Hvordan bør svarene på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 være for å matche det nye programmet?

Avgangseksamenen i litteratur ved videregående skole i 2025 (i henhold til programmet fra 2018) anses av opinionen for å være et gjennombrudd, godt, egnet og i stand til å klassifisere kandidater, egnet for innovasjon innen litteraturundervisning i henhold til det nye programmet... Imidlertid er det gjenværende spørsmålet som kandidater og lærere er bekymret for, hvordan svarene og vurderingsinstruksjonene vil være for å bringe kandidatene rettferdighet, egnet for innovasjon innen litteraturundervisning.

I leseforståelsesdelen (I, 4 poeng) på avgangseksamenen fra videregående skole i 2025, skal spørsmål 1 og 2 bare ha ett poengalternativ, som er å svare riktig for å få poeng. Fordi dette er spørsmål om litterær kunnskap og er ganske enkle. Men i spørsmål 1 (svaret er: fortelleren i teksten er tredje person), hvis kandidaten svarer ekstra, for eksempel: "fortelleren i teksten er tredje person av (eller ,) forfattet av Nguyen Minh Chau", så skal ingen poeng trekkes fra.

Spørsmål 3 i leseforståelse krever analyse av effekten av det retoriske virkemiddelet sammenligning (dette spørsmålet er verdt 0,75 poeng eller 1 poeng). Svaret bør kreve at kandidatene angir hvor sammenligningen gjøres (mellom hva og hva, verdt 0,25 poeng). De resterende poengene er for effekt, og trenger bare å oppgi to ideer (én idé om effekten av innhold, én idé om effekten av uttrykksform).

Litteraturfaget på avgangseksamenen ved videregående skole i 2025 anses av opinionen som et gjennombrudd, godt, egnet og i stand til å klassifisere kandidater.

Bilde: Nhat Thinh

Spørsmål 4 og 5 (1 poeng/spørsmål) i leseforståelsesdelen krever fleksible svar, fordi kandidatenes testsituasjoner er svært varierte. Spørsmål 4 (angi hvilken rolle en detalj spiller i å uttrykke innholdet i historieteksten) er et spørsmål som følger elevenes historieleseferdigheter nøye, som de har lært mye på videregående. Følgelig er rollen til en detalj i historieteksten det spesifikke innholdet/betydningen av denne detaljen (her den nære kameratskapsfølelsen, dype delingen av materiale, ånd og kampidealer ... for fedrelandets himmel) og dens rolle i historien (vanligvis i den påfølgende delen) for å avklare innholdet, temaet ...

Imidlertid kan ikke alle kandidater oppgi ideene ovenfor. Derfor må svaret på dette spørsmålet være åpent, kandidaten trenger bare å svare på så mange riktige ideer som mulig (det bør være 2 ideer). For spørsmål 5 (1 poeng, sammenlign likhetene mellom de to tekstene) er det også et ganske åpent spørsmål. Det er imidlertid lettere å være tydelig på kravene enn for spørsmål 4. Dette spørsmålet må også svare på to ideer for å få full poengsum. For eksempel: Likheten er at stedene der folk har bodd og vært knyttet til, alle blir deres hjemland, så når de drar, blir sjelene deres alltid værende; og begge viser dyp tilknytning til alle hjemland/hjemland, fedrelandet.

Skrivedelen (6 poeng) klassifiserer kandidatene tydeligst, og testsituasjonen vil være svært variert i denne delen. Derfor bør poengsettingen sikte mot å evaluere skriveferdigheter, skriving av litterære argumenterende avsnitt og skriving av samfunnsargumenterende essays i stedet for å fokusere for mye på kunnskap, så lenge kandidatene tydeliggjør det nødvendige fokuset, det vil si at de ikke avviker fra temaet.

Måten å evaluere kandidatenes oppgaver i henhold til det nye programmet er å fokusere på skriveferdigheter. Fokuset er spesielt på at kandidatene korrekt identifiserer det argumenterende problemet (tesen), utvikler argumenter; resonnement, resonnement og overbevisende bevis. Dette krever en stor endring i sensors tenkning for å tilpasse seg situasjonen i kandidatenes oppgaver, noe som gir rettferdighet til kandidatene ved videregående skoleeksamen i 2025.

Kilde: https://thanhnien.vn/dap-an-van-thi-tot-nghiep-thpt-2025-nen-the-nao-de-phu-hop-chuong-trinh-moi-185250628103233041.htm