Integrert tematisk undervisning

For å implementere målet om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdannings- og opplæringssektoren har integrert tematisk undervisning på grunnskoler og videregående skoler i Da Nang by de siste skoleårene hjulpet elevene med å utdype kunnskapen sin, proaktivt lære og utvikle evnen til å løse relaterte problemer.

Integrert undervisningsmetode for å forbedre undervisningskvaliteten i skolene. Foto: THIEN THU.

Fru Nguyen Thi Khanh Van, lærer ved Pham Phu Thu barneskole (Nong Son kommune), sa at når man underviser vietnamesisk i 1. klasse med temaet «Fantastisk natur», veileder læreren elevene til å observere detaljer i bildene, trekke slutninger fra de observerte bildene og integrere miljøundervisningsinnhold . Derfra utvikler elevene en kjærlighet til dyr og natur, evnen til å jobbe i grupper, evnen til å gjenkjenne enkle problemer og stille spørsmål.

For historie og geografi er hvert fag relativt systematisk, egnet for sine egne særtrekk, plassert side om side og støtter hverandre. Når man studerer temaet «Vietnams land og folk», veileder lærerne elevene til å harmonisk integrere historisk kunnskap og geografisk kunnskap for å svare på spørsmål.

I Kunnskapsdepartementets generelle utdanningsprogram for 2018 spiller den integrerte undervisningsmetoden en viktig rolle, og krever at elevene tilegner seg kunnskap på egenhånd og anvender kunnskap utenfor skolen for å utvikle sine evner og egenskaper. Dermed lærer elevene proaktivt, utforsker de lidenskapelig og utvikler seg omfattende i intelligens og sjel.

For ungdomsskolen er litteratur et estetisk, humanistisk og tverrfaglig fag. Derfor integrerer lærerne moralsk utdanning, idealer og ambisjoner om et positivt liv, og det å spre skjønnhet til elevene når de underviser i dette faget. Samtidig øver de på lytte-, tale-, lese- og skriveferdigheter samt vietnamesiske språkferdigheter.

For eksempel, når lærerne veileder elevene til å forstå innholdet i arbeidet, integrerer de opplæring i medfølelse, bevissthet om å beskytte naturen, biologisk mangfold, disiplin, selvinnsikt og ansvar for seg selv og samfunnet rundt. Eller når de lærer praktiske leksjoner om vietnamesisk, veileder de elevene til å være bevisste og ansvarlige for å bevare vietnamesisk renhet.

I den senere tid har integrering av innhold i digitalt medborgerskap i undervisningsprosessen i fag og pedagogiske aktiviteter på barnetrinnet vært en effektiv og gjennomførbar løsning. Gjennom undervisningsinnholdet får elevene grunnleggende ferdigheter i å bruke teknologi og kommunikasjon på en trygg og riktig måte, noe som vil bidra til å unngå risikoer og lurende farer.

Fru Tran Thi Bich Loi – viserektor ved Hoang Dieu barneskole (Nong Son kommune) sa at integreringen av innhold må være tilpasset alderens psykologiske egenskaper, elevenes kognitive utviklingsnivå og skolens faktiske forhold. Samtidig må det sikres at målene og kravene i fagene og relaterte pedagogiske aktiviteter oppfylles, spesielt uten å forårsake overbelastning for elever og lærere.

«I tillegg må lærerpersonalet få regelmessig opplæring, spesielt lærere som underviser direkte må ha en korrekt og klar forståelse av opplæring i digitale medborgerskapsferdigheter», sa Loi.

Kilde: https://baodanang.vn/day-hoc-theo-chu-de-tich-hop-3303243.html