Finnes den avanserte skolemodellen – internasjonal integrering av Ho Chi Minh-byen?

Folkekomiteen i Ho Chi Minh-byen har nettopp besluttet å oppheve forskriftene om kriteriene for anerkjennelse av «avanserte, internasjonalt integrerte skoler» (heretter kalt avanserte skoler – PV). Så hva vil skje med skolene som implementerer denne modellen?

En STEM-time for elever i 6./4. klasse ved Nguyen Van To videregående skole, distrikt 10, Ho Chi Minh-byen. Dette er en av skolene som implementerer den avanserte skolemodellen - Foto: NHU HUNG

I en samtale med Tuoi Tre sa Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen: «I skoleåret 2006–2007 ble Le Quy Don videregående skole i distrikt 3 valgt til å teste ut modellen for avanserte skoler.»

Herr Nguyen Van Hieu – direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen

Etter det tillot Ho Chi Minh-byens folkekomité utvidelsen av denne modellen til mange skoler og mange utdanningsnivåer. I 2022 utstedte byens folkekomité beslutning nr. 07 som regulerte kriteriene for anerkjennelse av skoler som implementerer det høykvalitetsprogrammet «Avansert, internasjonalt integrert skole» i Ho Chi Minh-byen.

Den 2. oktober 2024 konkluderte imidlertid Justisdepartementets avdeling for inspeksjon av juridiske normative dokumenter med at utstedelsen av beslutning nr. 07 av Ho Chi Minh-byens folkekomité ikke hadde noe juridisk grunnlag og ikke var i samsvar med den foreskrevne myndigheten. Derfor utstedte byens folkekomité den 30. desember 2024 et dokument for å annullere beslutning nr. 07.

Modellen for avanserte skoler har, i tillegg til mange fordeler, fortsatt noen begrensninger, som for eksempel at noen få skoler ikke egentlig har utviklet seg som forventet. For å implementere denne modellen på en vellykket måte er det nødvendig med et solid juridisk grunnlag under implementeringsprosessen og retningslinjer for personaladministrasjon for å implementere modellen.

Herr Nguyen Van Hieu

* Hvordan vil skolene som implementerer den avanserte integrasjonsmodellen operere og innkreve skolepenger i løpet av denne perioden?

– For tiden har Ho Chi Minh-byen 69 skoler (barnehage, grunnskole, ungdomsskole og videregående skole) som har fått godkjent å implementere prosjektet med avanserte skoler.

Per 31. oktober 2024 har 39 skoler blitt vurdert og anerkjent som skoler som oppfyller kriteriene for videregående skoler; 30 skoler har fått prinsipiell godkjenning til å implementere modellen, men har ikke blitt inspisert og anerkjent som skoler som oppfyller kriteriene.

Institusjoner som implementerer modellen for videregående skoler, gjennomfører fortsatt utdanningsplanene som ble satt ved begynnelsen av skoleåret. Byens utdannings- og opplæringsavdeling har og vil fortsette å råde byen til å ha et nytt sett med standarder for videregående skoler i samsvar med gjeldende forskrifter.

Når det gjelder inntekter, vil departementet ha spesifikke instruksjoner basert på gjeldende inntekts- og utgiftsbestemmelser, med utgangspunkt i å sikre og opprettholde stabile utdanningsaktiviteter ved skolen.

En STEM-time for elever i 6./4. klasse ved Nguyen Van To videregående skole, distrikt 10, Ho Chi Minh-byen. Foto: NHU HUNG

* Den avanserte integrerte modellen i Ho Chi Minh-byen har vært gjennom en lang reise fra pilotprosjektet og frem til nå. Hva synes du om den pedagogiske effektiviteten, samt de gode og dårlige sidene ved denne modellen?

– Frem til nå har det høykvalitetsprogrammet «Avansert, internasjonalt integrert skole» blitt offisielt implementert i Ho Chi Minh-byen i over 10 år. Denne modellen har faktisk gitt mange positive resultater og bidratt til innovasjon i driftsmekanismene til offentlige tjenesteenheter.

