Misbruk av kunstig intelligens gjør studentene late til å tenke

(Baothanhhoa.vn) - I en tid med rask teknologisk utvikling har kunstig intelligens (KI) trengt inn i alle studentenes lærings- og forskningsaktiviteter. KI gir mange fordeler: den hjelper med å raskt søke etter dokumenter, foreslå ideer, til og med skrive dokumenter eller løse komplekse oppgaver. Denne bekvemmeligheten er imidlertid også i ferd med å bli et "tvevd sverd", som gjør at en del av studentene gradvis blir late til å tenke, noe som reduserer deres evne til selvstudium og selvforskning, selv om dette er kjerneferdigheter i universitetsmiljøet.

Studenter ved Akademiet for journalistikk og kommunikasjon får opplæring i bruk av AI-teknologi.

Nguyen Thu Ha, en fjerdeårsstudent ved Academy of Journalism and Communication, delte: «Først brukte jeg bare AI til å referere til disposisjonen. Men etter noen ganger innså jeg at enhver oppgave kan gjøres med AI. Det tar bare omtrent 15 minutter å redigere og levere. Dette gjør at jeg bruker AI mer og sjeldnere til å studere studiemateriell.»

Denne vanen forekommer ikke bare i samfunnsvitenskap, men også i naturvitenskap. Noen studenter med hovedfag i informasjonsteknologi og ingeniørfag kopierer lett kildekode fra AI når de støter på vanskelige programmeringsøvelser, i stedet for å eksperimentere og øve på problemløsningsevner. Selv yrker som krever kreativitet og personlig identitet, som musikklaging, maling og grafisk design, kan bruke AI. Nguyen Gia Minh, en student ved University of Industrial Fine Arts, sa: «Vanligvis må jeg kanskje bruke timer på å komme opp med ideer, skissere og fargematche for å lage et plakatprodukt, men da jeg prøvde å bruke AI, trakk bare noen få kommandoer meg til mange forskjellige plakatprodukter, og alle så veldig vakre og profesjonelle ut.»

Kunstig intelligens (KI) er i ferd med å bli et kjent verktøy for studenter innen de fleste studieretninger. Fra essayskriving, oversettelse og programmering til grafisk design og musikk kan KI produsere produkter raskt og attraktivt. Denne bekvemmeligheten medfører imidlertid også mange bekymringsfulle konsekvenser ettersom studentene blir stadig mer avhengige. Den første konsekvensen er en nedgang i evnen til selvstendig tenkemåte. I stedet for å undersøke, analysere og skrive sine egne meninger, gjenbruker mange studenter bare resultater fra KI. Dette fører til at kritisk tenkning og kreativitet, som anses som sentrale ferdigheter i universitetsmiljøet, hemmes. For det andre øker risikoen for plagiering og forfalskning. KI-verktøy syntetiserer ofte informasjon fra mange kilder på internett, noe som fører til at studenter ved et uhell kopierer uten å sitere. Hvis denne situasjonen fortsetter, kan kvaliteten på forskningen og den akademiske etikken bli svekket. Konsekvensene stopper ikke ved læringsaspektet, men strekker seg også til profesjonelle praksisferdigheter.

«Tidligere brukte jeg KI ganske mye til å skrive manus og bygge kommunikasjonsplaner. Når jeg ser hvor praktisk KI er, bruker jeg KI mer og mer, men på grunn av det føler jeg at jeg er veldig avhengig av KI. Nå må jeg bruke mye tid på å lage mine egne kommunikasjonsmanus. Selv når jeg ikke har noen ideer, føler jeg meg som om jeg er «avhengig» av KI, og bare vil finne KI som kan hjelpe meg med å håndtere arbeidet mitt», sa Nguyen Tuan Khai, en student i multimediakommunikasjon ved Hong Duc University.

Stilt overfor denne situasjonen har mange universiteter begynt å justere undervisnings- og testmetodene sine. I stedet for bare å kreve essays, krever noen forelesere at studentene presenterer og forsvarer sine synspunkter foran klassen. Denne metoden tvinger studentene til å forstå innholdet tydelig og unngå mekanisk kopiering. For utdanningsstudier som krever AI-applikasjoner i undervisnings- og læringsprosessen, legger foreleserne alltid vekt på studentenes mestring av ny teknologi. Spesielt betyr «å mestre AI» at studentene må ha en god forståelse av grunnleggende kunnskap, bruke AI som et referanseverktøy, og deretter utvikle seg videre med sin egen uavhengige og kreative tenkning. AI demonstrerer bare virkelig sin verdi når elevene vet hvordan de skal mestre den, i stedet for å la seg lede og være avhengige.

Ved Hong Duc University er multimediakommunikasjon et av feltene som stadig må oppdatere trender og anvende ny teknologi, så bruken av AI i undervisnings- og læringsprosessen er en uunngåelig trend. «Skolen fremmer alltid kreativ tenkning, evnen til å bruke digitale verktøy, analysere data og bygge et profesjonelt personlig bilde av hver student. Skolen fokuserer spesielt på å legge vekt på at studentene må utvikle seg helhetlig og mestre teknologi for å trygt tilpasse seg og hevde seg innen digital kommunikasjon», sa førsteamanuensis Dr. Dau Ba Thin, viserektor ved Hong Duc University.

Det er ubestridelig at KI er en stor prestasjon for menneskeheten, og studenter er unge mennesker som raskt tilpasser seg teknologi, så dette vil utvilsomt være den gruppen mennesker som bruker KI mest. Problemet er ikke «å forby eller ikke forby», men hvordan man bruker den riktig. Det viktigste prinsippet er å bruke KI som referanse, ikke å kopiere ordrett. Studenter kan utnytte KI til å foreslå og syntetisere dokumenter, men må deretter verifisere og utvikle dem med sin egen tenkning. «Uansett i hvilken grad de bruker KI-teknologi, er det til syvende og sist de som er ansvarlige for sitt endelige produkt. Derfor er det svært viktig å verifisere informasjonskilder og utvikle personlig tenkning», delte førsteamanuensis Dr. Dinh Thi Thu Hang, direktør for Institutt for journalistikk og kommunikasjon, Akademiet for journalistikk og kommunikasjon. I tillegg bør studentene vite hvordan de skal stille kritiske spørsmål til KI, sammenligne informasjon med offisielle akademiske kilder og kombinere det med tradisjonelle læringsmetoder som dokumentforskning og gruppediskusjoner. Bare på denne måten kan KI virkelig bli et verktøy for å støtte læringsprosessen, samtidig som verdien av uavhengig tenkning fortsatt opprettholdes.

Artikkel og bilder: Phuong Do

Kilde: https://baothanhhoa.vn/lam-dung-ai-nbsp-khien-sinh-vien-luoi-tu-duy-258973.htm