Håndtering av ekstra undervisning og læring: Risiko for transformasjon

TP – Etter at rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet trådte i kraft, har denne aktiviteten hatt en tendens til å stille og rolig gå over til en ny form. I mellomtiden planlegger mange lokaliteter å gå over til 2 økter/dag.

TP – Etter at rundskriv 29 om ekstra undervisning og læring fra Kunnskapsdepartementet trådte i kraft, har denne aktiviteten hatt en tendens til å stille og rolig gå over til en ny form. I mellomtiden planlegger mange lokaliteter å gå over til 2 økter/dag.

Kappløp om å registrere en bedrift

I et intervju med Tien Phong fortalte en forelder i Nam Dinh City at etter nesten to uker med stans i ekstraundervisning, mottok foreldrene et varsel om at lærerne fikk lov til å organisere ekstraundervisning igjen. Denne forelderen fortalte at lærerne i realiteten ba slektninger om å registrere virksomheten og be om tillatelse fra rektoren, og deretter åpnet ekstraundervisning utenfor skolen igjen. «Kunnskapsdepartementet forbyr ekstraundervisning utenfor skolen for elever som undervises av lærere i klasserommet, men i realiteten er det et fenomen der lærere i hemmelighet samarbeider for å undervise elever fra andre klasser», sa denne forelderen.

Indignasjonen er at veiledningskursene som er åpnet under form av forretningsregistrering ikke sikrer fasiliteter som belysning, bord og stoler, brannvern. Mange klasser ligger i dype, mørke smug. Denne personen håper at Kunnskapsdepartementet skal ha en mening om behovet for veiledning utenfor skolen for å sikre undervisningsstandarder som i klasserommet, ikke bare behovet for et klasserom, noen få bord og stoler, og elektrisk lys for å kunne undervise.

Elever som tar opptaksprøven til 10. trinn i Hanoi . Foto: NHU Y

Fru NTH i Ý Yên, Nam Định sa at siden rundskriv 29 trådte i kraft, har datterens ekstratimer utenfor skolen og på skolen, som går i 8. klasse, opphørt. Hun går bare på skolen om morgenen, har friminutt om ettermiddagen og trenger ikke å gå på skolen om kveldene. «Vi støtter å ikke ha ekstratimer eller ekstratimer i det hele tatt. Selv om vi bor på landet, må foreldrene deres fortsatt sørge for å hente barna når de går på skolen om kveldene. Faktisk må barna gjøre leksene som er gitt i timen hver kveld. Hvis de går på ekstratimer, vil sove- og hviletiden deres bli redusert», sa hun.

Kunnskapsdepartementet mener det er nødvendig å øke informasjon og propaganda for å heve lærernes selvtillit slik at de kan si «nei» til ekstra undervisning som ikke er i samsvar med regelverket; mobilisere foreldre til å bli enige om og støtte løsninger for å håndtere ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter for å sikre elevenes rettigheter og helhetlige utvikling.

Registreringer i Hanoi viser at mange lærere har bedt slektningene sine om å registrere sine bedriftshusholdninger for å organisere lovlige ekstratimer. Noen lærere går til kulturelle opplæringssentre, og andre leier rom for å organisere ekstratimer ved registrerte bedrifter. Nguyen Van Hung, en frilans matematikklærer i Hanoi, sa at det er veldig raskt å registrere en bedriftshusholdning, og at det ikke er noen problemer med å fullføre prosedyrene. I utgangspunktet planla Hung å overføre klassen han underviste i til et kultursenter hvis han ikke kunne registrere seg i tide for å sikre samsvar med loven, men prosedyrene var raske, og klassen forble stabil. NHA, en matematikklærer ved en videregående skole i Hanoi, sa at hun ba mannen sin om å registrere hennes bedriftshusholdning, men det ble ikke fullført fordi brannforebyggings- og bekjempelsesenheten i det lokale distriktet ventet på sammenslåingen og ennå ikke hadde innvilget lisens. HAs ekstratimer utenfor skolen ble midlertidig suspendert inntil en offisiell avgjørelse ble tatt.

