Problemer med å rekruttere høyskoleforelesere: Gode i jobben sin, men vanskelige å rekruttere

I følge utkastet til rundskriv som regulerer faglige standarder for forelesere som underviser på høyskolenivå i yrkesopplæringsinstitusjoner fra Kunnskapsdepartementet, som nettopp har vært på høring, må forelesere som underviser i teori ha en bachelorgrad eller tilsvarende eller høyere; forelesere som underviser i både teori og praksis må ha en bachelorgrad eller tilsvarende eller høyere og ha et vitnemål, sertifikat eller sertifisering som oppfyller standardene for profesjonell praksiskapasitet til å undervise i praksis på høyskolenivå i henhold til forskriftene.

Ifølge høyskolene er denne forskriften nødvendig for å standardisere lærerstaben, sikre lovlighet og kvalitet på opplæringen. I realiteten har imidlertid anvendelsen av den forårsaket mange problemer – spesielt for praktiske lærere.

God i jobben, men ikke «kvalifisert» til å undervise

Master Vo Cong Tri, viserektor ved Saigon College of Technology and Tourism , fortalte at mange høyskoler for tiden har problemer med å rekruttere praktiske forelesere. Det finnes folk som er dyktige, erfarne og har enestående evner, men som ikke har de nødvendige kvalifikasjonene eller sertifikatene. Samtidig har ikke de som har kvalifikasjoner mye praktisk erfaring til å veilede studentene i yrket sitt.

Ifølge Master Tri vurderer skolen alltid to faktorer: «grad» og «ferdigheter». Grad er en nødvendig betingelse for å sikre lovlighet, men yrkesfaglige ferdigheter er den avgjørende faktoren for opplæringskvalitet. «Vi ønsker å skape forhold for dyktige mennesker som brenner for å undervise, men som fortsatt må overholde forskriftene fra Kunnskapsdepartementet», sa en representant for Saigon College of Technology and Tourism.

Forskriftene om grader og sertifikater gjør det vanskeligere å beholde gode praktiske forelesere, spesielt for eksperter, teknikere og høyt kvalifiserte kokker fra bedrifter. De fleste av dem har ikke en formell universitetsgrad, eller har ikke studert pedagogikk, så det er vanskelig å oppfylle kravene for å undervise. Undervisning og studier for ytterligere grader er en utfordring som gjør at mange er «redde» for å holde på lenge.

På samme måte er den største utfordringen i kjøkkenbransjen, ifølge rektor Ngo Thi Quynh Xuan ved Saigon Tourism College. «Mange erfarne kokker og kjøkkensjefer, selv med gode undervisningsevner, har ikke universitetsgrad innen riktig felt. Samtidig har de med universitetsgrad liten tilknytning til de praktiske aspektene ved kjøkkenbransjen», la mester Xuan til.

Foreleserkvalifikasjoner er en nødvendig forutsetning for å sikre lovlighet, men yrkesfaglige ferdigheter er den avgjørende faktoren for opplæringskvaliteten.

FOTO: YEN THI

Hvorfor er ikke gode lærere interessert?

For å overvinne vanskeligheter med å rekruttere forelesere har Saigon College of Technology and Tourism fleksible løsninger implementert, som å invitere forretningseksperter til å delta i undervisning som konsulenter, organisere pedagogiske opplæringskurs for praktiserende forelesere og fokusere på lønnspolitikk og karriereutviklingsmuligheter for å beholde faglærte arbeidere.

Fru Ngo Thi Quynh Xuan sa at Saigon College of Tourism de siste årene har valgt ut dyktige personer med en ånd av å videreformidle yrket sitt, og deretter trent dem opp til å oppfylle pedagogiske standarder. Hvert år organiserer skolen utvelgelsen av forelesere fra bedrifter og utdanner kildeforelesere i henhold til europeiske standarder. «Etter å ha blitt opplært og fullført de nødvendige sertifikatene, er det bare de med gode pedagogiske egenskaper og ferdigheter som offisielt blir invitert til å undervise», informerte fru Xuan.

Ifølge Master Lam Van Quan, styreleder i Ho Chi Minh City Vocational Education Association, er ikke den nåværende politikken attraktiv nok til å tiltrekke seg dyktige folk til å undervise. «Lønn, godtgjørelser og karriereutviklingsmuligheter i skolene er ikke konkurransedyktige med bedriftene. Samtidig er prosedyrene for å invitere eksperter og håndverkere til å undervise kompliserte, noe som gjør at mange ikke er interessert», sa Master Quan.

Master Quan mener at den nåværende utvelgelsesmekanismen fortsatt er rigid når den krever at kandidatene både er dyktige og har en undervisningsgrad. Derfor er utvalget av kandidater betydelig innsnevret. For å løse dette problemet er det nødvendig å anvende modellen «rekrutter først – tren opp senere»: aksepter faglærte arbeidere, og deretter gradvis lære dem opp i undervisningsferdigheter og fullfør gradene sine.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidligere direktør for avdelingen for yrkesopplæring (kunnskaps- og opplæringsdepartementet), sier at gode forelesere innen yrkesopplæring ikke måles etter antall vitenskapelige publikasjoner slik som ved universiteter, men hovedsakelig etter deres ferdigheter, pedagogiske kapasitet og opplæringseffektivitet knyttet til arbeidsmarkedet.

Ifølge Dr. Vinh inkluderer viktige kriterier: å oppfylle nasjonale eller internasjonale standarder for yrkesfaglige ferdigheter, å kunne veilede praksis effektivt, regelmessig oppdatere ny teknologi, og spesielt å sikre «output-produkter» – som betyr at nyutdannede har jobber som møter bedriftenes behov.

Kilde: https://thanhnien.vn/bat-cap-tuyen-giang-vien-cd-gioi-nghe-nhung-kho-tuyen-185251106205218658.htm