Høyere utdanning må plasseres på toppen av kunnskapspyramiden.

GD&TĐ – Ifølge førsteamanuensis Dr. Hoang Dinh Phi må universitetsutdanning i global sammenheng plasseres på toppen av kunnskapspyramiden, i stedet for å være universalisert.

Autonomi blir drivkraften for utviklingen av høyere utdanning

Ettermiddagen 11. juli arrangerte Regjeringens elektroniske informasjonsportal et seminar «Universitetsautonomi – Hvilke utviklingsmuligheter?» Seminaret tiltrakk seg mange ledende eksperter for å analysere bevegelsene, fordelene, vanskelighetene og mulighetene for å utvikle universitetssystemet.

Førsteamanuensis Dr. Hoang Dinh Phi – rektor ved School of Business and Management (HSB), Vietnam National University, Hanoi – delte at veien mot full autonomi for et offentlig universitet i Vietnam krever kontinuerlig innsats fra kollektivet.

I en global sammenheng må høyere utdanning plasseres øverst i kunnskapspyramiden, snarere enn å være universalisert. Ikke alle provinser trenger et storskala universitet, men fokuset bør heller være på kvaliteten på vitenskap og utdanning.

«For de som ikke passer for den akademiske veien, er yrkesopplæring eller andre opplæringsfelt fornuftige valg, slik at man unngår å kaste bort tid og ressurser fra familie og samfunn» – uttrykte førsteamanuensis dr. Hoang Dinh Phi sin mening.

Førsteamanuensis, dr. Hoang Dinh Phi.

I den senere tid har Vietnams autonomi blitt en drivkraft for utviklingen av landets høyere utdanningssystem, erkjente førsteamanuensis dr. Luu Bich Ngoc – kontorsjef for Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser.

Til tross for mange bemerkelsesverdige prestasjoner, sa førsteamanuensis dr. Luu Bich Ngoc at fremgangen de siste 10 årene har vært litt treg sammenlignet med forventningene til partiet, staten og samfunnet.

Førsteamanuensis dr. Luu Bich Ngoc oppga tre hovedårsaker: For det første har ikke samfunnet og nåværende høyere utdanningsinstitusjoner i Vietnam tidligere forstått universiteters autonomi riktig.

Staten har vedtatt retningslinjer for å øke universitetenes autonomi, men har kuttet i budsjettinvesteringer, noe som gjør universitetenes autonomi synonymt med autonomi som utdanningsinstitusjonene må ta vare på selv.

For det andre er det en maktkonflikt, administrasjons- og ledelseskonflikt. For tiden har høyere utdanningsinstitusjoner fortsatt overlappinger mellom universitetsrådet, partikomiteen og skolestyret, noe som fører til ineffektivitet i den interne administrasjonen ved høyere utdanningsinstitusjoner.

For det tredje er ikke autonomimekanismen egentlig åpen. Når høyere utdanningsinstitusjoner er autonome, må de fortsatt overholde statens rettssystemer og dokumenter. Mangelen på ensartethet og synkronisering mellom disse lovene har imidlertid gjort høyere utdanningsinstitusjoner vanskelige å implementere autonomi på.

Førsteamanuensis, dr. Luu Bich Ngoc.

Innovasjon i utdanning og opplæring må ha nye konsepter og tenkning.

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem – direktør for Institutt for ikke-tradisjonell sikkerhet, Handelshøyskolen (Hanoi nasjonaluniversitet) – sa at sentralregjeringen i nær fremtid vil utstede en resolusjon om modernisering og gjennombrudd innen utdanning og opplæring.

«En god styringsmodell for utdanning og opplæring er pyramidemodellen, som førsteamanuensis Dr. Hoang Dinh Phi nettopp nevnte» – professor Dr. Nguyen Xuan Yem understreket, samtidig som han antydet at universitetsutdanning – eliteutdanning – må omberegnes, slik at universitetene får styrke.

Steder med nasjonale og regionale universiteter bør ikke ha små universiteter som mangler både lærere og fasiliteter. For steder med høy urbanisering, behov for opplæring av menneskelige ressurser eller store økonomiske grupper, bør utvikling av universiteter basert på disse institusjonene prioriteres.

Professor dr. Nguyen Xuan Yem.

Ifølge professor dr. Nguyen Xuan Yem må vi øke rektorens autoritet hvis vi ønsker å innovere utdanning og opplæring, og anse dette som et gjennombrudd. All innovasjon i skolen må starte hos lærerne, spesielt rektoren, som bestemmer innovasjonen og suksessen til utdanning og opplæring.

I tillegg må det finnes et nytt konsept og ny tenkning om lærere for å innovere utdanning og opplæring. Følgelig må lærere i dag ikke bare være flinke til undervisning og vitenskapelig forskning, men også flinke til praksis.

Lærerstaben er ikke bare deltidsansatte, men må delta i ledelse og undervisningsorganisering; steder som underviser i økonomi må ha deltakelse fra økonomiske aktivister og bedriftsledere for å lære studentene hvordan de kan bli rike.

«Lærere som ikke vet hvordan de skal berike seg selv, kan ikke lære andre å berike seg selv. Dette er en realitet», foreslo professor Nguyen Xuan Yem, og la til at ressursene må økes. Nasjonalforsamlingen og regjeringen bør prioritere utvikling og sette av tilstrekkelig budsjett, innenfor Vietnams mulige forhold, til utdanning og opplæring.

Vitenskapelig forskningsvirksomhet ved Vietnam National University, Hanoi.

Samtidig må vi utvide det internasjonale samarbeidet. Under de nåværende forholdene, hvis vi ønsker å bringe vietnamesiske universiteter på nivå med og ta igjen universiteter i verden, må vi definitivt utvide det internasjonale samarbeidet. Hvis vi gjør dette bra, vil studentene våre kunne jobbe i et globalt miljø etter endt utdanning.

Derfra vil vi ha moderne fasiliteter, ettersom vi promoterer prosjektet med å bygge et cybersikkerhetslaboratorium direkte og på nett, med utenlandsk finansiering. Forhåpentligvis vil dette også være et moderne sted, på nivå med det internasjonale nivået.

Eksperter som deltar på seminaret.

Med mottoet «raffinert, kompakt, sterk, effektiv, virkningsfull og virkningsfull» håper professor Dr. Nguyen Xuan Yem, som forsker på utdanning og utdanningsadministrasjon, at universitetenes autonomimodell vil bli oppsummert av sentralregjeringen, og deretter replikert i landets nye periode.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-can-dinh-vi-o-dinh-cao-cua-kim-tu-thap-tri-thuc-post739378.html