Artikkel 4 i rundskriv 29 fastslår at ett av de tre tilfellene der ekstraundervisning og ekstraundervisning ikke er tillatt, er at ekstraundervisning ikke organiseres for elever på barneskolen, med unntak av tilfeller med opplæring i kunst, idrett og livsferdighetstrening. Ifølge refleksjonen til fru TTH i Hoang Mai, Hanoi, møtes datterens avanserte matematikklasse (3. trinn) på en klubb i Linh Dam (Hoang Mai) fortsatt vanligvis én økt/uke.

Bytt til undervisning 2 økter/dag

En representant for Ninh Binhs utdannings- og opplæringsavdeling sa at lokalsamfunnet tester ut en modell med to undervisningsøkter per dag, fem dager i uken, fra 3. februar til 28. februar. Etter pilotperioden vil avdelingen organisere et sammendrag for å samle erfaringer før masseimplementering på alle utdanningsnivåer. Skolene i Ninh Binh har alle gode fasiliteter og er kvalifisert til å undervise to undervisningsøkter per dag.

I henhold til forskriftene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 er skolene proaktive i sine undervisningsplaner. Derfor har det mange fordeler å organisere 2 økter/dag og bidrar til å redusere tidspresset og mengden kunnskap i en time. Å studere 6 morgener/uke gjør at elevene må studere på lørdager, starte skolen tidlig og studere til time 5, slik at de blir ferdige sent. Å studere 5 timer om morgenen øker mengden kunnskap ganske mye, og elevene vil bli mer slitne. Samtidig hjelper implementeringen av modellen med 2 økter/dag, 5 dager/uke skolene med å strekke ut undervisningsplanen, slik at elevene kan starte skolen senere, fra omtrent klokken 7:30 i stedet for 7:00 som i dag, noe som reduserer antall økter elevene må studere i time 5.

To-sesjonsmodellen gir også skolene mer tid til å være kreative og organisere mer varierte pedagogiske aktiviteter for elevene. Ifølge Ninh Binh Department of Education and Training, gjennom undersøkelser, er foreldrene svært støttende til implementeringen av denne modellen. Elevene har fri fra skolen på lørdager, noe som er synkronisert med førskole og barneskole, noe som gjør det enklere for foreldre å arrangere aktiviteter for å knytte familier sammen.

Yen Bai-provinsen har testet denne undervisningsmodellen for elever på ungdomsskolen siden begynnelsen av januar. Lærerne, elevene og foreldrene har godkjent og støttet undervisningen 5 dager i uken. Denne modellen bidrar ikke bare til å redusere presset, men gir også elevene mer tid til fritidsaktiviteter, samt selvstudium, selvutvikling og deltakelse i samfunns- og sosiale aktiviteter. Lærerne har også mer tid til familiene sine eller kan delta i aktiviteter og kurs for å forbedre ferdighetene sine. Utdannings- og opplæringsdepartementet i Thanh Hoa har også foreslått for folkekomiteen i Thanh Hoa å implementere 2 økter per dag.

Kunnskapsdepartementet har nettopp foreslått en rekke andre løsninger for å effektivt håndtere ekstra undervisning og læring. Følgelig må kommunene utstede spesifikke forskrifter for å håndtere ekstra undervisning og læring. Forbedre lærernes kapasitet og undervisningsmetoder og lærernes ansvar; fremme studentenes evne til selvstudium; innovere testing og vurderingsarbeid (testing, vurdering og opptaksprøver må være i samsvar med innholdet og kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018; ikke stille spørsmål utenfor programinnholdet for å sikre at studentene studerer i henhold til programmet og ikke trenger å studere ekstra for å bestå prøver og opptak); styrke forbindelsen mellom generell utdanning og universitetsutdanning. I tillegg, for å sikre lærernes liv, har Kunnskapsdepartementet i den senere tid gitt og fortsetter å gi råd om politikk for lærere, der utkastet til lærerlov, hvis det vedtas av nasjonalforsamlingen i fremtiden, vil gi positive insentiver for lærere.

Kilde: https://tienphong.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-nguy-co-bien-tuong-post1718495.tpo