Et sett med lærebøker: Ikke å starte fra null

Fru Nguyen Thi Mai, rektor ved Nguyen Hung Son videregående skole i An Giang, sa at skolen bruker bokserien «Connecting knowledge with life», utgitt av Vietnam Education Publishing House. Fru Mai bekreftet at det generelle utdanningsprogrammet i 2018 har gjort fremskritt sammenlignet med det generelle utdanningsprogrammet i 2006, som for eksempel å ha en orientering mot å utvikle elevenes kapasitet i henhold til integreringstrenden. Elevenes nåværende alder ønsker å uttrykke sin personlige kapasitet, og den nye lærebokserien har fordeler og fordeler for å møte dette behovet. Når man velger lærebokserien «Connecting knowledge with life», setter de fleste lærere stor pris på denne bokserien. Og etter 3 års studier har bokserien vist seg å være det riktige valget for elever og lærere.

Lærebøker fra Vietnam Education Publishing House distribueres bredt i bokhandlere over hele landet.

Ifølge Mai er det ikke vanskelig for skolene å organisere undervisningen med den generelle politikken om at lærebøker er referansematerialer, men ett eller flere sett med bøker. Men hvis alle klassetrinn bruker det samme settet med lærebøker i skoleåret 2026–2027, vil det oppstå mange problemer. I prosessen med å skrive lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har forlagene selv møtt på mange vanskeligheter og problemer, da de måtte jobbe og redigere samtidig, og gradvis overvinne begrensninger og feil. For lærere som er vant til innovasjon og bruk av det nåværende settet med lærebøker, vil det være svært vanskelig å endre seg igjen hvis de må. Mai foreslo at vi bør evaluere de nåværende settene med lærebøker, overvinne begrensningene og deretter velge en passende bok for elevene. Lærere må forbedre seg år etter år for å venne seg til nye metoder og materialer.

Fru Nguyen Tuyet Thanh, lærer ved Hai Hau A videregående skole ( Ninh Binh ), fortalte at etter tre år med implementering av lærebokerstatning i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, valgte skolen hennes å studere bokserien Connecting Knowledge with Life fra Vietnam Education Publishing House. Lærerne møtte imidlertid på noen vanskeligheter da hver skole på et sted valgte et annet sett med lærebøker, men de generelle test- og vurderingsspørsmålene, spesielt den nasjonale videregående eksamenen, var forskjellige. Hvert sett med lærebøker hadde en annen presentasjon, undervisningsstruktur og spørsmålssystem. Lærerne måtte studere mange sett med bøker for å sikre konsistent undervisningsinnhold og unngå manglende eller duplisert kunnskap. Vurderingen og testingen var ikke konsistent fordi hvert sett med lærebøker hadde et annet fokus på kunnskap, noe som førte til vanskeligheter med å lage felles test- og eksamensspørsmål. Det var vanskelig for lærere å utveksle og dele undervisningserfaringer hvis de ikke brukte det samme settet med bøker. Fru Thanh støttet hele landet i å bruke et felles sett med lærebøker for å overvinne de ovennevnte vanskelighetene.

Sett elevenes og lærernes interesser først

I et intervju med reportere bekreftet Nguyen Thi Viet Nga, delegat fra nasjonalforsamlingen , at den mest gjennomførbare løsningen for tiden når det gjelder å sette sammen lærebøker ikke er å starte fra null, men å syntetisere, velge ut og justere fra eksisterende lærebøker. For tiden har vi minst tre sett med bøker som er samlet og undervises i over hele landet. Dette er en betydelig kilde til dokumenter for å sette sammen nye sett med bøker, fordi hvert sett med bøker har gått gjennom en vurderingsprosess, gjennom praktisk implementering og har blitt evaluert av lærere, elever og foreldre. Hvis vi vet hvordan vi skal utnytte dem, kan vi forkorte kompileringstiden samtidig som vi sikrer kvaliteten. Å sette sammen og arve eksisterende sett med bøker er imidlertid ikke bare å "sette sammen" og "kopiere" innholdet i eksisterende bøker til det nye settet med bøker, men må velges ut, evalueres og justeres for å oppnå best mulig resultat.

«Grunnlaget for å sette sammen nye lærebøker for å møte kravene til pedagogisk innovasjon har blitt nøye bygget over lang tid. Så for øyeblikket tror jeg at hvis vi ikke rekompilerer alle lærebøker, men fortsetter på grunnlag av arv og utvalg, er dette fullt mulig», sa fru Nguyen Thi Viet Nga.

Hun mener at den optimale løsningen er å opprette et nasjonalt råd for enhetlige lærebøker, med deltakelse fra forfattere fra de tre nåværende lærebøkene, utdanningseksperter, ledere, og samtidig innhente synspunkter fra lærerstaben over hele landet. På denne måten vil vi få et enhetlig sett med lærebøker dannet på grunnlag av arv, forbedring og supplering – i stedet for å gjenskape fra bunnen av. Dette vil spare tid og unngå sløsing med sosiale ressurser.

For elever og skoler vil denne endringen utvilsomt skape en tilpasningsperiode. Det bør imidlertid bemerkes at det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har stabilisert seg, og endringen på dette tidspunktet er ikke å endre hele programmet, men å justere måten bøker distribueres på. For elever vil den viktigste effekten være å få tilgang til læringsmateriell i henhold til en felles standard, og unngå for stort gap mellom regioner. For lærere og skoler er dette også en mulighet til å redusere valgbyrden, samtidig som man har en tydelig faglig støtte.

Det viktigste er å ha en nøye plan, og ikke forårsake for mye forstyrrelse for raskt. Samtidig må vi sikre kvaliteten på standard lærebøkene – det må være et nøye sammensatt produkt som gjenspeiler innovasjonsånden, med bred deltakelse fra forskere, utdanningseksperter og praktiske lærere.

Kort sagt, denne justeringen går ikke nødvendigvis imot retningen om «ett program, mange lærebøker», men kan være et skritt for å perfeksjonere politikken. Problemet er at implementeringen må være vitenskapelig, offentlig, transparent og sette elevenes, lærernes og skolenes interesser først.

Kilde: https://tienphong.vn/mot-bo-sgk-khong-bat-dau-tu-con-so-0-post1787255.tpo