Kunngjøring av lærerloven
Om morgenen 11. juli holdt presidentens kontor en pressekonferanse for å kunngjøre ordren fra presidenten i Den sosialistiske republikken Vietnam om å kunngjøre lovene vedtatt av den 15. nasjonalforsamlingen på den 9. sesjonen, inkludert lærerloven.
Den faste viseministeren for utdanning og opplæring , Pham Ngoc Thuong, sa på pressekonferansen: Lærerloven består av 9 kapitler og 42 artikler, og trer i kraft fra 1. januar 2026.
Bestemmelsene i lærerloven fokuserer på fem hovedpolitikker for lærere som er godkjent av regjeringen , inkludert: identifisering av lærere; standarder og titler for lærere; rekruttering, bruk og arbeidsregime for lærere; opplæring, fostring, behandling og ære av lærere; statlig forvaltning av lærere.
For teamet på over én million lærere over hele landet er lærerloven en viktig juridisk korridor, som skaper mer komplette og bedre retningslinjer slik at lærere kan jobbe med ro i sinnet og vie seg til yrket sitt.
For utdanningssektoren bekrefter lærerloven sektorens posisjon og proaktive rolle i rekruttering, bruk, administrasjon og utvikling av lærerpersonale; og skaper gunstigere muligheter for utdanningssektoren i forvaltningen av sektoren og utviklingen av lærerpersonalet.
Spesielt forener loven utdanningssektorens myndighet til å ta initiativ til rekruttering av lærere, og desentraliserer rekrutteringsmyndigheten til lederne av offentlige universiteter og yrkesopplæringsinstitusjoner for å autonomt rekruttere lærere.
Loven gir utdanningsministeren myndighet til å regulere myndigheten til å ansette lærere i førskole-, allmennopplærings- og videreutdanningsinstitusjoner.
Å delegere myndighet til utdanningssektoren når det gjelder rekruttering og bruk av lærere er et viktig tilpasningssteg for å fjerne «flaskehalser» i lærerpolitikken, spesielt for å løse problemet med overskudd og mangel på personale; og proaktivt koordinere og planlegge kortsiktige, mellomlange og langsiktige planer for personalutvikling i fremtiden.
Loven fastsetter også at Kunnskapsdepartementet er det presiderende organet i koordineringen med departementer, departementale etater og provinsielle folkekomiteer for å utvikle strategier, prosjekter og utviklingsplaner, og det totale antallet undervisningspersonell under forvaltningsmyndigheten skal legges frem for kompetente myndigheter for avgjørelse; koordinere med departementer, departementale etater og provinsielle folkekomiteer for å foreslå for kompetente myndigheter å godkjenne antallet undervisningspersonell i offentlige utdanningsinstitusjoner.
Ifølge den faste viseministeren Pham Ngoc Thuong utviklet og fullførte Kunnskapsdepartementet umiddelbart etter at nasjonalforsamlingen godkjente loven, dokumenter som veileder implementeringen av lærerloven, inkludert tre dekreter og nesten 20 rundskriv under myndighet av Kunnskapsministeren og relevante departementer (Forsvarsdepartementet, Departementet for offentlig sikkerhet), for å kunngjøre og tre i kraft samtidig som lærerloven 1. januar 2026.
Overfør to nasjonale universiteter til Kunnskapsdepartementet for administrasjon
Regjeringen utstedte et dekret som regulerer funksjonene, oppgavene og fullmaktene til Nasjonaluniversitetet. Følgelig er Nasjonaluniversitetet en offentlig høyere utdanningsinstitusjon som forvaltes av Kunnskapsdepartementet, har juridisk status, har sin egen konto og bruker et segl med det nasjonale emblemet.
Når det gjelder personell, gjennomfører Nasjonaluniversitetet personalprosedyrer for å rapportere til Kunnskapsdepartementet for å sende inn til statsministeren for utnevnelse og avskjedighet av rådsleder, direktør, visedirektør...
Nasjonale universiteter har utstedt forskrifter om arbeidsordninger for forelesere og forskere for å tiltrekke og fremme menneskelige ressurser av høy kvalitet.
Innen utdanning har Nasjonaluniversitetet lov til å utvikle opplæringsforskrifter for alle nivåer av høyere utdanning og rapportere til utdanningsministeren for kunngjøring i samsvar med bestemmelsene i loven om høyere utdanning og relevante lovbestemmelser.
Spesielt er Nasjonaluniversitetet en budsjettenhet på nivå I som er tildelt av statsministeren for budsjettanslag. Nasjonaluniversitetet skal på en enhetlig måte administrere tildeling og tildeling av budsjettanslag til medlemsenheter, tilknyttede enheter og underordnede enheter, og være ansvarlig for regnskap og budsjettoppgjør for Nasjonaluniversitetet i samsvar med gjeldende statlige budsjettlover.
