Redaktørens merknad:

Ekstra klasser er i ferd med å bli et usynlig og uunngåelig press for mange familier. VietNamNet åpner forumet Ekstra klassepress i håp om å dokumentere og diskutere denne historien i dybden med leserne.

Vi ser frem til å motta tilbakemeldinger fra foreldre, lærere, elever og utdanningsadministratorer om praktiske erfaringer, lærdommer og forslag til nye løsninger på dette problemet av stor samfunnsmessig betydning.

Artikkelen nedenfor er perspektivet til en litteraturlærer i Nghe An .

Ekstra undervisning og læring er et av de heteste temaene i landets utdanning i dag. Først og fremst er det nødvendig å forstå at ekstra undervisning og læring er en pedagogisk aktivitet utenfor vanlig skoletid, vanligvis rettet mot å hjelpe elevene med å konsolidere kunnskap, forbedre ferdigheter eller forberede seg direkte til eksamener. Denne aktiviteten kan organiseres på skolen, hjemme eller på et utdanningssenter.

I bunn og grunn springer ekstra veiledningsaktiviteter ut fra foreldres og elevers legitime behov, og kan ha en positiv innvirkning på kvaliteten på undervisningen.

Faktisk er en klassestørrelse på en offentlig skole vanligvis 40–50 elever, med ulike læringsmål og evner. Ekstrafaglig læring med mindre klassestørrelser, til og med én-til-én-veiledning, vil dekke behovet for å studere i henhold til en løype som passer individuelle evner og mot spesifikke mål for hver elev.

På den annen side er foreldrenes forventninger og presset fra karakterer og eksamener også faktorer som øker presset på elevene til å ta ekstra timer. Hvis de ikke tar ekstra timer, er elever og foreldre redde for å få lave karakterer, ikke komme inn på drømmeskolen og ikke ha muligheter i fremtiden. Lærere er også under mye press fra å evaluere og klassifisere lærere basert på eksamensresultater.

Som et resultat er mange studenters timeplaner for stramme, slik at de ikke har tid til avslapning, sosialisering, å få venner, oppleve livet, trene eller å ta vare på helsen sin. Spesielt elimineres studentenes mulighet til å føle gleden ved å lære og forbedre sine selvstudiumsferdigheter.

For mye tid på studier og høyt studiepress kan overbelaste elevene, gradvis miste motivasjonen til å studere, og til og med føre til psykiske helseproblemer. Kostnaden for ekstra timer for barn er også en bekymring for mange familier med gjennomsnittlig og lav inntekt.

Fra lærernes side er det ubestridelig at veiledning hjelper lærere med å øke inntekten sin, og for noen er den til og med høyere enn hovedlønnen deres. Det betyr imidlertid ikke at veiledning bare har positive effekter for lærere.

Lærere må bruke mye tid og krefter på å forberede timer, undervise, rette oppgaver og støtte elevene gjennom hele læringsprosessen. Veiledningsøkter finner ofte sted på kveldstid eller i helgene, slik at lærerne ikke har mye tid til seg selv og familiene sine.

Ved første øyekast tror noen at veiledning kan hjelpe lærere med å forbedre sine faglige ferdigheter. Dette er faktisk ikke tilfelle. De fleste veiledningsøkter fokuserer på eksamensforberedelse, og har som mål å forbedre poengsummene snarere enn å utvikle studentenes generelle egenskaper og evner. Derfor har ikke lærernes generelle faglige ferdigheter mye mulighet til å utvikle seg under veiledning.

Når undervisningsplanen er full, har ikke lærerne lenger tid til å utvikle seg, lære og utdype kunnskapen sin, spesielt for å forbedre sin evne til å bruke nye undervisningsmetoder for å møte kravene i det nye utdanningsprogrammet. Dette skaper en betydelig barriere i den nåværende utdanningsreformprosessen.

2018-programmet forventes å skape et gjennombrudd i å få slutt på den utbredte situasjonen med ekstraundervisning, fordi dette programmet tar sikte på å utvikle kvaliteter og evner snarere enn å fokusere på å gi kunnskap. Etter 6 års implementering er det ubestridelig at 2018-programmet har bidratt til positive endringer i landets utdanningssystem. For å unngå å bli sittende fast i kappløpet om ekstraundervisning, må imidlertid elever, foreldre og lærere gjøre en proaktiv endring.

Fra foreldrenes side er det nødvendig å samarbeide med barna for å sette passende mål, og i stedet for å ha for høye forventninger, følge dem og oppmuntre dem. Barns læringsresultater avhenger ikke av hvor de går på skole eller hvor mye tid de bruker på å studere med lærerne, men av deres evne til å tilegne seg og anvende kunnskap og forbedre ferdigheter. Derfor bør foreldre ikke la barna sine gå i ekstra klasser, men proaktivt velge fag og antall klasser som passer for barna deres. I tillegg til tiden barna går i klasserommet, må foreldre skape et læringsmiljø hjemme og gi barna muligheten til å studere på egenhånd.

For lærere er det vanskeligste å innovere undervisningsmetoder for å møte kravene i det nye allmennutdanningsprogrammet. Undervisningens høyeste mål er å lære hvordan man lærer. Men når alle nåværende lærere er produkter av det gamle utdanningsprogrammet, og opplæringskurs for lærere fortsatt er sterkt teoretiske, er det fortsatt ikke noe som kan gjøres over natten å innovere undervisningsmetoder.

For studenter må de være proaktive og positive i læringsprosessen. Tiden med eksplosjon av informasjonsteknologi skaper forutsetninger for at studentene kan utforske en enorm, ubegrenset skattkiste av kunnskap. Læringsmulighetene i moderne tid er uendelige, og hvis de har en selvstudiumsmetode, vil de være trygge på å lære og fornye seg gjennom hele livet.

Leser Thanh Giang (lærer på videregående skole i Nghe An)

Innholdet i artikkelen representerer forfatterens eget perspektiv og synspunkter. Lesere med lignende meninger eller historier kan sende dem til e-post: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Artikler publisert på VietNamNet vil motta royalties i henhold til redaksjonelle regler. Hilsen takk!
Når man ser barn som studerer ekstra hele dagen, kritiserer mange foreldre for å legge for mye press uten å vite at vi sliter med å tjene penger til å oppdra dem, samtidig som vi «veier» deres mentale og fysiske helse og fremtidsutsikter.
Lærere i Ho Chi Minh-byen ble «avslørt» for å tvinge elever til å ta ekstra timer. Hva sa rektoren?

Lærere i Ho Chi Minh-byen ble «avslørt» for å tvinge elever til å ta ekstra timer. Hva sa rektoren?

En lærer ved Nguyen Van Linh videregående skole i Ho Chi Minh-byen ble avslørt for å ha tvunget elever til å ta ekstra timer på sosiale nettverk.
Hvorfor trenger elevene ekstra timer?

Hvorfor trenger elevene ekstra timer?

Når det gjelder det faktum at Kunnskapsdepartementet utarbeider et rundskriv som regulerer ekstra undervisning og læring, er det noen meninger som er bekymret for at det generelle utdanningsprogrammet fra 2018 ble introdusert med mange nyvinninger og fordeler, så hvorfor trenger elevene fortsatt ekstra timer?