Løsning av problemet med økonomiske ressurser for utvikling av høyere utdanning

GD&TĐ – Loven om høyere utdanning ble endret i 2018 med fokus på økt autonomi for høyere utdanningsinstitusjoner, og har skapt sterke, positive endringer i systemet når det gjelder skala, kvalitet og driftseffektivitet.

Finansiell autonomi hjelper høyere utdanningsinstitusjoner med å være mer proaktive i fastsettelsen av studieavgifter, øke inntektene fra andre aktiviteter og dermed forbedre opplæringskvaliteten. Med autonomimekanismen knyttet til ansvarlighet, forbedrer høyere utdanningsinstitusjoner effektiviteten i bruken av finansieringskilder og transparent økonomisk forvaltning i samsvar med loven; forvalter og utnytter eiendeler mer effektivt, øker lovlige inntektskilder for opplæring og reinvesterer i utvikling.

I løpet av de tre årene 2020–2022 økte imidlertid ikke de fleste institusjonene skolepengene i henhold til regjeringens politikk på grunn av virkningene av covid-19. Denne humane handlingen reduserer den økonomiske byrden for elever og deres familier, men den skaper også utfordringer med å opprettholde og sikre opplæringskvaliteten.

Statsbudsjettet for utdanning er lavt og synker stadig, men skolepengene økes ikke i henhold til en passende plan, noe som fører til svært begrensede inntekter for skolene, noe som gjør det vanskelig å balansere inntekter og utgifter for å opprettholde og forbedre kvaliteten.

Ifølge rapporten fra Kunnskapsdepartementet gikk statsbudsjettets anslag for høyere utdanning ned med 24,6 % i 2023 sammenlignet med 2019. Faktiske utgifter fra statsbudsjettet til høyere utdanning i 2022 tilsvarte bare 0,11 % av BNP og 0,6 % av det totale statsbudsjettet, mye lavere enn det vanlige nivået for land i regionen og i verden.

Av de totale kostnadene for høyere utdanning utgjør statsbudsjettet bare mindre enn 20 %, mye lavere enn det vanlige nivået i andre land. Dette legger stort press på skolene til å øke opplæringsomfanget og skolepengene for å balansere inntekter og utgifter.

Selv om inntektskildene er begrensede, må høyere utdanningsinstitusjoner fortsatt implementere noen strenge regler for å sette av midler, for eksempel: Stipendfond for å oppmuntre til læring på minst 8 %, investeringsfond for vitenskap og teknologi på minst 5 % av de totale skolepengene... Bruk og utnyttelse av offentlige eiendeler til forretningsformål, leasing, joint ventures, foreninger, spesielt immaterielle eiendeler som immaterielle rettigheter, merkevareverdi... står overfor mange vanskeligheter på grunn av relevante lovbestemmelser.

Mangel på investeringsressurser fører til vanskeligheter med å støtte forelesersutvikling og modernisere fasiliteter for opplæring og forskning. Faktisk er den tekniske infrastrukturen, fasilitetene og teknologien til de fleste høyere utdanningsinstitusjoner i landet vårt fortsatt svake, med et gap sammenlignet med avanserte land i regionen og verden. Kommersialisering av forskningsresultater er begrenset på grunn av mangel på støttemekanismer, ressurser, fasiliteter, finansiering og profesjonelt personale for å støtte...

Ovennevnte begrensninger og barrierer er tydelig identifisert av Kunnskapsdepartementet, og det forventes at de fjernes når loven om høyere utdanning (endret) utvikles. For å øke investeringsressursene er det spesielt nødvendig å utvikle og implementere et offentlig investeringsprogram for høyere utdanning; og å bevilge ressurser til opplæring og utvikling av menneskelige ressurser som er tildelt i planer, programmer og utviklingsprosjekter for sektorer og felt.

Spesielt er det nødvendig å gradvis øke andelen av statsbudsjettet som brukes på høyere utdanning ... Definer tydelig statens ledende rolle i å investere i utviklingen av høyere utdanning; suppler spesifikk politikk for å oppmuntre til sosialisering av høyere utdanning, og mekanismer for å mobilisere ressurser fra samfunnet for utvikling av dette feltet ...

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giai-bai-toan-nguon-luc-tai-chinh-phat-trien-giao-duc-dai-hoc-post739296.html