Merknad om implementering av det generelle utdanningsprogrammet 2018 for skoleåret 2025–2026

GD&TĐ – Kunnskapsdepartementet noterte seg implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 ved inntreden i en ny syklus som starter skoleåret 2025–2026.

Utvikle og implementere skolens utdanningsplan

I retningslinjene for implementering av oppgaver innen videregående opplæring for skoleåret 2025–2026 ba Kunnskapsdepartementet Kunnskaps- og opplæringsdepartementene om å instruere allmennfaglige utdanningsinstitusjoner til å utvikle og organisere implementeringen av skolenes utdanningsplaner for å sikre at de er egnet for lærerpersonalet, fasilitetene og eksisterende undervisningsutstyr.

Samtidig organisere undervisning i fag og pedagogiske aktiviteter for å utvikle elevenes egenskaper, evner, fysiske form, estetikk og livsferdigheter på en helhetlig måte.

Fortsette å innovere undervisningsmetoder, fremme bruken av informasjonsteknologi og gjennomføre digital transformasjon i undervisning, testing og vurdering for å oppfylle kravene i det allmennfaglige utdanningsprogrammet.

Ordne programmets implementeringstid vitenskapelig , pedagogisk og effektivt, uten å legge press på elevene. Sørg for at elevene oppfyller kravene som er foreskrevet i programmet innen skoleårets slutt.

For grunnskolenivå ber Kunnskapsdepartementet Kunnskapsdepartementet om å instruere utdanningsinstitusjonene i å utvikle og organisere implementeringen av skolens opplæringsplaner, undervisningsplaner for fag, pedagogiske aktiviteter og leksjonsplaner i henhold til grunnskoleprogrammet.

Planen må være i samsvar med teamets forhold, fasiliteter, undervisningsutstyr og i henhold til forskriftene i veiledende dokumenter utstedt av Kunnskapsdepartementet. Å implementere 2 undervisningsøkter/dag i henhold til veiledningen fra Kunnskapsdepartementet er effektivt og praktisk, og bidrar til en omfattende utvikling av elevenes egenskaper og evner.

For ungdomsskolen og videregående skole må Kunnskapsdepartementet instruere utdanningsinstitusjonene til å basere seg på det generelle utdanningsprogrammet og veiledende dokumenter utstedt av Kunnskapsdepartementet for å utvikle skoleplaner som sikrer praktisk anvendelighet, fleksibilitet, gjennomførbarhet og egnethet med forholdene til lærerpersonalet, fasilitetene og eksisterende undervisningsutstyr.

Planen må tydelig demonstrere planen for å mobilisere og effektivt bruke ressurser til å organisere undervisning på to økter/dag ved kvalifiserte utdanningsinstitusjoner, noe som bidrar til å forbedre kvaliteten på programgjennomføringen i henhold til statsministerens direktiv nr. 17/CT-TTg og veiledende dokumenter fra Kunnskapsdepartementet.

Planen må også spesifisere innhold, varighet, tid, sted og elever som skal organiseres for å studere 2 økter/dag; tildele lærere på en rimelig og vitenskapelig måte, sikre overholdelse av forskrifter om arbeidstid, og være tilpasset undervisnings- og læringsforholdene på hver skole.

Skolens utdanningsplan må ta hensyn til å differensiere elever, ha løsninger for å utvikle fremragende elever, organisere effektive gjennomgangsøkter for sisteårsstudenter og støtte elever med læringsresultater som ikke oppfyller de nødvendige standardene.

For ungdomsskolenivået bemerket Kunnskapsdepartementet også at det skal fortsette å implementere instruksjoner om å bygge integrerte undervisningsplaner for fagene naturvitenskap, historie og geografi, erfaringsaktiviteter og karriereveiledning for å sikre kvalitet, oppnå programmål og være egnet for den praktiske situasjonen, personalkapasiteten og undervisningsforholdene på hvert sted i henhold til instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet.

For videregående skole er det nødvendig å organisere effektivt konsultasjon og veiledning for elever som registrerer seg for valg av valgfag og valgfrie studieemner, og sikre offentlighet, åpenhet, korrekte prosedyrer og balanse mellom fag for å maksimere utnyttelsen av skolens lærerstab i henhold til veiledning fra Kunnskapsdepartementet.

Øk ordningen med separate klasser i henhold til hvert valgt emne og valgt studieemne, og vær fleksibel i å organisere antall elever i klassen for best å imøtekomme elevenes behov og ønsker; sørg for tildeling av lærere og utarbeidelse av timeplaner mellom klassene på en vitenskapelig og rimelig måte, uten å legge press på elever og lærere.

For spesialiserte videregående skoler, fortsette å undervise i spesialiserte fag i en avansert retning i samsvar med retningen om å utvikle elevenes kapasitet og kvaliteter, i samsvar med instruksjonene fra Kunnskapsdepartementet; direkte forskning og implementering av det avanserte utdanningsprogrammet for spesialiserte fag i henhold til forskrifter.

Bryr seg om skolekulturen

I forbindelse med implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet bemerket Kunnskapsdepartementet også behovet for å utvikle planer og veilede utdanningsinstitusjoner til å effektivt implementere skolekultur i forbindelse med grunnleggende og omfattende utdanningsinnovasjon.

Spesielt praktisk integrering av pedagogisk innhold om menneskerettigheter, Ho Chi Minhs ideologi, etikk og livsstil; forebygging og bekjempelse av korrupsjon, negativitet, sløsing, og utdanning i etikk og integritet; STEM/STEAM-utdanning, vitenskapelig forskning og innovasjon.

Samtidig integrere innholdet i likestilling, øyepleie og forebygging av blindhet i praksis; bevaring av nasjonal kultur, grensesuverenitet, sjø- og øysuverenitet, nasjonalt forsvar og sikkerhet; økonomisk energibruk, miljøvern, biologisk mangfold; respons på klimaendringer, begrensning av naturkatastrofer; utdanning gjennom kulturarv.

Styrke digital kapasitet, ferdigheter innen digital transformasjon og annet integrert utdanningsinnhold; samtidig veilede studentene til å lære juridisk kunnskap om trafikksikkerhet på den digitale folkelige utdanningsplattformen.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/luu-y-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nam-hoc-2025-2026-post743630.html