Vietnamesisk utdanning før et nytt oppdrag: Å bygge borgere i den nye æraen

Når «dyd – intelligens – form – skjønnhet» kombineres, vil den nye generasjonen vietnamesiske borgere bli fostret, modnes på en helhetlig måte og skinne selvsikkert i en tid med internasjonal integrasjon.

Dr. Nguyen Thanh Tam – Senter for utdanningspolitisk forskning – Vietnams institutt for utdanningsvitenskap: Implementering som et levende utdanningsøkosystem

Omfattende utdanning i «Dyd – Intelligens – Kropp – Skjønnhet» er i dag ikke lenger et kjent slagord, men må implementeres som et levende økosystem, som gjennomsyrer hver eneste time, hver eneste aktivitet og alle relasjoner på skolen.

Først og fremst må moralsk utdanning integreres i alle fag og aktiviteter, ikke bare begrenset til samfunnsfagstimer. Lærere kan innlemme situasjoner som dyrker karakter, ansvar, ærlighet og medfølelse i timene sine: et praktisk matteproblem som inspirerer til sparsommelighet, en tekst som lærer bort vennlighet. Enda viktigere er det at lærerne er levende eksempler som elevene kan følge.

I tillegg må studentene ha praktiske erfaringer: å jobbe i grupper, implementere samfunnsprosjekter, delta i frivillige aktiviteter ... for å lære å velge, møte og ta ansvar for sine egne beslutninger. Bare når man «lærer etikk gjennom handling», kan personligheten deres formes på en virkelig og bærekraftig måte.

Med «visdom» bør skolene, i stedet for å stappe i seg kunnskap, sikte på å fremme selvstendige, kreative og kritiske tenkeevner. Tverrfaglige leksjoner, vitenskapelige forskningsprosjekter og til og med livssituasjoner som bringes inn i klasserommet, vil hjelpe elevene å se at kunnskap ikke er en byrde, men nøkkelen til å åpne nye dører.

Kroppsøving må gå utover faste kroppsøvingstimer. Skoler må inspirere til sportsånd , bygge en «bevegelseskultur» som en vane gjennom masseidrett, interne turneringer og trening i ulike motoriske ferdigheter. Bare når elevene er friske, kan de ha et solid grunnlag for læring, kreativitet og engasjement.

For estetisk utdanning bør det ikke betraktes som en «sekundær» del, men som et viktig stykke som danner en omfattende personlighet. Kunst er ikke en «dekorasjonsdel», men en åndelig næring. Musikk, kunst, skoleteater eller talentklubber er der elevene lærer å føle, vibrere og derfra danne en balanse i sjelen.

Det er viktig at disse fire søylene ikke kan implementeres separat, men må være sammenflettet og støtte hverandre. Et læringsprosjekt kan både trene intelligens og gi næring til moral, samtidig som det kombinerer fysisk aktivitet og kunstnerisk kreativitet. Når Moral - Intelligens - Kropp - Skjønnhet kombineres, kan elevene virkelig utvikle seg helhetlig og harmonisk.

Til slutt må familie – skole – samfunn sees på som tre konsentriske sirkler. Familien sår frø, skolen gir næring, samfunnet skaper miljøet der frøene kan spire. Når alle tre jobber sammen, lærer elevene ikke bare å «kjenne», men også å «leve vakkert, sunt og nyttig». På den tiden er Moral – Intelligens – Fitness – Skjønnhet ikke lenger et slagord, men blir selve pusten i hvert trinn av modenhet hos den unge generasjonen.

For å realisere målet om omfattende utdanning er fire faktorer: Program, undervisningsmetoder, fasiliteter og undervisningspersonale, alle viktige og må innoveres synkront. Men hvis vi må bestemme topprioriteten, er undervisningspersonalet nøkkelen, den avgjørende faktoren for at alle innovasjoner skal bli satt ut i livet.

Uansett hvor avansert et program er, hvor moderne fasilitetene er, hvis det ikke finnes dedikerte lærere med visjon og kreativ anvendelse, vil alt forbli på papiret. Tvert imot, selv under begrensede forhold kan en god lærer fortsatt inspirere, gjøre tørr kunnskap om til levende opplevelser og innprente elevene ånden av livslang læring.

