Karakteropplæring: Søylen for å forhindre prestasjonssykdom og eksamensjuks

Kunnskap kan åpne døren til fremtiden, men karakter bestemmer hvordan vi går gjennom den. «Prestasjonssyken» i utdanning oppstår når poengsummer, beståttprosent og gode karakterer anses som det ultimate målet. Når «form» overdøver «substans», blir juks en snarvei, skoleetikken eroderes, og samfunnet lider under konsekvensene av tomme vitnemål og reduserte reelle evner.

For å kurere problemet ved roten, er det nødvendig å flytte søylen fra «score» til «personlighet» – det vil si å gjenopprette standarder for ærlighet, ansvar, disiplin og respekt for rettferdighet.

Prestasjonssykdommen oppstår ikke naturlig, men næres av en skjev insentivmekanisme: evaluering fra skole, klasse, lærer og elev er hovedsakelig basert på forholdstall og karakterutskrifter; eksamener handler mer om screening enn utvikling; foreldre er bekymret for å "falle i rang", så de oppmuntrer utilsiktet til ekstra læring, pugging og å be om poeng. I det dynamiske systemet følger lærerne lett "kvoter", elevene blir presset inn på "snarveier", og ledelsen prioriterer overfladisk stabilitet. For å bryte spiralen må vi endre målestokken: prioritere praktisk evne, samfunnsetikk og samarbeidsevne; redusere andelen individuelle testresultater i den samlede vurderingen.

Illustrasjonsfoto.

Karakteropplæring er ikke noen få «moral»-leksjoner eller slagord på veggen; det er en ny utforming av skoleopplevelsen. Integritetsopplæring, kritisk tenkning og selvledelse må integreres i læreplanen; prosjektbasert læring, samfunnstjeneste og reflekterende journaler må utvides slik at elevene kan sammenligne «å vite» med «å gjøre». En æreskodeks, utviklet og forpliktet av elevene i fellesskap, er en myk, men effektiv barriere som hjelper elevene å forstå hvorfor de ikke bør jukse, ikke bare frykten for å bli tatt. Når elevene ser verdien av rettferdighet og innsats, avtar motivasjonen til å jukse naturlig.

Lærernes rolle som rollemodeller er sentral: rekruttering og evaluering må verdsette integritet og faglig ansvar like mye som ekspertise; alle interessekonflikter må offentliggjøres; belønninger må knyttes til forbedring av kvaliteten på faktisk læring, ikke bare eksamensresultater. Skoler må sikre transparente eksamensprosesser, uavhengig overvåking, anonyme tilbakemeldingskanaler for å beskytte varslere; teknologi må brukes for å forhindre, men ikke erstatte, moralsk utdanning. Det er også nødvendig å skille lærer- og skoleevaluering fra presset fra beståttprosent, og erstatte det med ekstern akkreditering, kapasitetsundersøkelser etter endt utdanning og integritetsindekser for skolene.

Til slutt er foreldre og samfunnet de gjenværende «beina». Når familier bestemt sier nei til å kjøpe karakterer, når media hedrer ærlighet i stedet for falske prestasjoner, når bedrifter rekrutterer basert på evner og troverdighet, vil snarveier miste sin appell. Ved å sette karakter som søyle, vil vi ikke bare forhindre sykdommen prestasjoner og juks på eksamener, men også bygge en ekte utdanning – der sanne verdier respekteres og fremtiden er garantert av vennlighet.

qdnd.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/giao-duc-nhan-cach-tru-cot-de-chan-benh-thanh-tich-va-gian-lan-thi-cu-post881711.html