Sammenslåing av provinser og byer: Igjen reiser vi spørsmålet om ett eller flere sett med lærebøker

Spørsmålet om hvorvidt det bør være ett eller flere sett med lærebøker og hvordan innholdet i noen fag bør endres, har blitt anbefalt av velgerne til Kunnskapsdepartementet i forbindelse med sammenslåing av provinser og byer. Kunnskapsdepartementet og eksperter har også uttrykt sine synspunkter på denne saken.

TRENGER DU ET FELLES SETT MED LÆREBØKER PÅ GRUNN AV PROVINSIALSAMMESLÅING?

I en underskriftskampanje sendt før den 9. sesjonen i den 15. nasjonalforsamlingen, reflekterte velgerne i Hung Yen-provinsen: Etter at provinsene er slått sammen, vil et stort antall elever på alle nivåer flytte og be om å bytte skole til nye bosteder med foreldrene sine. Hvis de imidlertid ikke bytter skole ved begynnelsen av skoleåret, vil det oppstå vanskeligheter og problemer, fordi i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet, når man velger lærebøker i allmennutdanningsinstitusjoner , vil hver utdanningsinstitusjon få lov til å velge et sett med lærebøker å undervise i det skoleåret. Derfor foreslo velgerne at Kunnskapsdepartementet skulle ha et felles sett med lærebøker som gjelder for elever over hele landet, for å tilpasse seg gjeldende sosiale og praktiske forhold.

Foreldre kjøper lærebøker for å forberede barna sine til det nye skoleåret.

FOTO: DAO NGOC THACH

Som svar på dette spørsmålet viste utdanningsminister Nguyen Kim Son til en rekke juridiske dokumenter knyttet til reguleringen av ett program og mange sett med lærebøker, slik som: Resolusjon 88 fra nasjonalforsamlingen fastsetter: Det generelle utdanningsprogrammet fastsetter kravene til kvaliteter og kapasiteter som studentene må oppnå etter hvert utdanningsnivå, fagområdene og obligatorisk utdanningsinnhold for alle elever over hele landet. Utdanningsloven fra 2019 fastsetter: «Det generelle utdanningsprogrammet må sikre forskriftene om krav til kvaliteter og kapasiteter som studentene må oppnå etter hvert utdanningsnivå, obligatorisk utdanningsinnhold for alle elever over hele landet; lærebøker spesifiserer kravene til det generelle utdanningsprogrammet om pedagogisk innhold, krav til studentenes kvaliteter og kapasiteter; orientering om pedagogiske metoder og måter å teste og evaluere utdanningskvalitet og sosialisere læreboksamling; det finnes en rekke lærebøker for hvert fag». Politbyrået utstedte konklusjon nr. 91 om å fortsette implementeringen av resolusjon nr. 29 fra den 11. sentrale eksekutivkomiteen om grunnleggende og omfattende innovasjon i utdanning og opplæring, inkludert "å fortsette å perfeksjonere og effektivt implementere det nye allmennutdanningsprogrammet ..., implementere et enhetlig allmennutdanningsprogram landsdekkende, hvert fag har en eller flere lærebøker og sosialisere utarbeidelsen av lærebøker".

Ifølge utdanningsministeren har departementet siden skoleåret 2020–2021 implementert den nye læreplanen og lærebøkene i henhold til bestemmelsene i utdanningsloven fra 2019, og skolene har organisert implementeringen, noe som i første omgang har ført til effektivitet. Det generelle utdanningsprogrammet for 2018 har spesifisert innholdet og kravene for hvert enkelt undervisningsinnhold i detalj. Lærebøkene er bare forskjellige når det gjelder materialer, presentasjonsmetoder og undervisningsmetoder for hvert innhold, men de må fortsatt oppfylle programmets krav. Derfor, når elevene bruker forskjellige lærebøker, vil ikke kunnskapsinnholdet og kravene bli påvirket. Lærebøker er ofte satt sammen for langsiktig bruk.

"Dermed gjennomføres undervisning og læring ved ulike allmennfaglige utdanningsinstitusjoner i henhold til fagets krav og er enhetlige over hele landet. Lærebøker er læringsmateriell for å organisere undervisning og læring, og rike og mangfoldige læringsmateriell vil støtte undervisnings- og læringsprosessen godt."

Kunnskapsministeren bekreftet og sa at han vil fortsette å lede innovasjon innen undervisning, testing, vurdering og eksamensmetoder, og samtidig gjennomgå og evaluere den nåværende situasjonen og kvaliteten på implementeringen i lokaliteter og skoler, lytte til velgernes meninger og forslag for å styrke veiledningsløsningene i tiden som kommer.

MÅ FORSTÅ LÆREBØKENE RIKTIG

Tidligere, i desember 2024, i evalueringen etter 5 år med implementering av ettprogramsmodellen, presenterte Kunnskapsdepartementet også mye optimistisk informasjon. Rapporten fra Kunnskapsdepartementet sa at sosialiseringen av læreboksamling tiltrakk seg et stort antall sjefredaktører, redaktører og forfattere, totalt 2656 forfattere, tre ganger antallet forfattere som deltar i samlingen av lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet fra 2006. Alle fag og pedagogiske aktiviteter har lærebøker samlet i form av sosialisering.

