Foreslå en mekanisme for at usedvanlig talentfulle studenter skal kunne forkorte studietiden sin.

(Dan Tri) – En kvinnelig delegat fra Ho Chi Minh-byen foreslo å opprette en mekanisme som lar studenter med fremragende evner og talenter forkorte studietiden sin, for å optimalisere prosessen med å utvikle menneskelig kapasitet.

På ettermiddagen 2. desember diskuterte nasjonalforsamlingen i salen det nasjonale målprogrammet for modernisering og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring for perioden 2026–2035.

Sterkere insentiver trengs for «digital skole»-modellen

Delegat Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC) foreslo at det i de spesifikke målene er nødvendig å legge til digitaliseringshastigheten for data i hele utdanningssystemet knyttet til befolkningsdata, sysselsetting, arbeidskraft i bedrifter og opplæringskobling mellom yrker...

Dette, ifølge den kvinnelige delegaten, er for å gi nøyaktig informasjon og data for investeringsprosessen, programimplementeringen og statsforvaltningsprosessen.

Delegat Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

Fru Xuan viste også til informasjon om at Vietnam per juli hadde det tredje største antallet nettbaserte elever i Sørøst-Asia, hadde nettbaserte læringsplattformer, og vietnamesiske elever var rangert som nummer to i verden .

Derfor anbefalte hun at regjeringen fullfører det juridiske rammeverket for nettbasert undervisningsmodell kombinert med direkte undervisning.

I tillegg foreslo den kvinnelige delegaten å opprette en mekanisme som lar studenter med fremragende evner og talenter forkorte studietiden sin, for å optimalisere prosessen med utvikling av menneskelig kapasitet.

«Det må finnes et sterkere og mer fortrinnsrettslig system for skoler og bedrifter når det gjelder digitale skolemodeller, digitale hovedfag og digitalbasert oppsamling av yrkessertifikater, og et program for å utstyre og sponse datamaskiner for 100 % av elevene, slik at alle får like læringsmuligheter», foreslo Xuan.

Ifølge den kvinnelige delegaten vil Vietnam garantert bli et av pionerlandene innen digital utdanning, ettersom regjeringen, utdanningsinstitusjoner og lokalsamfunn fortsetter å fremme teknologisk innovasjon, og åpne opp for mer like og effektive læringsmuligheter for nåværende og fremtidige generasjoner.

Nok utstyr, er det nok kvalifiserte lærere til å undervise på engelsk?

I mellomtiden lurte delegat Tran Khanh Thu (Hung Yen) på om det var mulig å oppnå målet om å gjøre engelsk til andrespråk i det nasjonale utdanningssystemet.

Programmet setter et mål om at innen 2030 skal 30 % av førskole- og allmennopplæringsinstitusjoner ha utstyr for å implementere undervisning og læring på engelsk; innen 2035 skal 100 % av førskole- og allmennopplæringsinstitusjoner oppfylle standarder når det gjelder fasiliteter; førskole- og allmennopplæringsinstitusjoner skal ha undervisningsutstyr for å implementere undervisning og læring på engelsk, og gradvis gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Nasjonalforsamlingsdelegat Tran Khanh Thu (Foto: Hong Phong).

Thu pekte på utfordringene med å realisere dette målet, og viste til en rapport om engelskundervisning i vanskeligstilte områder fra Kunnskapsdepartementet, der hun sa at vi mangler rundt 4000 engelsklærere på alle nivåer i den generelle utdanningen.

Teamets kapasitet er også et problem. For tiden er gjennomsnittsalderen for engelsklærere i distriktet ganske høy (44,2 år), noen eldre lærere er mindre interesserte eller har problemer med å finne moderne undervisningsmetoder som passer for hver elevgruppe, slik at kvaliteten og effektiviteten på undervisningen i faget ikke har vært som forventet.

I virkeligheten er infrastrukturforholdene, skolene som ligger langt fra hverandre, to klasserom og elektronisk undervisningsutstyr begrenset. I tillegg er det også en klar forskjell i elevenes læringsutbytte mellom landsgjennomsnittet og provinsene i spesielt vanskelige områder.

Et annet faktum som Thu påpeker er at forskjellen i investeringer i infrastruktur mellom regioner fortsatt er stor. Mange allmennskoler har ikke oppfylt standardene for teknologisk utstyr for fremmedspråklæring, og mange avsidesliggende skoler i etniske minoritetsområder har ikke solide klasserom.

Derfor mener hun at det foreslåtte målet kan være gjennomførbart i store provinser og byer, men er svært utfordrende i fjellområder der infrastrukturforholdene ikke er ensartede, for ikke å nevne den alvorlige mangelen på kvalifiserte engelsklærere.

Delegater som deltar på diskusjonsøkten ettermiddagen 2. desember (Foto: Hong Phong).

«Når det finnes utstyr for å bruke undervisning og læring på engelsk, finnes det nok kvalifiserte lærere til å kunne bruke dette utstyret?», spurte Thu.

Den kvinnelige delegaten foreslo at det er nødvendig å øke investeringene i infrastruktur for provinser, spesielt fjellprovinser; ha sterke nok retningslinjer for å tiltrekke seg engelsklærere av høy kvalitet ...

I tillegg, ifølge Thu, bør det finnes retningslinjer for å fremme teknologisk anvendelse, koble sammen nettbaserte klasserom, bruke kunstig intelligens (KI) for å kompensere for mangelen på lærere; og bygge engelsksentre i vanskelige områder i henhold til den interkommunale modellen.

Kilde: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm