Ha Tinh bygger glade skoler

Sett raskt lykkelige skoler ut i livet

Målet for mange skoler i Vietnam er å bygge en lykkelig skole. I Ha Tinh -provinsen har dette de siste årene vært fokusert på implementering.

Siden skoleåret 2020–2021 har utdanningssektoren i Ha Tinh begynt å nærme seg konseptet med lykkelige skoler, hvoretter de testet det ut på Duc Tho Town barneskole.

Dokumenter knyttet til å bygge lykkelige skoler har også begynt å bli sendt til grunnskoler over hele provinsen for forskning og formidling i skolene. Deretter har barneskoler i Ha Tinh by gradvis forsket på, anvendt,...

Ha Tinh utdanningsavdeling har hatt mange positive aktiviteter for å hjelpe elevene å bli mer interesserte og glade når de går på skolen (fotokilde: Ha Tinh Department of Education and Training).

Innen skoleåret 2022–2023, som grunnlag for rådgivning og implementering fra utdanningsavdelingene i hele provinsen, utstedte utdannings- og opplæringsdepartementet beslutning nr. 1168/QD-SGDĐT datert 17. oktober 2022 om etablering av styringskomiteen for bygging av lykkelige skoler i utdanningsinstitusjoner i Ha Tinh-provinsen.

Beslutning nr. 1169/QD-SGDĐT datert 17. oktober 2022 om kunngjøring av midlertidige kriterier for lykkelige skoler i utdanningsinstitusjoner i Ha Tinh-provinsen; Plan nr. 2186/KH-SGDĐT datert 17. oktober 2022 om implementering av bygging av lykkelige skoler for utdanningsinstitusjoner i Ha Tinh-provinsen og organisering av lanseringsseremonien for simuleringsbevegelsen «Bygging av lykkelige skoler».

Utdannings- og opplæringsdepartementet og skolene har organisert propaganda, forskning og studier av kriteriene som er satt, utstedt dokumenter for implementering og organisert skoler til å registrere seg for å bygge Happy Schools.

Hele Ha Tinh-provinsen har 56 skoler registrert for å bygge Happy Schools. De resterende utdanningsinstitusjonene vil, basert på egenskapene til enhetens situasjon, gradvis studere og anvende noen kriterier i det midlertidige kriteriesettet utstedt av Utdannings- og opplæringsdepartementet.

I en samtale med reportere fra avisen Journalist & Public Opinion sa Nguyen Quoc Anh, visedirektør for utdannings- og opplæringsavdelingen i Ha Tinh, at bevegelsen for å bygge Happy Schools i Ha Tinh i utgangspunktet har oppnådd positive resultater, og har mottatt støtte fra ledere, lærere, ansatte, elever og foreldre. Det er et sted som bringer glede, komfort, fred, positive følelser og et ønske om å knytte bånd og bidra til utdanningskvaliteten for elever, ledere, lærere og ansatte.

For å oppnå de første prestasjonene bestemte Ha Tinh-lærerne og -elevene seg for at det i tillegg til fordeler alltid finnes visse vanskeligheter og utfordringer.

For å oppnå målet om aktive elever og vennlige lærere, er den største utfordringen å endre oppfatningen og handlingene i måten lærere underviser på og måten elevene lærer på, selv om de gamle måtene å gjøre ting på, gammel tenkning og gamle konsepter allerede har formet og forankret undervisningsvanene.

«Ikke alle lærere er villige til å innovere for å tilpasse seg nye krav.»

I tillegg er presset fra eksamener, poengsummer og rangeringer fortsatt stort; en del av samfunnet forstår ikke fullt ut endringene i undervisnings- og læringsmetoder, og mangler oppmuntring og deling for å hjelpe lærere og elever med å overvinne den vanskelige perioden med innovasjon», sa Nguyen Quoc Anh.

Lærere og skoler forandrer seg for elevene

I de senere årene har Ha Tinh-provinsen effektivt implementert kampanjen «Hver lærer er et forbilde for moral, selvstudium og kreativitet» og bevegelsen «Innovasjon og kreativitet i undervisning og læring»; organisert mange opplæringsaktiviteter, som har fremmet ansatte, spesielt opplæring og innovasjon i undervisningsmetoder og -former;

Implementere proaktiv og kreativ myndiggjøring for lærere i valg av undervisningsmetoder, testing, vurdering osv.;

Endre lærernes rolle fra å formidle kunnskap til rollen som organisatorer, veiledere, veiledere og støttespillere for elever; vær oppmerksom på å implementere løsninger for å skape arbeids- og læringsfølelser blant ledere, lærere, ansatte og læringsfølelser blant elever, osv.

Lærerne forandrer seg for elevene, bygger glade skoler slik at hver skoledag er en lykkelig dag (fotokilde: Ha Tinh Department of Education and Training).

