Yrkesfaglærere i møte med AI-stormen

Fremveksten av den usynlige «assistenten» AI (kunstig intelligens) har hatt stor innvirkning på utdanning, inkludert yrkesfaglig utdanning. Hvordan vil yrkesfaglærerens rolle endre seg, siden opplæringsprogrammet utgjør 60–70 % av den praktiske tiden?

HVEM KAN IKKE «HOLD I HENDENE OG VISE ARBEIDET» TIL ELEVNE?

Master Nguyen Quoc Van, leder for fakultetet for maskinteknikk ved Cao Thang tekniske høyskole, sa følgende om virkningen av kunstig intelligens på høyskoler, der yrkesopplæringen er fokusert på praksistid: «KI kan svare på alle spørsmål, designe leksjoner som passer for hver enkelt person, og lage virtuelle virkelighetssimuleringer i teknisk undervisning. Midt i denne teknologistormen mangler imidlertid kunstig intelligens fortsatt et element som ikke kan erstatte mennesker. Det er følelsene, sublimeringen i forelesningene, entusiasmen og dedikasjonen til læreren i prosessen med å formidle kunnskap, trene ferdigheter og utdanne den rette holdningen til elevene.»

Men master Huynh Xuan Dung, nestleder ved fakultetet for elektro og elektronikk, mener at forelesernes rolle må endres, fra å formidle kunnskap til å være veiledere, trene praktiske ferdigheter og tenkning, trene kritisk tenkning, kreativitet og yrkesetikk for studentene.

Forelesere ved Cao Thang tekniske høyskole veileder studentene til å øve på sentralstyringsutstyr - klimaanleggskontroll, Fakultet for varme- og kjøleteknologi

FOTO: NGUYEN VAN SI

«Innenfor det tekniske feltet trenger elevene et solid grunnlag av kunnskap og ferdigheter, sammen med dyp ekspertise, for å kunne utnytte AI effektivt – ting som bare kan oppnås gjennom direkte veiledning fra en lærer. Dessuten krever opplæring i faglige ferdigheter, kreativ tenkning og yrkesetikk direkte observasjon, opplæring og samhandling – ting som AI ikke kan gjøre», sa Dung.

Med bilindustrien som eksempel kommenterte Master Vo Ba Khanh Trinh, nestleder ved Fakultet for dynamisk mekanikk, at AI kan forklare driftsprinsippene til elbiler og hybridbiler, foreslå prosedyrer for å kontrollere ABS-bremsesystemet eller foreslå måter å håndtere feilkoder på, men kan ikke høre uvanlige bankelyder fra motoren, kan ikke føle små vibrasjoner fra girkassen, kan ikke demonstrere hver boltstrammingsbevegelse og kan ikke se studentene inn i øynene for å vite om de er forvirrede eller selvsikre.

«Enda viktigere er det at kunstig intelligens ikke kan inspirere, motivere, lære elever å jobbe ansvarlig, følge yrkesetikk og sikre sikkerhet på arbeidsplassen. Menneskelige verdier, empati og livsleksjoner fra lærere er ting som ingen algoritme kan erstatte», delte Trinh.

INVESTERER I TEKNOLOGI, INNOVASJON AV METODER

Det er kjent at Cao Thang tekniske høyskole i den senere tid har utstyrt robotsystemer med integrerte AI-datamaskiner, smarte IoT-systemer, praksisplasser for maskinlæring, investert i oppgradering av praksisverksteder, eksperimentelle simuleringssystemer, elektroniske diagnosemaskiner, elektriske og elektroniske bilmodeller, teknologiintegrerte klasserom... Derfor kan studentene "berøre teknologi", lære gjennom praktisk erfaring, i stedet for bare å lytte til forelesninger.

I tillegg implementerer skolen prosjektbaserte undervisningsmetoder, som simulerer virkelige situasjoner, «lærerveiledninger – elevenes erfaringer», og oppmuntrer elevene til å utføre sin egen forskning med støtte fra AI-verktøy, og være kreative gjennom prosjekter relatert til virkelige behov.

Dr. Le Dinh Kha, rektor ved Cao Thang tekniske høyskole, sa at skolen ikke ser på kunstig intelligens som en trussel, men som en følgesvenn i den digitale tidsalderen. «På skolen er foreleserne både inspirasjonskilder og veiledere for studentene til å praktisere og anvende kunstig intelligens i studiene sine og til å utvikle faglige ferdigheter», sa Dr. Kha.

Kilde: https://thanhnien.vn/nguoi-thay-day-nghe-truoc-con-bao-ai-185251119010025156.htm