Ikke gjør skolene til «læringsfabrikker»

Innenlandske og utenlandske eksperter deler sine synspunkter på lykke i utdanningen for å hjelpe elevene å se at skolen virkelig er hjemmet, et «kontaktpunkt for lykke», ikke en «læringsfabrikk».

I dag, 23. november, fant en internasjonal konferanse om temaet «Lykke i utdanningen» sted på Scool Primary School System. Konferansen hadde deltakelse fra innenlandske og utenlandske utdanningseksperter, som delte måter å skape et godt læringsmiljø for elever, med vekt på å utdanne en generasjon lærere til å skape gode timer, ikke å gjøre skoler om til «læringsfabrikker».

Workshopen «Lykke i utdanning» hadde deltakelse fra mange internasjonale eksperter på utdanning (på bildet er professor Yong Zhao, University of Kansas, USA)

" Et snev av lykke"

På åpningsøkten delte Dr. Ngo Tuyet Mai, Flinders University (Australia), sine minner fra ungdomstiden. Hver gang hun kom hjem fra skolen skrøt hun til faren sin av at hun hadde hatt en flott dag. Det viste seg at gleden ikke kom fra fagenes innhold, men fra friminuttene.

«I Vietnam sier vi ofte at «hver skoledag er en lykkelig dag». For å virkelig gjøre det, må lærerne sørge for at elevene føler seg glade mens de sitter i klasserommet som om de leker», delte Dr. Mai.

Dr. Mai siterte den antikke greske filosofen Aristoteles: «Å utdanne sinnet uten å utdanne hjertet er ikke utdanning», og sa at hvis vi bare fokuserer på sinnet og karakterene, vil det utilsiktet skape press for elever, lærere og alle som er involvert i utdanning.

I Australia vier lærerne mye oppmerksomhet til elevenes mentale helse før de starter en time. Derfor gjennomfører lærerne ofte «emosjonell innsjekking»-aktiviteter. I stedet for å snakke om timen umiddelbart, prioriterer lærerne ofte å be elevene beskrive følelsene sine den dagen. «Hver gang jeg går til timen, spør jeg meg selv ofte: hva skal jeg sette inn i elevenes emosjonelle bank i dag?», sa Dr. Mai.

Fru Thai Huong, grunnlegger av TH School System, mener at skolene må bli «et snev av lykke».

Fru Thai Huong, grunnleggeren av TH School System, uttrykte sine synspunkter på konseptet «skole»: «Det er ikke tilfeldig at «hjem» alltid forbindes med «skole», fordi et lykkelig skolemiljø alltid vil fremkalle kjærlighet, en følelse av fortrolighet og sterke bånd – der hvert medlem er som «et familiemedlem». Det jeg vil legge vekt på er å bygge skoler til «et lykkelig kontaktpunkt», et sted å knytte sammen kjernen av kunnskap, tradisjonell kultur og fremtidsvisjon; orientere og styrke elevene til å være klare til å bli globale borgere.»

Å krangle er en viktig del av det å lære å samarbeide.

Andre internasjonale foredragsholdere ga også innsikt i hvordan man integrerer lykke og personlige mål i læringsmiljøet ved å dele sine egne erfaringer med helhetlig utdanning, personlig tilpasset læring og å bygge gledelige læringsmiljøer.

Herr Martin Skelton, grunnlegger og rådgiver for TH School, en anerkjent lærer og medforfatter av International Primary Education Program (IPC), delte sine refleksjoner om sin reise ved TH School. Lærdommene herr Martin har lært som lærer er: elevenes læring er i stor grad avhengig av gjensidig støtte blant kolleger i lærerteamet. Gjentatte erfaringer og kognitiv overbelastning spiller begge en viktig rolle i læring, der gjentatte erfaringer skaper positive effekter og kognitiv overbelastning skaper negative effekter i prosessen med kunnskapstilegnelse...

Mr. Martin Skelton, grunnlegger og rådgiver for TH School

Lærer Tom (Thomas Hobson), en verdenskjent ekspert på tidlig barndomspedagogikk og utdanningsblogger fra USA, snakker om hvordan barns lek bidrar til å bygge vaner og prinsipper for fellesskap i klasserommet i tidlig barndom. Følgelig bidrar barnestyrt læring (lekbasert utdanning) til å fremme nysgjerrighet, selvmotivasjon, fellesskap, empati og formål. Utdanning bør fokusere på nysgjerrighet, glede og fellesskap, og klasserommet som et fellesskap er viktigere enn klasserommet som en «læringsfabrikk».

Herr Thomas Hobson: Lærere må kunne akseptere at «noen ganger er det nødvendig å være rotete» både i lek og i læring.

Tom delte også noen interessante observasjoner om utdanning, som hvordan barn egentlig ikke trenger leker, de trenger muligheter til å samhandle med den virkelige verden. Eller hvordan krangling er en viktig del av å lære å samarbeide med andre i barns utdanning, og hvordan risikotaking er nødvendig for sunn intellektuell og sosial-emosjonell utvikling. Eller hvordan lek lærer barn om sammenhengen mellom fiasko, utholdenhet og suksess. Lærere må være villige til å «bli rotete» i lek så vel som i læring ...

Professor Yong Zhao ved University of Kansas i USA mener at «sann lykke og velvære kommer fra å gjøre meningsfullt arbeid i stedet for bare å lære å være lykkelig». Følgelig må utdanning engasjere elevene i meningsfullt og viktig arbeid, samt hvordan elevene kan utvikle sine unike og fantastiske talenter, og bruke disse talentene til å skape verdi for andre, og dermed oppnå et lykkelig og meningsfullt liv.

Kilde: https://thanhnien.vn/dung-bien-truong-hoc-thanh-nha-may-hoc-tap-185241123171116056.htm