Det mest fremtredende og åpenbare poenget er at skolene proaktivt og effektivt implementerer den internasjonale integrasjonspolitikken. Spesielt forbedrer de kvaliteten på fremmedspråkundervisning og -læring, integrert undervisning og organiserer regelmessig internasjonal utveksling og samarbeid innen utdanning, kultur og akademia med skoler i utlandet.

Ikke bare elever, men også lærere på videregående skoler har mange muligheter til å forbedre sine engelskkunnskaper og sin evne til å undervise i fag på engelsk. Dette er forutsetningen for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen.

I tillegg bidrar videregående skoler også til å fremme sosialiseringen av enkelte typer tjenester, fremme autonomimekanismen for offentlige tjenesteenheter; skaper forutsetninger for at enkelte utdanningsinstitusjoner kan bli pionerer i prosessen med å bygge et avansert og moderne utdanningssystem.

På den annen side får videregående skoler sterk støtte fra foreldre og elever. Antallet elever som melder seg inn øker, noe som gjør det umulig for mange skoler å møte etterspørselen. Noen ungdomsskoler må til og med gjennomføre undersøkelser for å rekruttere 6. klassinger fordi antallet elever som søker er mye høyere enn kvoten.

En mattetime for en 9. klasseelev ved Tan Quoc Toan 1 videregående skole, Thu Duc City, Ho Chi Minh-byen på skolebiblioteket. Foto: NHU HUNG

* Modellen for videregående skole tilhører Ho Chi Minh-byen. Har Ho Chi Minh-byen noe grunnlag for å be om å fortsette implementeringen av denne modellen?

– I den kommende tiden vil Utdannings- og opplæringsdepartementet basere seg på paragraf 3, artikkel 9 i regjeringsdekret nr. 84/2024/ND-CP datert 10. juli 2024 om pilotprosjekt for desentralisering av statlig forvaltning på enkelte områder til myndighetene i Ho Chi Minh-byen. Mer spesifikt, forskriften: «Pilotprosjekt for innovasjon av driftsmekanismer for enkelte utdanningsinstitusjoner underlagt forvaltningsområdet for å forbedre kvaliteten på utdanningen i byen».

Basert på det ovennevnte sendte Kunnskapsdepartementet 7. januar 2025 to dokumenter til byens folkekomité, inkludert: et dokument om beslutningen om å kunngjøre et sett med standarder for skoler som implementerer høykvalitets, avansert, regionalt og internasjonalt integrert utdanningsinnhold i Ho Chi Minh-byen; det andre dokumentet som ber om at byens folkekomité godkjenner at Kunnskapsdepartementet skal lede arbeidet med å gi folkekomiteen råd om å legge frem en resolusjon for byens folkeråd som regulerer skoler som implementerer høykvalitets, avansert, regionalt og internasjonalt integrert utdanningsinnhold i Ho Chi Minh-byen.

Spesielt har Utdannings- og opplæringsdepartementet foreslått følgende overgangsbestemmelser: utdanningsinstitusjoner som har blitt anerkjent som videregående skoler, vil fortsette å implementere og proaktivt evaluere i henhold til det nye settet med standarder som tilsvarer hvert utdanningsnivå.

Dersom utdanningsinstitusjoner har blitt godkjent av byens folkekomité for å implementere avanserte modeller, men ikke har blitt anerkjent, vil de fortsatt bli evaluert i henhold til det nye settet med standarder.

Positive resultater av den avanserte skolemodellen

De fleste utdanningsinstitusjoner som implementerer avanserte skolemodeller får spesiell oppmerksomhet fra lokalsamfunnet, med prioritet til investeringer i moderne fasiliteter og utstyr, og et team av dyktige, dynamiske og innovative ledere og lærere.

Opplæringsresultatene på videregående skoler er også svært positive, ikke bare gjenspeiles i andelen gode og utmerkede elever, men også i at elevene er svært aktive, kreative, proaktive i læring, med mange prestasjoner innen idrett, bevegelsesaktiviteter... Spesielt utvikler elevene på videregående skoler seg bemerkelsesverdig innen myke ferdigheter, datakunnskaper, fremmedspråk, selvtillit i kommunikasjon, samarbeid...

Kilde: https://tuoitre.vn/mo-hinh-truong-tien-tien-hoi-nhap-quoc-te-cua-tp-hcm-co-ton-tai-20250116100008437.htm