Stor innsats og besluttsomhet for å fullføre utdanningsoppgaver i den nye konteksten

Gi proaktive råd og kom med anbefalinger raskt

I en tale på direktørkonferansen for utdannings- og opplæringsdepartementet i 2025 uttrykte Tran The Cuong, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Hanoi, sin glede da en rekke dokumenter og retningslinjer for å bidra til å fjerne flaskehalser og hindringer for utdanningsutvikling er blitt utstedt, inkludert lærerloven, dekreter og rundskriv om desentralisering, delegering av myndighet og myndighetsfordeling innen utdanningsfeltet ved implementering av et tonivåstyre.

Tran The Cuong delte noen fremragende resultater fra Hanoi utdanningssektor og understreket at byen har oppnådd at over 80 % av skolene oppfyller nasjonale standarder; 43 nye skoler ble bygget i løpet av det siste skoleåret. Utdannings- og opplæringsdepartementet ga også råd om utstedelse av mange mekanismer og retningslinjer, som for eksempel finansiering av inspeksjonsaktiviteter, belønning av utmerkede elever og lærere som utdanner utmerkede elever, implementering av måltidsstøtte for barneskoler... Den viktige erfaringen som hjalp Hanoi utdanningssektor med å oppnå resultatene ovenfor, er å være proaktiv, gi rettidig rådgivning, foreslå anbefalinger og dra nytte av påvirkning fra mange sider...

For å implementere arbeidet effektivt i den nye konteksten ønsker Tran The Cuong å avklare samsvaret mellom loven om organisering av lokalt styre og resolusjon nr. 142/2025/ND-CP datert 12. juni 2025 som regulerer myndighetsfordelingen mellom tonivålokale styresett innen statlig forvaltning av Kunnskapsdepartementet .

Direktøren for Hanoi Department of Education and Training foreslo også å desentralisere myndigheten til Department of Education and Training for å være proaktiv i rekrutteringen av lærere med pedagogisk praksisinnhold; å legge mer vekt på retningslinjer for nyansatte lærere fordi inntekten deres fortsatt er lav; å endre for å ha flere assisterende lærere for store skoler...

Herr Tran The Cuong, direktør for Hanois utdannings- og opplæringsdepartement, talte på konferansen.

Nguyen Van Hieu, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, delte mange erfaringer med organisering og forvaltning av utdanning etter sammenslåingen av administrative grenser på konferansen. Byen har for tiden over 2,6 millioner studenter og er delt inn i 16 profesjonelle klynger i henhold til bydeler og kommuner for å sikre effektiv veiledning og faglig utveksling.

Etter sammenslåingen fortsatte fokuset på skolebygging, med mål om 300 klasserom/10 000 innbyggere i skolealder, noe som bidro til å redusere klassestørrelsene. Ho Chi Minh-byen var også pionerer innen bruk av GIS-kart i innskrivningen, og ordnet barneskoleelever etter avstand fra hjem til skole for å redusere trafikkbelastningen.

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen foreslo at utdannings- og opplæringsdepartementet utsteder et dokument som veileder gjennomgangen av lokale utdanningsdokumenter; utsteder et rundskriv om undervisning to økter/dag med fleksible regler; bygger et felles digitalt bibliotek; har økonomiske og tekniske standarder som grunnlag for budsjettfordeling; og fremmer planlegging av sentre for å støtte inkluderende utdanning for barn med funksjonsnedsettelser i henhold til den nye befolkningsskalaen.

Herr Nguyen Van Hieu, direktør for byens utdannings- og opplæringsavdeling
Ho Chi Minh talte på konferansen.