Representanter fra Utdannings- og opplæringsdepartementet vurderte også at organiseringen av undervisning og læring med modellen med ett program og mange lærebøker har åpnet for mange tilnærminger til undervisningsinnhold for lærere og elever, og skapt forutsetninger for at lærere kan fremme initiativ og kreativitet i undervisning, testing og evaluering. Lærere og elever har mange alternativer i valg av lærebøker under læringsprosessen for å sikre at de passer til lokale og familiære forhold.

Mange meninger pekte imidlertid også på at for å kunne bruke mange sett med lærebøker, må det gjøres flere positive endringer, inkludert å endre det iboende konseptet om å anse lærebøker som lover slik som før. Det faktum at den første avgangseksamenen fra videregående skole under det generelle utdanningsprogrammet i 2018 hadde testspørsmål som ikke fulgte noen lærebøker, er også et «budskap» som viser at skolene ikke bør være avhengige av lærebøker i undervisnings- og læringsprosessen.

En ekspert som var involvert i å sette sammen det nåværende lærebokprogrammet sa: «Ingen løsning er perfekt. Et program og mange lærebøker er ikke uten begrensninger og mangler, men den løsningen møter flere av landets krav i den nye perioden, i tråd med internasjonale trender ... Manglene og begrensningene ved denne løsningen må overvinnes gradvis, på mange måter og fra mange kanter, mange mennesker ... Påpek feilene og finn måter å fikse dem på, ikke bare fordi du ikke kan fange en mark på en gren, og deretter hugge ned hele treet.»

Kandidater til avgangseksamenen på videregående skole i 2025, den første eksamenen under det nye generelle utdanningsprogrammet: ett program, mange sett med lærebøker

Foto: Ngoc Duong

HVORDAN REVIDERING AV LÆREBØKER ETTER FUSJONERING ?

Ifølge tilbakemeldinger fra velgerne har Vietnam 34 provinser og byer etter implementeringen av resolusjon nr. 60. Derfor anbefales det at Kunnskapsdepartementet justerer og supplerer innholdet i noen fag som historie, geografi ... i det generelle utdanningsprogrammet for å tilpasse det til virkeligheten når provinser slås sammen, slik at elever og lærere kan ha større bekvemmelighet i undervisning og læring.

Som svar på dette spørsmålet sa minister Nguyen Kim Son: Kunnskapsdepartementet har organisert en gjennomgang og sammenligning av implementeringen av omorganiseringen av administrative enheter på alle nivåer, byggingen av en to-nivås lokal organisasjonsmodell, og foreslått nødvendig innhold som må revideres og suppleres. Som et resultat må fagene historie, geografi, økonomisk utdanning og jus justeres. Fagrådet har foreslått innhold som må revideres og suppleres for å være i samsvar med implementeringen av omorganiseringen av administrative enheter på alle nivåer, byggingen av en to-nivås lokal organisasjonsmodell. Kunnskapsdepartementet vil publisere revidert innhold i læreplanen for en rekke fag og utdanningsaktiviteter så snart som mulig.

Førsteamanuensis dr. Nguyen Van Tung, medlem av styret til Vietnam Education Publishing House, sa: Forlaget har ledet gjennomgangen av kunnskap, data, stedsnavn, kart, diagrammer og sosioøkonomisk informasjon knyttet til endringer i administrative grenser og tonivåstyre, og rapportert til Kunnskapsdepartementet for instruksjoner om rettelser. Deretter vil Vietnam Education Publishing House revidere lærebøker og sende dem til Kunnskapsdepartementet for gjennomgang.

Herr Tung la til at revisjonen av lærebøkenes innhold vil bli minimert. Mens de venter på at læreboken skal revideres, vil lærere og elever fortsette å bruke de nåværende lærebøkene. Kunnskapsdepartementet vil ha instruksjoner om dette; ånden er at skoler og lærere vil være proaktive i å justere språkmateriell, leksjonsinnhold og undervisningstemaer basert på den lokale virkeligheten og tonivåstyret.

Tilrettelegging av studieplasser når studentene øker i nye administrative sentre

Velgerne anbefalte også at Kunnskapsdepartementet koordinerer med lokalsamfunnene for å finne løsninger for å tilrettelegge for tilstrekkelige skoler og klasserom for å ta imot det økte antallet elever ved de nye administrative senterenhetene.

Kunnskapsministeren viste til tidligere publiserte dokumenter relatert til dette innholdet og sa at han hadde bedt utdannings- og opplæringsdepartementene om å veilede utdanningsinstitusjoner til å organisere opptak på en fleksibel måte for å sikre studentenes rett til å studere, og skape de gunstigste forholdene for studenter å studere i samsvar med den faktiske situasjonen på stedet. Opptak på videregående skole er ikke begrenset av administrative grenser; førskoleopptak, barneskoleopptak og ungdomsskoleopptak er ikke begrenset av administrative grenser på kommunenivå.

Om nødvendig, opprett et hurtigresponsteam for å raskt støtte skoler, familier og elever som står overfor vanskeligheter og problemer med innmelding.

Kilde: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm