Løser opp i flaskehalsen i lærerrekrutteringen

Om morgenen 16. juni ble en historisk milepæl registrert da nasjonalforsamlingen offisielt vedtok lærerloven – den første spesialloven som fullt ut regulerte lærernes juridiske status, rettigheter, plikter og retningslinjer.

Lærere og elever ved Tran Hung Dao barneskole (distrikt 1, Ho Chi Minh-byen) på den vietnamesiske lærerdagen 2024 - Foto: NHU HUNG

I sammenheng med hele landets innsats for å innovere og forbedre kvaliteten, forventes det at reguleringer om autonomi i rekruttering og bruk av lærere vil løse mange gjenværende flaskehalser og åpne for utvikling av lærerstaben og utdanningskvaliteten .

Gjennom årene har rekruttering og ansettelse av lærere i landet vårt møtt mange utfordringer.

I virkeligheten er rekruttering og ansettelse fortsatt formelt og avhengig av lokale myndigheter, noe som fører til at lærerpersonalet spesielt og arbeidsstyrken i skoler og offentlige utdanningsinstitusjoner generelt ikke bare mangler kvantitet, men også har ujevn kvalitet.

Dessuten har mangelen på autonomi i å tilrettelegge personell som passer til hver skoles og hvert lokalområdes særtrekk noe hindret utvikling og kreativitet i det profesjonelle arbeidet.

Dette forårsaker store forskjeller i kvaliteten på utdanningen mellom klasser innenfor en skole, mellom skoler innenfor et lokalområde og mellom lokaliteter.

Tonivåmodellen for forvaltning som snart skal tre i kraft krever mer initiativ i organisering og tildeling av personale til hver skole.

Derfor ble lærerloven født, med fokus på å gi utdanningssektoren autonomi i rekruttering og bruk av lærere, noe som anses som en strategisk løsning.

Dette handler ikke bare om myndiggjøring, men også om å stole på utdanningsinstitusjonenes ledelseskapasitet, samtidig som det skaper forutsetninger for at de kan være mer proaktive i å bygge team som passer for deres utviklingsmål og -retninger.

For lærere, når de vet at deres faktiske evner og bidrag vil bli rettferdig vurdert, vil de ha større motivasjon til å maksimere sine evner, kontinuerlig lære og innovere.

Med autonomi over menneskelige ressurser vil skolene ha større motivasjon og ansvar for å bygge team, og dermed utvikle utdanningsprogrammer og undervisningsmetoder som passer til elevenes egenskaper og skolens innretning.

Til tross for sine mange fordeler, kommer autonomi også med utfordringer i implementeringen. For at autonomi virkelig skal være effektiv, er det behov for omfattende løsninger.

Regjeringen og Kunnskapsdepartementet må raskt utgi detaljerte og klare veiledningsdokumenter om prosesser, standarder, ansvar og fullmakter på alle nivåer i rekruttering og bruk av lærere. Samtidig er det nødvendig å lære opp og forbedre ledernes ledelseskapasitet; styrke inspeksjon, eksamen og tilsyn for å unngå maktmisbruk og sikre rettferdighet. Det må være en nøye overvåkingsmekanisme fra statlige forvaltningsorganer og samfunnet.

Autonomi i rekruttering må gå hånd i hånd med å sikre finansiering og fasiliteter slik at skolene kan tiltrekke og utvikle ansatte; utvikle en profesjonell etisk kodeks og en mekanisme for håndtering av brudd, og tydelig definere ansvar og brudd på profesjonell etikk for å beskytte ære og omdømme for ekte lærere.

Lærerloven fra 2025, med dens bestemmelser om autonomi i rekruttering og bruk av lærere, har åpnet et nytt kapittel for Vietnams utdanningssektor.

Forhåpentligvis, med synkronisering i implementeringen, tett koordinering mellom alle nivåer og sektorer og hele samfunnets innsats for å hedre og utvikle læreryrket, vil flaskehalsene virkelig bli løst, og skape forutsetninger for bærekraftig utdanningskvalitet.

Tilbake til emnet

CHU CAM THO (VISEGENERALSEKRETÆR I VIETNAM FORENING FOR PSYKOLOGI OG UTDANNING)

Kilde: https://tuoitre.vn/thao-nut-that-trong-tuyen-dung-nha-giao-20250617094837999.htm