Med den nye konteksten, mange nye krav og oppgaver, føler vi oss selv presset og litt bekymret. Vi er ikke redde for vanskeligheter og motgang, men vi er redde for ikke å få forståelse, deling og anerkjennelse for innsatsen til utdanningssektoren.
Vi vil fortsette å endre oss for å tilpasse oss den nye konteksten, nye krav og oppgaver; strebe og jobbe med en ånd av dedikasjon, hengivenhet og ansvar for å fullføre oppgaven med hele bransjen på en utmerket måte. Vi vil være «lidenskapelige» overfor bransjen, som minister Nguyen Kim Son en gang sa: «Hvis vi ikke er lidenskapelige, hvem vil da være lidenskapelig lidenskapelig overfor oss?»
Fru Le Thi Thanh Xuan, direktør for Dak Lak avdeling for utdanning og opplæring

Forbedring av kapasiteten til utdanningspersonalet på kommunenivå

I Can Tho sa Tran Thi Huyen, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet: Etter fusjonen administrerer byens utdanningssektor 1300 skoler med 42 000 ansatte og lærere. Sektoren har distribuert opplæring for utdanningspersonell i 103 kommuner og bydeler; tildelt spesialister for å overvåke og støtte området og gjennomgå fasiliteter og ansatte for å forberede seg til det nye skoleåret.

Utdannings- og opplæringsdepartementet i Can Tho identifiserte også tydelig ansvaret for å proaktivt gi råd til byens folkekomité, koordinere med avdelinger og grener for å forene retningen og styringen av utdanningssektoren i forbindelse med overgangen til en tonivåmodell for forvaltning. Fremover vil sektoren fortsette å gjennomgå og perfeksjonere det nasjonale standardskolesystemet, utvikle et prosjekt som skal sendes til folkerådet for godkjenning, og skape et solid juridisk grunnlag for utviklingen av utdanning i den nye perioden.

Fru Tran Thi Huyen, fungerende direktør for Can Thos utdannings- og opplæringsavdeling.

Le Thi Thanh Xuan, direktør for utdannings- og opplæringsdepartementet i Dak Lak, bekreftet utdanningssektorens prestasjoner, spesielt suksessen med å gi råd om kunngjøring av juridiske dokumenter fra Kunnskapsdepartementet, og sa at utdanningssektoren alltid får dyp oppmerksomhet fra lederne i partiet, staten, regjeringen og nasjonalforsamlingen og folkets tillit.

Direktøren for utdannings- og opplæringsdepartementet i Dak Lāk uttrykte samtidig sin besluttsomhet og drastiske tiltak for å konkretisere partiets retningslinjer og politikk, statens lover og politikk, nasjonalforsamlingens og regjeringens beslutninger til resultater i implementeringen av skoleårenes oppgaver, gjenopprettelse av lærernes rette posisjon og oppdrag og skolenes merkevare.

Angående forslaget håper Le Thi Thanh Xuan at Kunnskapsdepartementet vil utvikle en retning og oppgaver for skoleåret 2025–2026 som er nær situasjonens kontekst og de nye oppgavekravene. Departementet vil spesielt fokusere på å bestemme departementets rolle i å skape, veilede og støtte, og den proaktive, avgjørende og kreative rollen til lokaliteter og institusjoner.

Fru Le Thi Thanh Xuan, direktør for Dak Lak avdeling for utdanning og opplæring.

Fru Nguyen Ngoc Thu, direktør for Cao Bangs utdannings- og opplæringsavdeling, talte.

Basert på de 10 nøkkeloppgavene som Kunnskapsdepartementet har utarbeidet, foreslo fru Le Thi Thanh Xuan å fokusere på å prioritere 7 spesifikke problemstillinger i henhold til individuell oppfatning.

En av dem er å snarest styre og veilede gjennomgangen og vurderingen av ressurssikring, vilkår for effektiv implementering og rettidig veiledning av nylig utstedte og snart utstedte retningslinjer. Gjennomgå oppgavemålene i konklusjon 91; Utdanningsutviklingsstrategi frem til 2023 og orientering frem til 2045 for å justere i tråd med ny politikk for utdanningsutvikling i den nye æraen. Fremme vitenskapelig forskning, innovasjon og digital transformasjon innen utdanningsfeltet.

Utstede veiledningsdokumenter i tide og organisere opplæring for ledere og lærere, spesielt tjenestemenn på kommunenivå, i utførelse av statlige ledelsesfunksjoner innen utdanning og opplæring når de driver lokale myndigheter på to nivåer.

