Avvik i poengsummer: Blir karakterutskrifter pyntet på, eller er eksamenene for strenge?

I år kunngjorde Kunnskapsdepartementet gjennomsnittspoengsummene for 12 fag basert på karakterutskrifter fra videregående skole og gjennomsnittspoengsummene basert på resultatene fra den nasjonale avgangseksamenen fra videregående skole.

Minst 5 % av litteraturoppgavene for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025 vil bli vurdert.

Derfor er det lett å se at det er et avvik mellom gjennomsnittskarakteren i skolens vitnemål og resultatene fra avgangseksamenene, spesielt i matematikk og engelsk.

Mer spesifikt er gjennomsnittlig karaktersnitt for elever på videregående skole i 10., 11. og 12. trinn 7,03, mens gjennomsnittspoengsummen på avgangseksamenen fra videregående skole er lav på 4,78. Forskjellen mellom den akademiske poengsummen og eksamensresultatet i matematikk er 2,25 poeng.

Matematikk viste den største forskjellen mellom akademiske resultater og eksamensresultater.

I engelsk er det en betydelig forskjell mellom gjennomsnittlig karaktersnitt og eksamensresultatet på 1,57 poeng. Gjennomsnittlig karaktersnitt for studenter over hele landet økte gradvis fra 10. til 12. klasse, og varierte fra 6,55 til 7,38 (gjennomsnitt 6,95), mens gjennomsnittlig eksamensresultat var 5,38 poeng.

I biologi var det også en forskjell på 1,56 mellom de to poengsummene; i industriell teknologi var gjennomsnittspoengsummen ifølge karakterutskriften 8,05, mens gjennomsnittspoengsummen på avgangseksamen var 5,97 (en forskjell på 2,08 poeng).

Blant de 12 fagene hadde litteratur den minste forskjellen (bare 0,12 poeng) mellom den akademiske poengsummen (gjennomsnitt 7,12) og eksamenskarakteren (gjennomsnitt 7,0).

Er akademiske karakterutskrifter upålitelige for evaluering?

Ifølge professor Nguyen Minh Tuan fra University of Education (Vietnam National University, Hanoi) har matematikk det høyeste avviket mellom karaktergjennomsnitt og gjennomsnittlige eksamensresultater blant alle fag. Dette gjenspeiler en grad av «løshet» i evalueringen av matematikkkarakterer, eller med andre ord, en manglende evne til å vurdere studentenes akademiske evner nøyaktig.

Korrelasjonskoeffisienten mellom karakterutskriftresultater og karakterutskriftresultater i matematikk er 0,63 (gjennomsnitt), noe som indikerer en relativt lav korrelasjon mellom faktisk akademisk evne og karakterutskriftresultater.

«Dette kan gjenspeile at elevenes vurderinger på skolen ikke nøyaktig gjenspeiler deres evne til å prestere på standardiserte tester», ifølge Tuan.

Lærer Tuan mener også at resultatene fra videregående skoleeksamen viser at matematikkeksamen har et høyere differensieringsnivå. Standardavviket for videregående skoleeksamen i matematikk er 1,68, som er høyere enn i de fleste andre fag. Dette indikerer også en bredere fordeling av resultater, bedre differensiering av eksamensspørsmål og betydelig høyere eller lavere poengsummer blant elevene, noe som tydeligere gjenspeiler deres sanne evner.

Basert på korrelasjonen mellom gjennomsnittskarakteren på avgangseksamenen fra videregående skole og gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt over de tre årene på videregående skole, advarte Tuan om risikoen for «illusjoner» om evner når man bare ser på matematikkscoren på vitnemålet. Med et høyt gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt (over 7,0), men en lav karaktergjennomsnitt på avgangseksamenen (under 5,0), kan mange elever ha en falsk følelse av selvverd hvis de utelukkende stoler på vitnemålet sitt.

Ifølge eksperter skyldes gjennomsnittlig karaktergjennomsnitt og litteratureksamenspoengsum den minste forskjellen (0,12), men dette skyldes delvis fagets spesifikasjoner, eksamensspørsmålene og karaktersettingen. I avgangseksamen er litteratur det eneste essaybaserte faget som vurderes manuelt, med åpne spørsmål og svar, og vurderingsrubrikker som også er så åpne som mulig, noe som oppmuntrer studentene til å demonstrere kreativ tenkning.

Dr. Le Viet Khuyen, visepresident i foreningen for vietnamesiske universiteter og høyskoler, fortalte at land med avanserte utdanningssystemer nå er i ferd med å avskaffe videregående skoleeksamen. De vurderer studentene primært basert på karakterutskrifter gjennom hele videregående skoleår. Dette reduserer eksamensbyrden samtidig som det gir en mer omfattende vurdering av studentenes evner. For å oppnå dette må imidlertid karakterutskriftene være pålitelige, objektive og nøyaktig gjenspeile studentenes evner.

Ifølge Dr. Khuyen har problemet med å «gi og motta» karakterer lenge eksistert i Vietnam. Lærere kan gi elevene 1–2 ekstra poeng for å forbedre karakterene sine, noe som anses som normalt. Metodene for å evaluere og karaktersette elever varierer fra skole til skole og fra region til region, og påliteligheten deres er ikke garantert.

«Bruk av akademiske karakterutskrifter for opptak garanterer ikke rettferdighet og objektivitet, og resultatene av videregående skoleeksamen, fastsatt av Kunnskapsdepartementet, er fortsatt et av de pålitelige grunnlagene for universiteter og høyskoler for å rekruttere studenter», sa Dr. Le Viet Khuyen, visepresident i Foreningen av vietnamesiske universiteter og høyskoler.

Kilde: https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo