Frigjør sinnet ditt til å velge en karriere fra fordommer

Å velge en karriere påvirket av kjønnsstereotypier, omdømme, inntekt eller referansepunkter påvirker ikke bare en persons fremtid, men sløser også med sosiale ressurser.

Noen studenter og foreldre legger stor vekt på inntekt, og skiller mellom hvilke fagområder det er lett å bli rik på og hvilke det er verdt å studere, så de skynder seg inn i «hete» fagområder. Men i realiteten har alle yrker et behov for menneskelige ressurser, og «hete» fagområder er ofte svært konkurransepregede, for ikke å nevne risikoen for metning hvis menneskelige ressurser – etterspørselen overstiger tilbudet.

Foreldre må følge med, lytte til, respektere barnas avgjørelser, og ikke påtvinge dem vilkårlig. (Kilde: phunuonline)

Fordommer, blindvei i drømmer

Virkningen av tradisjonell østasiatisk kultur i å dele kjønnsroller fører også til at noen foreldre og elever har kjønnsfordommer når de velger hovedfag eller karriere.

Mange unge har gitt opp drømmen om å studere fordi de frykter kjønnspress under studiene, så vel som i jobbsøkingsprosessen senere.

Faktisk hevder utviklingspsykologer og nevroforskere at yrkeskompetanse ikke er kjønnsspesifikk, men snarere sosialt orientert.

En annen fordom er tendensen til å velge prestisjefylte skoler i stedet for fagområder som samsvarer med ens styrker og lidenskaper. Mange elever velger fagområder som ikke er deres interesser, bare fordi de ønsker å komme inn på en «topp»-skole.

Å bruke skolens navn som et mål på suksess er en misforståelse av pedagogisk merkevarebygging. Dette kommer fra berømmelsens psykologi og medieeffekten av rangeringer av høyere utdanningsinstitusjoner.

På samme måte, på grunn av vektleggingen av omdømme, ser mange foreldre og elever ned på fag med lav poengsum og tør ikke å velge dem, selv om de har passende evner.

Å likestille referansepoengsummer med karriereverdier, der man antar at lavskårende hovedfag er dårlige hovedfag, vil begrense studentenes valgmuligheter, noe som fører til at de går glipp av hovedfag som samsvarer med deres evner, interesser og fremtidige behov for menneskelige ressurser.

Den konservative oppfatningen om at foreldre vet bedre enn barna sine, mangel på tro på den yngre generasjonen og frykten for at familietradisjoner skal gå tapt, har fått mange foreldre til å kreve at barna deres følger i familiens fotspor. «Hvis du kan presse ut olje og fett, hvem orker da å tvinge frem en karriere?» Som et resultat har mange elever sluttet på skolen fordi de ikke er interessert i fagfeltet sitt.

Tankegangen om å verdsette grader gjør også at mange ikke er interessert i yrkesfaglige høyskoler. Mens utviklede land verdsetter yrkesopplæring, blir yrkesopplæring i Vietnam sett på som et tap, en fiasko?

Og den harde virkeligheten om at «alle har en universitetsgrad, hver familie har en universitetsgrad», men at det fortsatt er vanskelig å finne en jobb med en bachelorgrad, reiser store spørsmål om hvilken vei unge velger for å komme inn på arbeidsmarkedet i dag.

Kjenn deg selv, kjenn jobben din, og du kan kjempe hundre kamper uten fare for nederlag.

Én feil kan føre til et stort tap. Å velge feil hovedfag gjør at mange studenter kjeder seg med studiene og slutter. Ikke bare mister de selvtilliten, de synes det også er vanskelig å bestemme seg for karrieren sin, og når de er ferdige med skolen, ender de opp med å jobbe innen et annet felt.

Fra et sosialt perspektiv fører karrierefordommer til at man studerer feil hovedfag. Resultatet er mangel på hovedfag og et overskudd av andre, sløsing med menneskelige ressurser og økt arbeidsledighet selv med en universitetsgrad.

Å velge karriere er en personlig reise som bestemmer livet til hver enkelt person. Fremtiden er ikke for de som følger den stereotype veien. Vi må forstå oss selv tydelig ved å ærlig svare på spørsmålene: «Hva vil du?», «Hva er du god på?», «Hvilke verdier lever du for?» gjennom bruk av vitenskapelige karrieretestverktøy.

For eksempel hjelper Holland-testen med å identifisere karrieregrupper basert på interesser og foretrukne arbeidsmiljøer, eller MBTI-testen hjelper med å identifisere personlighetstyper og dermed velge et passende arbeidsmiljø. Eller Big Five (OCEAN)-testen hjelper med å vurdere personlige psykologiske egenskaper grundig, mens Enneagram-testen hjelper med å analysere indre motivasjon og personlige verdier.

I tillegg til flervalgstester må vi konsultere flerdimensjonal informasjon, lytte til meninger ikke bare fra foreldre, lærere, men også fra karrierekonsulenter, tidligere studenter og folk som jobber i bransjen. Vi må også forstå dagens arbeidsmarked, forutsi fremtiden gjennom bransjerapporter eller data fra rekrutteringsplattformer.

Og hvis mulig, prøv å få praktisk erfaring ved å besøke bedrifter, delta i jobbpraksisaktiviteter, kortvarige praksisplasser eller dele økter med bransjefolk.

Upartisk orientering

Familier, skoler og samfunnet må samarbeide for å hjelpe barn med å åpne dører til fremtidige karrierer, i stedet for utilsiktet å skape usynlige barrierer. Foreldre må følge, lytte til og respektere barnas avgjørelser, ikke legge vilkårlig press på dem.

Lærere og skoler må, i tillegg til å integrere yrkesopplæring i fag, organisere ulike former for karriereveiledning, som å organisere bransjeturer, bygge bro for alumniforum, seminarer for karriereveiledningseksperter osv.

For å bidra til å eliminere fordommer, med rollen som ledende trender, bør media og innflytelsesrike personer ikke bare hedre «hete» bransjer, høyinntektsjobber og «topp»-skoler, men også spre suksesshistorier på alle felt, på alle nivåer av høyskole- og universitetsutdanning.

Kilde: https://baoquocte.vn/giai-phong-tu-duy-lua-chon-nganh-nghe-truoc-nhung-dinh-kien-324176.html