«Mørke hjørner» ved implementering av forskrifter om innstramming av ekstra undervisning og læring: «Grusomme» eksamener

«Hvis du ikke studerer ekstra, hvordan kan du bestå?»

Fru MT, hvis barn nettopp har tatt minst fem opptaksprøver til 6. klasse ved fem ungdomsskoler i Hanoi , fortalte at selv om hun kjenner til forskriften som «forbyr ekstraundervisning» for elever på barneskolen, kan hun ikke bare følge læreplanen i hovedklassen for å kunne ta opptaksprøven til disse skolene. Tvert imot må barnet hennes ta en «kombinasjon» av tre fag: vietnamesisk, matematikk og engelsk i klasser og eksamensforberedelsessentre utenfor.

Hun sa at siden 2. klasse har barnet hennes tatt slike ekstratimer og ikke bare øvd på ett sted, men i hvert fag på «anerkjente adresser» anbefalt av tidligere foreldre. 2. klasse har bare 2 økter/uke for hvert fag, men i 5. klasse øker det. Derfor har konseptet med en hel helg lenge vært nesten ikke-eksisterende for morsmelkeratens barn og barn av foreldre som er «fast bestemt» på å komme inn på «spesialskoler» i Hanoi.

I det øyeblikket de «spesielle» ungdomsskolene kunngjorde resultatene sine, felte de mange tårene, mange foreldre gråt av glede, men mange gråt også av skuffelse og bitterhet. På forum og grupper for foreldre på sosiale nettverk var det mange tilståelser om dette problemet.

Những kỳ thi nghiệt ngã và lý do phụ huynh cho trẻ học thêm - Ảnh 1. — Elever som tar opptaksprøven til 6. klasse på en «hot» skole i Hanoi i år

Opptaksprøver til «spesialskoler» er vanskelige, ikke bare på grunn av den vanskelige og vanskelige måten å stille spørsmålene på, men også fordi de krever «skrekkende» fart i å løse og fullføre testene. Uten ekstra studier og øvelse er det umulig å bestå slike eksamener. Bare i Hanoi finnes det dusinvis av ungdomsskoler som rekrutterer elever til 6. klasse ved å «teste og evaluere evnene deres» med høy til svært høy konkurranseprosent.

Opptaksprøven for 6. trinn ved Nguyen Tat Thanh Secondary School (Hanoi National University of Education) er en av eksamenene med høyest konkurranseprosent i ungdomsskolesystemet i Hanoi, så vel som i hele landet. I år er konkurranseprosenten for skolens 6. trinn-eksamen 1/18. Selv om foreldre er villige til å sende barna sine i ekstra klasser og øve til eksamen overalt, får beståtte og ikke-beståtte resultater fortsatt mange til å lure på skolens standardmetode for beregning av poengsummer.

Den nåværende metoden med å ta inn elever i 6. klasse, med «hundre blomster blomstrer», sammen med tillatelsen til å åpne spesialskoler, ungdomsskoler for elever med spesialkompetanse tilknyttet universiteter og det økende antallet skoler av høy kvalitet, er en selvmotsigelse og en utfordring for implementeringen av rundskriv 29 om forvaltning av ekstra undervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet.

Skolen både utstedte eksamensspørsmål og organiserte øvingstester.

Kunnskapsdepartementet forbyr lærere å veilede sine egne elever ved å ikke tillate at denne aktiviteten betales for. Dette støttes sterkt av opinionen. Et «mørkt hjørne» som departementets forskrifter ennå ikke har «undersøkt», er imidlertid at spesialiserte videregående skoler eller universiteter lenge har rekruttert studenter, stilt sine egne spørsmål og offentlig organisert veilednings- og eksamensforberedelsessentre, men ikke har vært underlagt noen forvaltning som ligner på forskriften som krever at lærere ikke veileder sine egne elever.

