Den digitale tidsalderen stiller mennesker, verdier og læring overfor store utfordringer.

Utdanning endrer seg raskt i den digitale tidsalderen. Kunstig intelligens og teknologi har kommet inn i alle klasserom. Men bak teknologien er det fortsatt mennesker som gjør utdanning verdifull. Det er også ånden bak den internasjonale konferansen «Psykologi og utdanning i den digitale tidsalderen» som nettopp fant sted i Hanoi.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Duc Son, rektor ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, talte på konferansen.

Den 17. oktober arrangerte Hanoi National University of Education en internasjonal vitenskapelig konferanse «Psykologi og utdanning i den digitale tidsalderen » i Hanoi, som samlet hundrevis av innenlandske og utenlandske eksperter og forskere .

Arrangementet fant sted i en kontekst av Vietnams arbeid med å fremme digital transformasjon innen utdanning, med mål om å bygge menneskelige ressurser og digitale mennesker med humanistisk identitet – et tema som er både presserende og strategisk i prosessen med å modernisere nasjonal utdanning.

Førsteamanuensis dr. Le Minh Nguyet, leder for Institutt for psykologi og utdanning (Hanoi National University of Education), understreket følgende ved åpningen av workshopen: «Den digitale tidsalderen har åpnet gylne muligheter for pedagogisk innovasjon, men har også skapt store utfordringer for mennesker, verdier og læringsmetoder. Det viktigste er at teknologien må brukes intelligent, humant og bærekraftig.»

Panorama fra åpningssesjonen til den internasjonale konferansen: «Psykologi og utdanning i den digitale tidsalderen» ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet med deltakelse fra mange innenlandske og utenlandske forskere.

«Den digitale tidsalderen åpner for både gylne muligheter for pedagogisk innovasjon og store utfordringer for mennesker, verdier og læringsmetoder. Det er viktig at teknologi brukes intelligent, humant og bærekraftig.»

Førsteamanuensis, dr. Le Minh Nguyet, leder for Institutt for psykologi og utdanning

(Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet)

Denne vektleggingen er ikke bare konferansens åpne budskap, men også selve spørsmålet i moderne utdanning: Hvordan få teknologi til å tjene mennesker, ikke erstatte mennesker.

Internasjonale delegater og akademikere deltok på plenumssesjonen for workshopen: «Psykologi og utdanning i den digitale tidsalderen».

Workshopen ble holdt i forbindelse med Vietnams implementering av resolusjon nr. 57-NQ/TW (2024) fra Politbyrået om gjennombrudd innen vitenskapelig og teknologisk utvikling, innovasjon og nasjonal digital transformasjon. Dette er et viktig grunnlag for å hjelpe vietnamesisk utdanning med å gå inn i en periode med sterk transformasjon, der global kunnskap kobles til behovene for menneskelig utvikling.

Med mer enn 200 vitenskapelige rapporter samlet arrangementet et stort antall innenlandske og internasjonale forskere, noe som tydelig demonstrerte trenden med global akademisk og kunnskapsintegrering innen vietnamesisk utdanning og psykologi.

Workshopens diskusjonsinnhold ble distribuert gjennom seks tematiske underkomiteer, som dekket hele bildet av utdanning i den digitale transformasjonsæraen:

Først, psykologien bak digital teknologi i utdanning – Analyse av teknologiens innvirkning på kognisjon, følelser, læringsmotivasjon og utforming av positive læringsopplevelser.

For det andre, undervisning og læring i den digitale tidsalderen – Utvikling av digital kapasitet for lærere og elever; integrering av kunstig intelligens i undervisning og vurdering.

For det tredje, mental helse i det digitale miljøet – Identifisering av emosjonelle og atferdsmessige lidelser og bygging av sunne læringsmiljøer.

For det fjerde, integrering av teknologi i skolens psykiske helsetjenester – Bruk av digitale plattformer for screening, konsultasjon og tidlig intervensjon.

For det femte, utvikling av retningslinjer og menneskelige ressurser for digital tidsalderopplæring – forslag til et juridisk rammeverk og en opplæringsstrategi for et lærerteam med digital kompetanse.

For det sjette, utdanning for bærekraftig utvikling i den digitale tidsalderen – Bekreftelse av teknologiens rolle i å spre globale verdier som likestilling, miljøvern og kulturelt mangfold.

På plenumsmøtet ble den akademiske atmosfæren livlig, med flerdimensjonale perspektiver fra internasjonale forskere. Professor Richard Hazenberg (University of Northampton, Storbritannia) delte den digitale tilkoblingsmodellen for å støtte skolens psykiske helse, og åpnet for en ny tilnærming til rådgivning og psykologisk omsorg i skolene.

Professor Takayoshi Maki (Hiroshima University, Japan) delte sin erfaring med å lære opp et lærerteam som er klare til å gå inn i en æra med teknologisk forbedret utdanning, der kunstig intelligens, IKT og STEAM ikke bare er verktøy, men også kjernekompetanser for lærere.

I mellomtiden så professor Martijn Van Heel (Vrije Universitet, Brussel, Belgia) fra et sosiologisk perspektiv og advarte om det «emosjonelle tomrommet» til den unge generasjonen i den digitale medieæraen når virtuelle forbindelser risikerer å overvelde reell kommunikasjon.

Ifølge organiseringskomiteen er de seks kunnskapsstrømmene som presenteres på konferansen «kunnskapskartet» som bidrar til å veilede forskning, politikk og opplæring i Vietnams utdanning i perioden 2025–2035 – en periode hvor teknologi blir en pilar i utviklingen, men fortsatt trenger en «humanistisk sjel» som et bærebjelke.

Førsteamanuensis dr. Le Minh Nguyet, leder for Institutt for psykologi og utdanning, Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, presenterte rapporten «Strømlindring av elever etter ungdomsskolen i dagens kontekst: Flaskehalser og løsningsorientering».

I temaet «Strømlinjeforming av elever på høyere nivå i Hanoi: Flaskehalser og løsningsorientering» presenterte førsteamanuensis Dr. Le Minh Nguyet praktisk forskning med levende data, og pekte på tre store flaskehalser i dagens utdanning: lønnspolitikken er ikke nok til å motivere yrkesfaglige studenter, etterspørselen etter generell utdanning er for høy sammenlignet med kvoten, og strømming er fortsatt atskilt fra karriereveiledning.

Derfra foreslo førsteamanuensis dr. Le Minh Nguyet tre grupper med løsninger: Justering av lønns- og rangpolitikk for å sikre inntekt og rettferdige forfremmelsesmuligheter for yrkesfaglige arbeidere; Universalisering av videregående skole i ånden av resolusjon 71-NQ/TW (25. august 2025) fra politbyrået om «gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling»; Innovasjonsbevissthet, tett kobling mellom strømming og karriereveiledning, og møte behovene for menneskelige ressurser i perioden med industriell revolusjon 4.0.

Disse forslagene har ikke bare akademisk verdi, men berører også strategien for å utvikle vietnamesere, hvordan man kan sikre at alle elever, uavhengig av omstendigheter, har muligheten til å lære og vokse. Ifølge statistikk fra Kunnskapsdepartementet fortsetter for tiden rundt 70 % av elevene etter ungdomsskolen å studere på videregående skole, mens målet om å fullføre universell videregående skoleutdanning landsdekkende innen 2035 er fastsatt i resolusjon 71-NQ/TW.

Det er et stort mål, men også en praktisk utfordring, som krever synkronisering mellom politikk, investeringer og sosial bevissthet, slik at utdanning virkelig kan bli en bærekraftig drivkraft for vietnamesisk menneskelig utvikling i den digitale tidsalderen.

Konferansen «Psykologi og utdanning i den digitale tidsalderen» er ikke bare et akademisk forum, men også en erklæring om visjonen for vietnamesisk utdanning i den nye æraen:
En moderne utdanning som ikke mister menneskelighet, anvender teknologi, men fortsatt setter mennesket i sentrum, og innovasjon går hånd i hånd med bærekraftig utvikling.

TOR TRANG

Kilde: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html