For tiden har landet to nasjonale universiteter: Hanoi nasjonaluniversitet og Ho Chi Minh-byens nasjonaluniversitet.
Forslag til endringer i utdanningsloven
Forrige uke fortsatte workshops og møter for å samle inn meninger om loven om høyere utdanning (endret) og loven om yrkesfaglig utdanning (endret).
Om morgenen 12. juli i Hanoi samarbeidet Kunnskapsdepartementet med nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité om utkastet til lov om høyere utdanning (endret) og loven om yrkesfaglig utdanning (endret).
Kunnskapsdepartementet har gjennomført nasjonalforsamlingens lovgivningsprogram for 2025 og fullført prosessen med å utarbeide loven om høyere utdanning (endret) og loven om yrkesfaglig utdanning (endret), og har sendt dem til regjeringen for godkjenning på den spesielle sesjonen om lovgivning 21. juni 2025.
I samsvar med prosessen med lovutarbeidelse har departementet utarbeidet lov om høyere utdanning (endret) og lov om yrkesfaglig utdanning (endret).
I den senere tid har Kunnskapsdepartementet organisert seminarer, innhentet meninger fra eksperter og utdanningsinstitusjoner, samt konsultert og samlet inn meninger fra forskere i arbeidsmøter med underkomiteer i Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser.
I løpet av arbeidsmøtet om de to lovutkastene la Nguyen Dac Vinh, leder av nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité, vekt på fleksibiliteten i opplæringsmodeller og behovet for å utforme et juridisk rammeverk som er tilpasset virkeligheten.
Herr Nguyen Dac Vinh foreslo å studere en mer fleksibel mekanisme for opplæringslisenser, som tillater kvalifiserte utdanningsinstitusjoner å utdanne seg på mange nivåer, noe som bidrar til å bedre dekke lokale behov for menneskelige ressurser og unngår sløsing med ressurser.
Når det gjelder yrkesfaglig utdanning, anbefalte Vinh at det burde være et tydelig skille mellom typer gradsutdanning (høyskole, mellomnivå, grunnskole) og kortsiktige yrkesfaglige opplæringsprogrammer og sertifikater for å ha passende ledelsesmetoder. Samtidig understreket han bedriftenes viktige rolle i å koordinere med utdanningsinstitusjoner for å forbedre opplæringskvaliteten og knytte den tettere koblingen til faktiske arbeidskraftbehov.
Når det gjelder høyere utdanning, foreslo Vinh at det burde finnes forskrifter for Kunnskapsdepartementet til å direkte forvalte en rekke spesifikke utdanningsfelt som medisin, pedagogikk og jus, og samtidig anbefalte han å ha en juridisk korridor for å implementere retningslinjer for å støtte doktorgradsutdanning, som fritak for skolepenger og stipend, for å forbedre kvaliteten på menneskelige ressurser på høyt nivå. Han støttet også en gjennomgang og evaluering av den studiepoengbaserte opplæringsmodellen for å gjøre passende justeringer i fremtiden.
Minister Nguyen Kim Son takket for meningene og forslagene fra nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité og understreket at det å legge frem to lovutkast samtidig er en mulighet til å gjennomgå, sammenligne og perfeksjonere dem samtidig.
Ministeren foreslo å legge til viktige prinsipper i loven, slik at disse prinsippene ikke endres når det veiledende dekretet utstedes, for å sikre konsistens. Gjennomgangen av alle forskrifter knyttet til rettighetene til autonome enheter må også implementeres strengt.
Ministeren understreket at loven må sikre to mål: å styrke orienteringen for å tjene den nasjonale strategien for menneskelige ressurser og vitenskap og teknologi, samtidig som den maksimerer kreativiteten og initiativet til utdanningsinstitusjoner, forskere og forelesere. Modellen med klar rollefordeling mellom offentlige og ikke-offentlige skoler, mellom marked og kommando, er også en orientering som må institusjonaliseres i denne lovrevisjonen.
Om morgenen 9. juli holdt underkomiteen for yrkesopplæring og det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser et møte i Kunnskapsdepartementet for å kommentere utkastet til lov om yrkesopplæring (endret). Viseminister Hoang Minh Son ledet møtet.
Et av de mest interessante innholdene på møtet var inkluderingen av den yrkesfaglige videregående skolemodellen i lovutkastet. Dr. Le Truong Tung, styreleder ved FPT University, kommenterte: Dette utkastet har mange gjennombrudd, der det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet er et stort skritt fremover, som bidrar til effektiv strømming og utvidede læringsmuligheter for elever etter ungdomsskolen.
Dr. Le Truong Tung uttrykte imidlertid også bekymring når det yrkesfaglige videregående skoleprogrammet reguleres til å være likeverdig med videregående skole når det gjelder vitnemål, men ikke organiserer en avgangseksamen. Dette må ifølge ham vurderes for å sikre rettferdighet og konsistens mellom opplæringssystemene.