Omfattende pedagogisk innovasjon handler ikke bare om å endre lærebøker eller bygge flere smarte klasserom, men i kjernen handler det om å endre måten undervisning og læring på. Det er lærerne som gjør denne innovasjonen til virkelighet gjennom hver klassetime, hver erfaringsbaserte aktivitet, hvert oppmuntrende ord til elevene. De er både de som «overfører kunnskap», «åpner opp personlighet» og samtidig «følgesvenner» på elevenes vekstreise.

Fru Dinh Thi Binh – nestleder i Long Coc kommunes folkekomité (Phu Tho): Fra bevissthet til praksis

Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har som mål å utvikle elevene på en helhetlig måte med tanke på «Moral - Intelligens - Fitness - Estetikk», og skolene har konkretisert dette målet i pedagogiske utviklingsplaner for hvert trinn og skoleår. I den senere tid har mange skoler fokusert på å forberede fasiliteter, forbedre lærerstabens kapasitet, samtidig som de har bygd opp pedagogisk innhold og metoder for å utvikle elevenes egenskaper og evner på en helhetlig måte, tilpasset hver enkelt elevs individuelle egenskaper.

For å oppnå målet om omfattende utdanning er det nødvendig å synkront ta i bruk mange løsninger: fra tydelig definerede mål, øke bevisstheten om plasseringen og viktigheten av omfattende utdanning, til å fullt ut forberede menneskelige ressurser, materielle ressurser og effektivt implementere utdanningsprogrammer og -planer i skolene. Samtidig spiller tett koordinering mellom familie - skole - samfunn i fritidsaktiviteter, opplevelser, fysiske og estetiske også en nøkkelrolle, og hjelper elevene med å gå fra bevissthet til å praktisere elementene moral - intelligens - fysikalitet - estetikk på en levende måte.

I dette løsningssystemet er det spesielt viktig å være oppmerksom på kvaliteten på lærerstaben og å innovere undervisningsmetoder. For uansett hvor moderne fasilitetene er, vil programmet neppe være effektivt hvis det ikke er nok lærere med nok ferdigheter, kvalifikasjoner og kreativitet i å organisere undervisningen. Tvert imot kan gode lærere fortsatt inspirere, gjøre tørr kunnskap om til levende opplevelser og spille en viktig rolle i å danne en generasjon av elever med omfattende utvikling.

Herr Nguyen Huu Nhan – tidligere leder for politisk og ideologisk avdeling (Utdannings- og opplæringsavdelingen i Can Tho by): Skole, familie og samfunn spiller en avgjørende rolle.

Vietnamesisk utdanning tar sikte på å trene mennesker til å utvikle seg helhetlig og harmonisk ved å kombinere tradisjonelle verdier og moderne essens, med sikte på å danne borgere som ikke bare er nyttige for seg selv og sine familier, men som også bidrar positivt til samfunnet.

For å realisere dette målet fokuserer utdanningssektoren og skolene ikke bare på å lære bort kunnskap, men også på å bygge opp mange fritidsaktiviteter og kreative opplevelser, som hjelper elevene med å oppdage sine egne evner, talenter og styrker, og dermed orientere studiene sine og velge en karriere som passer deres evner.

Spesielt, i tillegg til å forbedre kvaliteten på undervisning og læring, må skolene skape et sunt læringsmiljø som fremmer elevenes livsstil og etikk. Praktiske erfaringer som å besøke historiske steder, kulturminner og naturskjønne steder hjelper elevene med å forstå nasjonens opprinnelse og kulturelle verdier dypere.

Sports-, kultur- og kunstklubber, ungdomsfrivilliggrupper eller veldedighetsprogrammer bringer ikke bare glede, men utvikler også sosiale ferdigheter, solidaritet og gjensidig støtte. Å rose og introdusere gode mennesker og gode gjerninger er også en måte for elever å lære positive verdier, og dermed danne personlighet og ansvarsfølelse.

Samarbeidet mellom familie, skole og samfunn spiller en avgjørende rolle i å utdanne og forme elevenes personligheter. Skoler spiller en nøkkelrolle: å bygge et romslig, grønt, rent og vakkert læringsmiljø; etablere kulturelle retningslinjer for oppførsel; forbedre moralsk og livsstilsopplæring; og samtidig organisere erfaringsbaserte aktiviteter og utvekslinger med lokalsamfunnet.

