En skole krever at klasselæreren besøker hver elevs hjem.

«Nye, merkelige, vanskelige» regler

I skoleåret 2024–2025 vil Ha Dong videregående skole implementere en omfattende innovasjonsstrategi, fra fasiliteter, opptaksmetoder, undervisningspersonale, opplæringsprogrammer til ledelse og administrasjonsmetoder.

Ha Dong videregående skole har romslige og synkrone fasiliteter.

Helt i begynnelsen av skoleåret ble en «ny, merkelig, vanskelig» forskrift fremmet av styret og administrasjonen, og den ble bestemt å implementeres: 100 % av klasselærerne skal dra hjem til hver elev for å møte og diskutere direkte med foreldrene.

Hensikten med dette er at lærerne skal forstå elevenes spesifikke forhold og omstendigheter; møte og utveksle informasjon direkte med foreldre; opprettholde et nært forhold, knytte bånd mellom familie og skole og jobbe sammen mot elevenes fremgang og helhetlige utvikling.

Forholdet mellom familie og skole blir alltid verdsatt og fremmet av Ha Dong videregående skole.

Da ovennevnte forskrift ble innført, møtte skolens pedagogiske råd mange hindringer, først og fremst fra lærerne. De fleste lærerne sa at de hadde jobbet i utdanningssektoren i mange år, inkludert å ha påtatt seg rollen som klasselærer, men aldri hadde besøkt hver enkelt elevs hjem.

I tillegg til dette nektet mange foreldre umiddelbart, etter å ha fått vite at læreren ønsket å besøke hjemmet deres, med grunnleggende grunner som: å være opptatt, ikke kunne avtale tid, å be om å snakke over telefonen ...

Til tross for vanskelighetene, med skoleledelsens besluttsomhet, hadde 100 % av lærerne fullført oppgavene sine innen begynnelsen av oktober 2024. På dette tidspunktet så lærere, foreldre og elever at skolens policy var riktig og hadde en svært dyp betydning.

Mange menneskelige verdier

Fru Nguyen Hong Nhung, klasselærer i 10A8 ved Ha Dong videregående skole, fortalte om sine besøk i elevenes hjem at klassen hennes har totalt 28 elever.

Fru Nguyen Hong Nhung, klasselærer i 10A8, besøkte elevens hjem.

«Umiddelbart etter at jeg hadde fått tildelt oppgaven, identifiserte jeg raskt boområdet til hver elev. Før jeg ankom, ringte jeg foreldrene for å be om en avtale. Hvis det passet, gikk det raskt og enkelt å besøke elevens hjem, men det var også foreldre som nektet og rett ut sa at de ikke ville møtes», fortalte Nhung, og la til at hun måtte bruke mange metoder for å overbevise foreldrene. Etter mange telefonsamtaler forsto foreldrene lærerens oppriktighet og gikk til slutt med på å la henne komme hjem til dem.

Le Xuan Tung, klasselærer i klasse 10A9, sa at det tok ham nesten en måned å fullføre oppgaven som skolen hadde gitt ham. Klasse 10A9 har 30 elever som bor i forskjellige områder. Opptil 1/5 av foreldrene i klassen ønsket i utgangspunktet ikke at læreren skulle komme hjem til dem, men etter å ha møtt og snakket med ham ble de mer åpne og vennlige.

Ifølge herr Tung har de fleste lærere en liste over elever med hjemmeadresser, fullt navn og foreldrenes yrker når de tar over en klasse, og de tror at denne informasjonen er nok. Men hvis de har muligheten til å besøke en elevs hjem, vil de se at det de vet faktisk er for lite.

Herr Le Xuan Tung, klasselærer i 10A9: «Etter å ha møtt og snakket sammen, ble forholdet mellom lærere og foreldre åpent og nært.»

«Det er bare ved å besøke en elevs hjem at jeg kan forstå den virkelige situasjonen til hver enkelt elev – ting som ikke kan vite bare ved å ringe. Etter hvert besøk hjemme hos en elev lager jeg en liste med notater om hver sak. For enhver elevs familie med vanskelige omstendigheter foreslår jeg for skolen eller diskuterer med klassen for å finne en passende form for hjelp», uttrykte fru Nhung.

Ved slutten av første semester forsto og verdsatte herr Tung, fru Nhung og lærerne ved Ha Dong videregående skole verdien av å besøke hver elevs hjem. «Etter at de kom tilbake fra elevens hjem, avtalte begge sider å møtes ved nærmeste anledning. Personlig vil jeg definitivt komme tilbake for å besøke elevenes hjem snart. Jeg anser dette som en effektiv modell for å hjelpe foreldre – lærere – skoler med å komme nærmere hverandre og koordinere seg for å gjøre en god jobb med utdanningen», sa herr Tung.

Lærer Dang Thi Tach, visepresident i styret ved Ha Dong videregående skole og tidligere assisterende direktør for Hanoi Department of Education and Training, var begeistret over de første resultatene som ble oppnådd i den omfattende innovasjonsstrategien, og bekreftet: «Skolens elever har hittil blitt mer lydige, disiplinerte og veloppdragne. Lærerpersonalet er kjent med skolens regelverk, støtter ungdommen, fremmer bruken av IT i undervisningen og er aktive i samarbeid. Derfra forbedres skolens utdanningskvalitet stadig.»

Forelder Tran Thi Quynh Mai uttrykte: «Ha Dong videregående skole har et ideelt læringsmiljø; et team av unge, entusiastiske lærere med moderne undervisningsmetoder, alltid hengivne til elevene. Jeg er veldig glad og trygg når jeg sender barnet mitt til denne skolen ...»

 

Med 2 økter/dag og en skolepenger på 2,5 millioner VND/måned har Ha Dong High School den laveste skolepengen i det private skolesystemet i Hanoi i dag, og har forpliktet seg til ikke å øke skolepengene på 3 år. I tillegg til skolepenger krever ikke skolen noen andre avgifter. Parallelt med programmet til Kunnskapsdepartementet , får elevene grundig undervisning, forbedrede kulturelle fag og kunnskap om livsferdigheter. Fra nå og frem til 22. januar 2025 vil skolen ta imot elever i 10., 11. og 12. trinn over hele landet som ønsker å overføre. For å proaktivt betjene foreldre og elever, vil Ha Dong High School i skoleåret 2025–2026 ta imot registrering for opptak til 10. trinn fra 3. februar 2025. For mer informasjon, kontakt hotline: 084.959.1111.

Kilde: https://kinhtedothi.vn/ha-noi-mot-truong-quy-dinh-giao-vien-chu-nhiem-den-tham-nha-tung-hoc-sinh.html