Den fremmedspråklige spesialiserte videregående skolen (Foreign Language University, Hanoi National University) har lenge hatt et kunnskapsopplæringssenter og påmelding til langsiktige og intensive eksamensforberedende kurs for 10. og 6. trinn på fremmedspråklig videregående skole (også tilknyttet dette universitetet). Senest, i mai, annonserte dette senteret åpningen av et "Eksamensforberedende kurs for spesialiserte skoler og skoler av høy kvalitet for skoleåret 2025-2026" for elever fra 3. til 12. trinn. Senterets lærerstab kommer fra fremmedspråklig universitet, fremmedspråklig spesialisert videregående skole, fremmedspråklig videregående skole ... med alle fagene som disse skolene organiserer opptaksprøver for.

Derfor, for å få barna sine tatt opp på skolen, sender mange foreldre, ikke bare i Hanoi, men også i de nordlige provinsene, til og med avsidesliggende provinser som Son La og Dien Bien, barna sine til Hanoi på fredag kveld for å ta ekstra timer på dette senteret i helgen. Undervisningsavgiften er omtrent 200 000–300 000 VND/økt/fag.

'Góc khuất' khi thực hiện quy định siết dạy thêm, học thêm: Những kỳ thi 'nghiệt ngã' - Ảnh 1. — For å få barna sine inn på «spesialiserte» eller «spesielle» skoler, må de fleste foreldre sende barna sine i ekstra klasser, selv mange steder.

Den samme situasjonen forekommer også ved noen spesialiserte videregående skoler tilknyttet andre universiteter i Hanoi. Lærere, til og med skoleledere, er direkte ansvarlige for å rekruttere studenter og lage opptaksprøver for 10. trinn, men de deltar også i å åpne klasser og undervise ekstra klasser for å repetere til opptaksprøven. Det er ikke vanskelig for foreldre å finne disse "berømte" eksamensforberedelsessentrene og hviske til hverandre at selv om barna deres studerer veldig bra i henhold til departementets program eller får høye poengsummer i henhold til opptaksprøven for 10. trinn ved spesialiserte videregående skoler under Utdannings- og opplæringsdepartementet, vil de ikke kunne bestå opptaksprøven til spesialiserte videregående skoler eller universiteter hvis de ikke forbereder seg til eksamen ved "lærersenteret". På grunn av skolenes natur som lager eksamensspørsmålene, er forberedelsene til eksamen mer "nære".

Årets opptakssesong, det første året etter det nye allmennfaglige utdanningsprogrammet , med mange forventninger til vurdering av elevenes evner til å velge dem, men mange eksperter uttrykte skuffelse over måten opptaksprøvene for spesialiserte videregående skoler for 10. trinn ved de ovennevnte skolene ble laget.

Professor Le Anh Vinh, direktør for Vietnam Institute of Educational Sciences, kommenterte måten matematikkoppgavene ble stilt på av en spesialisert videregående skole tilknyttet et universitet i Hanoi i år, og uttalte at han var «virkelig bekymret» fordi: «Hvis vi ikke justerer retningen på spørsmålene, vil vi fortsette å opprettholde et læringsmiljø der eksamensforberedelser blir en byrde, og teknisk forberedelse likestilles med tenkeevne. Denne typen spørsmål er i økende grad for elever som har øvd på hundrevis av eksempeloppgaver, snarere enn de som har et naturlig tankesett, elsker matematikk, men ikke har hatt tilgang til et avansert eksamensforberedelsesprogram.»

Derfor mener professor Vinh at en spesialisert opptaksprøve for 10. trinn bør ha som mål å finne elever med potensial og selvstendig tenkning, ikke bare å velge den beste prøveløseren.

'Góc khuất' khi thực hiện quy định siết dạy thêm, học thêm: Những kỳ thi 'nghiệt ngã' - Ảnh 2. — Opptaksprøver til «spesialskoler» i 6. klasse, satsen er noen ganger enda høyere enn universitetsopptak.