Teamet av administratorer og lærere må bli levende eksempler på opplæring i moral - intelligens - kondisjon - estetikk som elevene kan følge. Lærerne må anvende omfattende undervisningsmetoder, fleksibelt anvende kunnskap i virkelige situasjoner og dyktig integrere livsverdier i undervisningen, slik at elevene ikke bare "lærer å vite", men også "lærer å sette pris på, elske og handle riktig". Samtidig må lærerne være eksemplariske modeller som inspirerer elevene til å følge i hver eneste gest og handling.

Lærere må anvende omfattende og fleksible undervisningsmetoder, koble kunnskap med praktiske situasjoner; integrere livsverdier i undervisningen på en dyktig måte, slik at elevene vet hvordan de skal sette pris på, elske og handle riktig gjennom spesifikke aktiviteter. Samtidig må lærerne være eksemplariske rollemodeller og inspirere elevene til å følge i hver gest, ord og handling.

Familien er det første fundamentet der foreldre oppdrar barna sine til en sunn livsstil, til å elske seg selv og andre, til å skille mellom rett og galt, til å sette læringsmål, til å opprettholde hygiene, til å ta vare på helsen sin og til å pleie en sans for skjønnhet. Samfunnet bidrar til å bygge et grønt - rent - vakkert kulturmiljø, fremme solidaritet, vennlighet, forebygge vold og lovbrudd, og samarbeide for å ta vare på og pleie den unge generasjonen slik at de kan vokse opp på en helhetlig måte.

Fru Phan Thi Xuan Thu – Rektor ved Phuc Dong barneskole (Phuc Loi-distriktet, Hanoi): Pleie en vakker livsstil gjennom enkle vaner

Å implementere omfattende opplæring i «Dyd - Intelligens - Kropp - Skjønnhet» krever ikke bare fokus på fag, men må også spres til alle pedagogiske aktiviteter, fra praktiske erfaringer, talent - kunstklubbaktiviteter, til tett koordinering mellom familie, skole og samfunn. Når pedagogiske budskap formidles synkront, vil gode vaner gjentas regelmessig, og gradvis danne kunnskap, ferdigheter og standardpersonlighet for elevene.

For å oppnå dette må foreldre og lærere diskutere åpent og detaljert fra begynnelsen av skoleåret, i møter eller spesifikke situasjoner, for å forene pedagogiske synspunkter. Lærere spiller rollen som rådgivere, veileder metoder, samtidig som de oppdager elevenes egenskaper, evner og kreative tenkning for å anvende passende undervisningsmetoder, kombinere prosjekter, erfaringer og anvende vitenskap og teknologi for å oppmuntre elevene til en helhetlig utvikling.

Opplevelsesaktiviteter som å feire midthøstfestivalen, lage Chung-kaker, lage flytende kaker, besøke historiske steder, snakke engelsk og Gullklokkekonkurransen hjelper ikke bare elevene med å lære og praktisere ferdigheter, men fremmer også kulturell identitet. I løpet av høytider og Tet har elevene muligheten til å lære om tradisjoner, jobbe i grupper, øve på presentasjonsteknikker og demonstrere sine evner.

I tillegg bidrar frivillige aktiviteter som å hjelpe funksjonshemmede venner med å flytte, veilede klassekamerater, leke sammen i friminuttene, gi donasjoner for å støtte vanskeligstilte elever osv. til å pleie en vakker livsstil gjennom enkle handlinger, så frø av vennlighet og hjelpe barn med å vokse opp til å bli ansvarlige borgere som vet hvordan de skal elske og bidra til samfunnet.

Innovasjon i læreplaner, metoder og fasiliteter er uunnværlig, men alt dette kan bare virkelig utvikle sin verdi når det har lærernes hender, hjerter og sinn. Derfor er det å investere i lærerstaben, fra opplæring og fosterhjem til lønn og skape karrieremotivasjon, det avgjørende skrittet for å gjøre omfattende utdanning «Dyd - Intelligens - Fitness - Skjønnhet» til virkelighet, ikke bare slagord på papir. – Dr. Nguyen Thanh Tam

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html