Rektor Nguyen Thi Thu Dung ved Thai Binh Medical College deler samme syn og foreslo at det er nødvendig å tydelig definere innholdsforholdet i yrkesfaglige videregående skoleprogrammer, der minst 2/3 av tiden bør brukes på generell kultur og 1/3 på yrkesopplæring. Dette hjelper ikke bare studentene med å ha nok kunnskap til å ta opptaksprøven til universitetet om nødvendig, men sikrer også yrkesferdigheter på riktig nivå.
Nestleder i nasjonalforsamlingens kultur- og samfunnskomité, Nguyen Thi Mai Hoa, vurderte: Modellen for yrkesfaglige videregående skoler kan bidra til å fjerne flaskehalser i effektivisering og tilkobling, men det er nødvendig å tydelig definere om man skal bygge nye eller konvertere eksisterende videregående skoler. Implementeringen må forberedes synkront når det gjelder læreplan, fasiliteter og lærerstab.
Viseminister for utdanning, Hoang Minh Son, avsluttet møtet med å understreke: «Den reviderte loven om yrkesfaglig utdanning erstatter ikke bare den nåværende loven, men må også vise en langsiktig visjon som oppfyller utviklingskravene i sammenheng med sterk internasjonal integrasjon og digital transformasjon.»
Ifølge viseministeren er det svært viktig å fastsette lovens virkeområde. Det er nødvendig å avklare at yrkesfaglig utdanning kun omfatter nivåer innenfor det nasjonale utdanningssystemet, som grunnskole, mellomnivå, yrkesfaglig videregående opplæring og høyskole. Yrkesfaglige opplæringsformer som tilbys av bedrifter og internasjonale organisasjoner faller ikke inn under lovens virkeområde, fordi staten ikke kan administrere alle yrkesfaglige opplæringsmodeller utenfor systemet.
Samtidig må loven skape et grunnlag for anerkjennelse av ferdigheter og opplæringsbevis, og dermed fremme livslang læring og øke arbeidstakernes konkurranseevne.
Når det gjelder modellen for yrkesfaglig videregående skole, sa viseministeren at det er mulig å navngi den i henhold til det spesifikke feltet, for eksempel «teknisk videregående skole», «kunstvideregående skole» osv., avhengig av opplæringsretningen. Det viktigste er å sikre et passende program, et team med solid ekspertise og en tydelig implementeringsplan.
Ettermiddagen 9. juli holdt underkomiteen for høyere utdanning i Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser et møte for å kommentere utkastet til lov om høyere utdanning (endret). Viseminister Hoang Minh Son ledet også dette møtet.
Dr. Pham Do Nhat Tien, tidligere assisterende utdanningsminister, satte stor pris på innsatsen til utkastkomiteen med å utarbeide loven om høyere utdanning (endret). Ifølge ham viser utkastet tydelig ånden av institusjonell innovasjon, med sikte på å bygge en juridisk korridor og skape utvikling for høyere utdanning. Hvis utkastet kunngjøres i samsvar med gjeldende ånd, vil det åpne opp et romslig rom for bærekraftig og fleksibel utvikling av Vietnams høyere utdanning.
Førsteamanuensis dr. Ho Xuan Nang, leder av Phenikaa universitetsråd, vurderte at dette utkastet har oppdatert mye faglig innhold, lagt til nye punkter og er egnet for praksis fra et høyere utdanningsinstitusjoners perspektiv.
Le Huy Hoang, assisterende direktør i utdanningsdepartementet, Sentralkommisjonen for propaganda og massemobilisering, foreslo at utkastet skulle ha et eget kapittel som regulerer kunstig intelligens (KI) i høyere utdanning og ideell privat høyere utdanning; samtidig som det skulle legges til forskrifter om stillingene til professorer og førsteamanuenser for å effektivt fremme denne menneskelige ressursen.
Viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, avsluttet sesjonen for å gi kommentarer til utkastet til lov om høyere utdanning (endret), og bekreftet: Departementet vil ta til seg alle kommentarer og bidrag fullt ut, og sikre at loven virkelig er et verktøy for å skape, følge opp og fremme utviklingen av systemet for høyere utdanning.
På ettermiddagen 6. juli kunngjorde Kunnskapsdepartementet svarene for alle fagene i avgangseksamenen for videregående skole i 2025 i henhold til begge programmene: GDPT 2018 og GDPT 2006. I henhold til forskriftene vil eksamensresultatene bli kunngjort klokken 08.00 den 16. juli. Etter å ha kjent poengsummene har kandidatene 10 dager til å gjennomgå om nødvendig, fra 16. juli til 25. juli. Kandidater som ønsker å begynne på universitetet, må registrere seg og justere ønskene sine et ubegrenset antall ganger i departementets felles system fra 16. juli til 17.00 den 28. juli.
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-cong-bo-luat-nha-giao-nghi-dinh-moi-ve-dai-hoc-quoc-gia-post739580.html
Kommentar (0)