Sannheten om det nye eksamensprogrammet i litteratur ved videregående skole vil «føre til press og ulemper for elevene»

Studentene mener at litteratur har mange gode verk, men at de ikke er inkludert i pensum, og måten flervalgsoppgaver blir vurdert på i avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025 gjør det vanskelig for studentene å få full karakter.

Vil avgangseksamen i litteratur fra videregående skole fra 2025 føre til vanskeligheter for elevene?

Mer enn halvparten av skoleåret har gått, bare noen få måneder igjen til det første kullet med elever som studerer det allmennfaglige utdanningsprogrammet i 2018 offisielt uteksamineres. Kunnskapsdepartementet har også annonsert eksemplene på eksamensoppgaver for hvert fag og eksamensstrukturen. Men siden det er det første implementeringsåret, lurer mange elever for tiden på eksamensoppgavene, noen sier til og med at de føler seg presset.

En elev deler sine tanker om det kommende avslutningsprogrammet og eksamenen på videregående skole. Foto: CMH

En student uttrykte sine tanker om årets pensum og eksamensspørsmål, og mange delte følgende: «Jeg har et spørsmål jeg vil stille: hvorfor ble den nåværende pensum- og eksamensstrukturen endret? Vi studenter er for tiden under stort press for å studere når vi blir utsatt for den nye pensum, fordi mengden kunnskap fra de eldre klassetrinnene er ekstremt vanskelig. For meg er den gamle pensum veldig god og lett å absorbere. Spesielt litteratur har veldig gode verk som er kjent for mange studenter, men jeg forstår ikke hvorfor departementet har fjernet gode verk som bringer åndelige verdier til leserne.»

Ikke bare det, eksamensstrukturen har også blitt fornyet. Det er veldig vanskelig for oss å få full karakter for riktig og galt svar, fordi ett galt svar vil trekke fra 0,5 poeng og ett riktig svar vil bare gi 0,1 poeng. Å gjøre det er som å hindre oss i å bestå avgangseksamen. Vi håper at Kunnskapsdepartementet vil revurdere poengsettingen av riktig og galt svar, slik at studentene kan redusere noe av presset når de lærer det nye programmet.

Hva sa læreren?

Som svar på den ovennevnte forvirrende informasjonen sa Master Ha Van Vu, litteraturlærer ved Le Thanh Ton videregående skole i distrikt 7 i Ho Chi Minh-byen, i en samtale med en reporter fra avisen Dan Viet: «Jeg lurer på om denne eleven er en elev som studerer 2006-programmet eller ikke. Fordi han ikke har blitt eksponert for 2018-programmet for videregående skole siden starten av videregående, forstår han ikke læringsmetoden og måten spørsmålene er stilt på i det nye programmet.»

Faktisk går det ut på at man i det generelle utdanningsprogrammet fra 2006 skal lære det man lærer. Det betyr at man må ta eksamen i det arbeidet man lærer. Det er svært formelpreget, det memorerer skrivingen og begrenser kreativiteten i studentenes oppfatning av arbeidet. Derfor er svarene og rettingsinstruksjonene mer emosjonelle enn rasjonelle.

I det generelle utdanningsprogrammet for 2018 lærer elevene i henhold til sjangerkarakteristikker. Når de har en god forståelse av sjangerkarakteristikker, kan de enkelt lage nye verk, som ligner på sjangrene de har lært. Derfor er litteraturprøven med materialer ikke i det hele tatt i lærebøkene.

Mester Ha Van Vu, litteraturlærer ved Le Thanh Ton videregående skole, distrikt 7, Ho Chi Minh-byen. Foto: NVCC

Angående verkene i de nye lærebøkene, vurderte Master Vu: «Litteraturbøkene i 2018-programmet er bygget opp fra det generelle programmet og litteraturprogrammet. Derfor er lærebøkene kun materiale for å tydeliggjøre programmet. For å velge verk til de nye lærebøkene er det nødvendig å gå gjennom mange strenge stadier av kritikk, både arv og nyhet, spesielt med tanke på å overholde kravene i det generelle programmet og litteraturprogrammet.»

Derfor vil du se i de nye lærebøkene at det i tillegg til de nye verkene fortsatt finnes noen verk fra 2006-programmet. Men hvis det finnes gamle verk, vil de også bli undervist og lært i henhold til den nye metoden, ikke i henhold til metoden fra 2006-programmet, som er innholdsrikt. Dessuten kan det være noen verk du liker og synes er bra, men de passer kanskje ikke helt til kravene i 2018-programmet og lærebokforfatternes filosofi om sammenstilling.