Ifølge Nguyen Quoc Anh må skolen og lærerne gjøre reelle endringer for å gjøre hver skoledag til en gledelig dag – det kjernemålet Happy School sikter mot – for å bli verdifull og ikke lenger bare et slagord.

Enkelt sagt er en glad skole en dag på skolen der både lærere og elever føler at det er en glad og virkelig meningsfull dag.

Derfor må skolene fokusere på å gjøre endringer og synkrone endringer fra festkomiteen, ledere til organisasjoner i skolen.

Endringen må starte i styret, og først og fremst må rektor endre seg. Det er en endring i tenkning, måte å tenke på, ledelsesperspektiv, måte å drive på, et skifte fra ledelsestenkning, administrative ordre til tjenestetenkning, der elevenes interesser settes først.

Skolen er virkelig demokratisk, objektiv og transparent, skaper ikke unødvendige byrder og press; vet hvordan den skal respektere og fremme kollektive og individuelle styrker, og motiverer lærere slik at hver lærer virkelig er lykkelig og at gleden sprer seg til alle elever.

Utvikle og effektivt implementere etiske retningslinjer for kulturell oppførsel i skolene; skolens læringsmiljø må være trygt og sunt, fritt for voldelig oppførsel og uetisk oppførsel;

Sørg for gode forhold for fasiliteter, undervisningsutstyr, lærere, ansatte osv. Skolen er stadig innovativ og kreativ i organisering av aktiviteter. Disse aktivitetene må være praktiske og tilpasset elevenes psykologiske og kognitive egenskaper osv.

Ifølge visedirektøren i Utdannings- og opplæringsdepartementet må hver lærer fremme selvinnsikt og ansvar.

Kontinuerlig forbedre pedagogisk og eksemplarisk atferdskapasitet når det gjelder moralske egenskaper, kjærlighet til yrket, kjærlighet til barn, eksemplarisk livsstil og de edle og rene verdiene i en lærers personlighet.

Vit hvordan du skal elske elever av hele ditt hjerte og medfølelse, og spre tro og kjærlighet til livet og fremtiden til elevene gjennom humane gester.

I alle tilfeller må vi fremme forståelse for å elske, dele og hjelpe elevene.

Alle individuelle følelser og kreative personligheter hos elever må alltid respekteres, ikke påtvinges mekanisk, med kunnskap om hvordan man skal beherske, ikke bringe negative følelser som oppstår i hverdagen til skolen, til klasserommet.

Når det gjelder ekspertise, må lærerne virkelig være skapere av glede og positive læringsfølelser for elevene, slik at elevene kan oppdage nye og interessante ting i den daglige undervisningen.

For å gjøre dette må lærere stadig innovere undervisningsmetoder, organiseringsformer og metoder for testing og evaluering av elever.

Respekter all elevenes innsats og læringsprodukter; evaluer uten å sammenligne en elev med en annen, men vit hvordan du kan støtte, hjelpe, oppmuntre og motivere elevene til å fullføre læringsoppgavene sine og føle at de gjør fremskritt hver dag.

For klassen må lærerne bygge et positivt, samlet og kjærlig lærings- og opplæringsmiljø, der de hjelper hverandre med å utvikle seg;

Det er en tydelig oppgavefordeling, tilpasset evner og styrker, slik at elevene ikke føler seg overflødige i klasserommet eller i skoleaktiviteter, noe som får dem til å føle seg verdifulle, bidra til skolen og bli anerkjent.

For å gjøre dette, må det finnes synkrone løsninger for å effektivt implementere kjernekriteriene for en lykkelig skole: Å bygge et skolemiljø med en varm og vennlig atmosfære på skolen og i klasserommet; hvert medlem av skolen og klasserommet blir elsket, respektert og forstått.

Undervisnings- og pedagogiske aktiviteter må være interessante, passende for hvert fag og oppmuntre elevene til å delta i læringsaktiviteter. Ansatte, lærere, arbeidere og elever må respektere, lytte, forstå og proaktivt bygge positive og gode relasjoner.

Koordinere og samarbeide effektivt med foreldre, lokalsamfunn og relevante krefter i elevutdanningen.

Skoler og lærere i den nåværende perioden underviser ikke bare med lærebøker og praktiske anvendelser, men også hvordan de kan få elevene til å se skolen og klasserommet sitt som et interessant sted hvor de lengter etter å komme hver dag for å bli elsket, respektert, lære og utforske for å forandre seg selv, ...

For å bygge dette gode målet, må skoler og lærere endre seg for å tilpasse seg kravene og oppgavene fra de minste ting, og de trenger samarbeid fra hele samfunnet.

Kilde: https://www.congluan.vn/thay-co-giao-trong-giai-doan-hien-nay-khong-chi-don-gian-len-lop-voi-nhung-bai-giang-trong-sach-vo-post278849.html