning. Dette er en barriere som legger betydelig press på å oppnå målet om universell førskoleutdanning.
I tillegg til vanskeligheten med å få inn barn, er også spørsmålet om førskolelærere et problem. De fleste lærerne er dedikerte, lidenskapelig opptatt av yrket sitt og villige til å følge barn fra deres tidlige utviklingsstadier. Realiteten viser imidlertid at de er under et enormt arbeidspress, fra å ta vare på og oppdra barn til å organisere pedagogiske aktiviteter. Inntekten deres er fortsatt lav sammenlignet med arbeidsmengden, noe som gjør det vanskelig å beholde og tiltrekke seg høyt kvalifisert personell.
Resolusjon nr. 218/2025/QH15 om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år er en meningsfull politikk som demonstrerer partiets og statens omsorg for barn i de første årene. Med tilgang til tidlig utdanning har barn muligheten til å utvikle seg omfattende når det gjelder fysiske, språklige, kognitive og emosjonelle aspekter. Dette er også et avgjørende stadium for å danne grunnleggende ferdigheter, og skape et solid grunnlag for læring på senere utdanningsnivåer, spesielt for å forberede dem før de begynner i første klasse.
For å realisere målet om universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år i den kommende perioden, kan det fokuseres på fire nøkkelgrupper av løsninger.
Først og fremst må man sørge for at lærerstaben er tilstrekkelig og oppfyller de nødvendige kvalifikasjonene. Samtidig bør det organiseres regelmessig opplæring slik at lærerne kan oppdatere metodene sine, anvende teknologi og forbedre sine ferdigheter innen barnepass. Det bør også implementeres et rimelig kompensasjonssystem for å redusere arbeidsbelastningen og motivere lærerne til å bli værende i yrket på lang sikt.
For det andre, sørg for stabil og bærekraftig finansiering for førskoleutdanningsinstitusjoner. Investering i førskoleutdanning er en langsiktig og lønnsom investering, men den må vedlikeholdes regelmessig. Finansieringen bør ikke bare brukes til å bygge skoler, men også til å kjøpe standardmateriell, utstyr og læringsmateriell for å møte barns stadig mer mangfoldige lærings- og lekebehov.
For det tredje, styrke tett koordinering mellom skoler, familier og lokale myndigheter. En synkronisert forbindelse mellom disse tre kreftene bidrar til å mobilisere barn til å gå på skole og gi mer effektiv støtte til barn med spesielle omstendigheter eller innvandrerbarn. Lokale myndigheter spiller også en avgjørende rolle i å håndtere bosted, befolkningsstatistikk og legge til rette for barns tilgang til tidlig utdanning.
Til slutt er det avgjørende å styrke offentlige bevissthetskampanjer for å hjelpe foreldre å forstå den viktige rollen til tidlig barndomsutdanning. Tallrike studier har vist at barn som går i førskolealder i passende alder utvikler seg bedre innen språk, tenkning, sosiale ferdigheter og selvtillit når de begynner i første klasse. Å øke foreldrenes bevissthet vil bidra til å øke andelen barn som melder seg på, spesielt de i yngre aldersgrupper.
Universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år er ikke bare en politisk oppgave, men også et felles ansvar for vietnamesiske barns fremtid. Med omfattende investeringer i mekanismer, menneskelige ressurser, infrastruktur og økonomi er målet innen 2030 fullt ut gjennomførbart og bærekraftig. Det faktum at hvert barn lærer i et trygt, lykkelig og kvalitetsrikt miljø er drivkraften bak vår besluttsomhet om å oppnå universell førskoleutdanning.
Politikken for universell førskoleutdanning for barn i alderen 3–5 år skaper ikke bare et klart mål, men etablerer også et juridisk rammeverk som oppmuntrer forvaltningsorganer og skoler til å sikre at alle barn i denne aldersgruppen har tilgang til standard førskoleutdanning. Når universell utdanning ledsages av standarder for fasiliteter og lærerpersonale, vil utdanningsinstitusjoner, både offentlige og private, bli oppmuntret til kontinuerlig å forbedre kvaliteten for å oppfylle kravene. – Mr. Dang Van Tien
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-gd-dong-bo-chinh-sach-pho-cap-cho-tre-3-5-tuoi-post760228.html
![[Foto] To fly landet og tok av på Long Thanh lufthavn.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F15%2F1765808718882_ndo_br_img-8897-resize-5807-jpg.webp&w=3840&q=75)
Kommentar (0)