Angående flervalgssvararket forklarte herr Vu: «I det generelle utdanningsprogrammet i 2006 fører flervalgsdelen med svarene ABCD, 100 %, lett til tilfeldig sirkling, der man ikke studerer, men likevel får poeng, man ikke studerer, men likevel gjør testen normalt. Hvis man er heldig, kan man fortsatt få en høy poengsum med tilfeldig sirkling uten å studere.»

I det generelle utdanningsprogrammet 2018 er flervalgsoppgavene helt forskjellige i utformingen, inkludert tre deler:

Del 1: ABCD-test (Matematikk 3 poeng - 12 spørsmål, hvert riktig spørsmål 0,25 poeng; Andre fag 4,5 poeng - 18 spørsmål, hvert riktig spørsmål 0,25 poeng)

Del 2. Sant eller usant 4 poeng med 4 korte svar, 1 spørsmål har 4 ideer. 1 riktig svar gir 0,1 poeng, 2 riktige svar gir 0,25 poeng, 3 riktige svar gir 0,5 poeng, 4 riktige svar gir 1 poeng - 1 feil svar minus 0,5 poeng).

Del 3. Kort svar (Matematikk 3 poeng – 6 spørsmål, hvert riktig spørsmål teller 0,5 poeng; Andre fag 1,5 poeng – 6 spørsmål, hvert riktig spørsmål teller 0,25 poeng).

Ved å utforme spørsmål på denne måten begrenses tilfellet med tilfeldig sirkling, uten å studere, men fortsatt være i stand til å få høye poengsummer i 2006-programmet. Departementet har begrenset valget av ABCD-svar fra 10 poeng til 3 poeng. Når det gjelder sant-usant- og korte svar-delene, kan ikke elevene gjøre det hvis de ikke virkelig studerer og absorberer lærdommen godt under læringsprosessen. Derfor er spørsmålene og svararkene for flervalgsfag ganske gode, og overvinner den store ulempen med den gamle formen.

Master Phan The Hoai, litteraturlærer ved Binh Hung Hoa videregående skole i Binh Tan-distriktet i Ho Chi Minh-byen, deler den samme oppfatningen: «Elevenes refleksjon er feil. For det første arver strukturen i videregående skoleeksamen fortsatt det gamle programmet for lesing og skriving. Det eneste er at skrivedelen (litterær argumentasjon) produserer verk utenfor læreboken sammenlignet med det gamle programmet.»

For det andre hadde det gamle programmet noen gode verk, men de er ikke med i de nye programbøkene. Studentene lærer imidlertid i henhold til sjangerkarakteristikker, så verkene brukes kun til illustrasjon.

For det tredje er videregående eksamen i litteratur 100 % essaybasert. Det finnes kunnskapsområder som krever at elevene svarer riktig for å få poeng, for eksempel spør leseforståelsesspørsmålet om poetiske former. Både leseforståelses- og skrivedelene er imidlertid svært åpne, elevene kan svare ut fra sitt synspunkt, så lenge de ikke bryter etiske standarder, lover osv.

Kort sagt, hvis du vil få en høy poengsum i litteratur, må studentene ha en god forståelse av sjangerens egenskaper; være flittige med å lese bøker og aviser; øve på å skrive avsnitt og essays ... ".

Tidligere, 18. oktober, annonserte Kunnskapsdepartementet eksempeloppgavene for avgangseksamenen fra videregående skole i 2025. Eksempeloppgavene sikrer samsvar med forskriftene om struktur og format for avgangseksamenen fra videregående skole fra 2025, annonsert av Kunnskapsdepartementet, og følger nøye det generelle utdanningsprogrammet for 2018, hovedsakelig trinn 12.

Sammenlignet med tidligere år ble referanseeksamenen i år annonsert nesten fem måneder tidligere. Dette hjelper skoler, lærere og elever med å være proaktive i undervisnings-, lærings- og gjennomgangsprosessen for å forberede seg til eksamen og oppnå mange av målene som er planlagt av Kunnskapsdepartementet.

Lenke til eksempler på eksamensoppgaver for avgangseksamen fra videregående skole fra 2025: HER

Kilde: https://danviet.vn/thuc-hu-de-thi-mon-van-tot-nghiep-thpt-chuong-trinh-moi-se-gay-ap-luc-va-thiet-thoi-cho-hoc-sinh-20241112063819689.htm