Mange matematikkprofessorer har lignende meninger når de sier at opptaksprøvene til «topp» spesialiserte videregående skoler ved store universiteter fortsatt er de samme som for 30 år siden, selv om tidene er svært annerledes nå. Enda verre er det at i stedet for å vurdere studentenes evner skikkelig, oppfordrer eksamenene studentene til å øve på de samme typene øvelser og spørsmål, noe som tvinger dem til å ta ekstra timer på sentre, opplæringssentre og lærergrupper som underviser på disse skolene.

Dr. Tran Thi Bich Ngan, leder for forskningsprosjektet om modellen for begavede elever ved Vietnam Institute of Educational Sciences, foreslo at det er nødvendig å endre måten man identifiserer og registrerer elever i spesialskoler på. Det er nødvendig å bruke flerdimensjonale vurderingsmetoder for å velge ut elever med fremragende evner, inkludert: Elever med utmerkede akademiske prestasjoner; Elever som vinner premier på eksamener; Elever med spesielle talenter. Det er spesielt nødvendig å legge vekt på vurdering av faktiske evner, utviklingspotensial og kreativ tenkning. (fortsettelse følger)

Hvorfor sender foreldre barneskolebarna sine i ekstra klasser?

Den 16. juni deltok mer enn 4800 elever i Ho Chi Minh-byen i egnethetsprøven for å bli tatt opp til 6. klasse ved Tran Dai Nghia Secondary and High School, den «hotteste» skolen i Ho Chi Minh-byen, med et konkurranseforhold på 1/14. Hoang Yen, bosatt i Binh Thanh-distriktet, hentet og leverte barnet sitt sammen med tusenvis av foreldre og sa at hun for å forberede seg til denne eksamenen registrerte barnet sitt for å studere ved et senter fra slutten av 2024, og brukte millioner av dong per måned, selv om hun visste at Kunnskapsdepartementet forbød ekstra veiledning for elever på barneskolen.

Ifølge Yen forstår hun noen ganger ikke ting når hun leser bøker eller dokumenter, og må derfor spørre eksperter om svar. Derfor er det nødvendig for barn å ha noen som kan veilede dem utenom skoletiden. «Det er rimelig å lære på et moderat nivå, for eksempel ett fag per uke, med bare omtrent 1–1,5 timer per fag», sa hun.

I mellomtiden sa forelderen Anh Thu, bosatt i Binh Thanh-distriktet, at til tross for forbudet mot ekstra kulturtimer for elever på barneskolen, holdt senteret der hun sendte barnet sitt for å studere fortsatt undervisning som vanlig, så hun registrerte barnet sitt. Forelderen Truc Phuong, som også bor i Binh Thanh-distriktet, fortalte derimot at hun ikke registrerte barnet sitt for ekstratimer, men i stedet repeterte barnet aktivt hjemme, og at hun bare gikk på nettet for å finne materiell som barnet kunne øve med.

Uyen Phuong Le - Ngoc Long

Kunnskapsdepartementet: «Foreldre legger for mye press på barna sine til å studere og ta eksamener»

I rapporten fra Kunnskapsdepartementet om spørsmålet om ekstra undervisning og læring, sendt til den pågående nasjonalforsamlingen, ble ikke presset fra eksamener nevnt i detalj, men det ble uttalt en av årsakene til den utbredte ekstra undervisningen og læringen: «Foreldre har fortsatt høye forventninger og legger mye press på barna sine til å studere og ta eksamener, med tanke på at det å studere i klasserommet ikke er nok til å oppfylle kravene til eksamen, og må søke ekstra timer som en uunngåelig løsning for å forbedre læringsresultatene. I tillegg gjør mentaliteten om å vinne og tape også foreldre villige til å investere mye tid og penger i ekstra timer uten å egentlig vurdere om det er nødvendig eller ikke»...

Tue Nguyen

Kilde: https://thanhnien.vn/goc-khuat-khi-thuc-hien-quy-dinh-siet-day-them-hoc-them-nhung-ky-thi-nghiet-nga-185250616181815109.htm