Utstede raskt dokumenter som veileder planlegging og tilrettelegging av utdanningsinstitusjonsmodeller, veilede prosessen med vurdering av utdanningskvalitet i samsvar med ordningen av administrative grenser, implementere tonivå lokalt styre; evaluere og ha en plan for autonomi for offentlige tjenesteenheter i henhold til resolusjon 19 om tilrettelegging og omorganisering av offentlige tjenesteenheter.

Styrking av sosialisering i områder med utviklede sosioøkonomiske forhold; veiledning av desentralisering knyttet til prioritering av ressurser, investeringer og sikring av bemanning for områder med vanskelige sosioøkonomiske forhold, avsidesliggende områder og områder med etniske minoriteter. Implementering av en vennskapsmodell mellom utdanning i gunstige områder og vanskeligstilte områder...

Herr Nguyen Duc Son, rektor ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, talte.

Et skoleår med mange spesielle trekk, som krever tilpasning og proaktiv innovasjon.

Herr Nguyen Duc Son, rektor ved Hanoi nasjonale utdanningsuniversitet, delte to hovedgrupper av oppgaver som den pedagogiske skolen kan bistå med lokalsamfunnene.

Først, gjennomgå implementeringsprosessen for det generelle utdanningsprogrammet for 2018, avdekke gjenværende problemer og lære av dem for å justere lærerutdanningsprogrammet.

Det ble gjennomført noen undersøkelser, som for eksempel undersøkelser om lærernes beredskap til å implementere det nye programmet, lærerutdanningens effektivitet, elevenes tilpasning til det nye programmet... Dette er det første grunnlaget for at skolen skal justere opplæringsprogrammet og lærerutdanningsprogrammet, og samtidig gi råd til Kunnskapsdepartementet om implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 i neste fase.

Det andre er å utvide og forbedre opplæringsprogrammet for lærere som underviser i engelsk. I fremtiden vil lærerhøyskolene fortsette å forbedre denne opplæringsmodellen og sørge for flere lærere til lokalsamfunnene.

«Tankegangen til lærerhøyskolene er å være forberedt på å motta forespørsler fra Utdanningsdepartementet om faglige spørsmål, og derfra finne måter å bygge opp programmer som best passer lokalsamfunnets ønsker for implementering», sa Nguyen Duc Son.

Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, talte på konferansen.

I en tale på konferansen anerkjente den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, innsatsen til lederne i utdannings- og opplæringsdepartementene med å proaktivt og vedvarende gi råd om bygging av skoler og fasiliteter og mobilisere midler til utdanning.

Viseministeren understreket: Utdanning trenger enighet i hele samfunnet; men for å overvinne press og stor arbeidsmengde må ledergruppen øke delingen og kontakten med avdelinger, organisasjoner og lærere, for å skape solidaritet og spre ansvarsfølelse, i lederskap og retning.

Viseministeren fremhevet innovasjon og kreativitet i implementeringen av oppgaver på enkelte steder, og sa at det endelige ansvaret for utdanningskvalitet fortsatt ligger hos Utdannings- og opplæringsdepartementet og dets ledere. Dette er ikke bare et ansvar overfor departementet eller regjeringen, men også overfor folket, elevene og lærerne.

Når det gjelder institusjoner, sa viseministeren at Kunnskapsdepartementet proaktivt har utviklet juridiske dokumenter på en strømlinjeformet og mindre sentralisert måte, der noe av innholdet er tildelt Kunnskapsdepartementet for administrasjon. I prosessen med å utvikle lover, rundskriv og dekreter understreket viseministeren viktigheten av å innhente substansielle meninger fra grasrota for å sikre at de utstedte dokumentene er nær virkeligheten og gjennomførbare når de implementeres.

Viseministeren bemerket også at lokalsamfunnene bør øke sitt ansvar i politikkutformingen, og sørge for at stemmer fra praksis blir hørt og fullt ut reflektert.

Viseminister Pham Ngoc Thuong understreket at hele bransjen opprettholder innovasjons-, ansvars- og solidaritetsånden i en sammenheng med mange svingninger, og vil fortsette å oppnå praktiske og bærekraftige resultater.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-cao-quyet-tam-lon-hoan-thanh-nhiem-vu-giao-duc-trong-boi-canh-moi-post741957.html