Doktor i litteratur deler hemmeligheten bak å «vinne» resultater fra videregående skoleeksamen

Doktor i litteratur Trinh Thu Tuyet – en tidligere litteraturlærer i mange år ved Chu Van An videregående skole ( Hanoi ) – deler tips om gjennomgang og måter å få høye poengsummer på avgangseksamenen fra videregående skole.

Doktor i litteratur deler hemmeligheten bak å «vinne» resultater fra avgangseksamen fra videregående skole, bilde 1

Dr., lærer Trinh Thu Tuyet

Selvkontrollsystem for kunnskap og ferdigheter

Lærer Trinh Thu Tuyet mener at elevene på dette tidspunktet først og fremst bør gjennomgå kunnskaps- og ferdighetssystemet sitt for å kunne svare på hver type spørsmål i henhold til strukturen og formatet til eksempeleksamenen fra Kunnskapsdepartementet (16. februar 2025) med to deler: Leseforståelse/skriving med avsnittsskriving (sosialt essay eller litterært essay) og essayskriving (sosialt essay eller litterært essay).

Når leseforståelsesmaterialet så vel som diskusjonsinnholdet i skrivedelen kan være relatert til én av tre teksttyper: litteratur, argumentasjon, informasjon, må elevene gjennomgå all grunnleggende sjangerkunnskap, som kan oppfylle kravene i leseforståelsesspørsmålene eller diskusjons-, analysekravene ... i skrivedelen.

Den grunnleggende sjangerkunnskapen som må bemerkes i en narrativ tekst er narrativt synspunkt, forteller, synspunkt, osv.; i lyrikk er det den lyriske karakteren, den poetiske formen, det poetiske bildet, osv.; i argumenterende skriving er det tesen, synspunktene, støttende elementer som forklaring, beskrivelse, osv.; argumenterende operasjoner som bevis, kommentar, tilbakevisning, osv.; i informativ tekst er det sapos, ikke-verbale virkemidler, data, informasjonsorden.

Ettersom leseforståelsesdelen vil ha minst ett spørsmål om vietnamesisk, og den litterære essaydelen også vil ha en språktekst som tema, er vietnamesisk kunnskap et viktig innhold i studentenes bagasje, for eksempel hvordan man tolker ord, spesielt sino-vietnamesiske ord; retoriske virkemidler som sammenligning, personifisering, metafor, metonymi, kontrast, repetisjon, ironi, paradoks, opplisting...; tiltak for å øke negasjon og bekreftelse...

For å oppfylle kravene i den sosiale essaydelen må studentene også oppdatere sin sosiale kunnskap, spesielt om tidens hete temaer som kunstig intelligens, mobbsyndrom, skolevold, miljøvern, trafikksikkerhet osv., og sette disse temaene fra et ungdomsperspektiv.

Ferdigheter som trengs til prøver og eksamener

Den første delen av testen er leseforståelsesdelen, som inkluderer lesestoff utenfor læreboken og fem leseforståelsesspørsmål ordnet etter tre kognitive nivåer: gjenkjenning, forståelse og anvendelse. Studentene må gjenkjenne tegnene til hver type spørsmål for å ha en passende svarmetode, og unngå å gi for mange eller for få svar.

Anvendelsesspørsmål krever ofte at man uttrykker følelser, tanker og spesielt personlige meninger om en påstand/melding/problemstilling som tas opp i en lesetekst. Når det gjelder spørsmål som krever at man uttrykker følelser og tanker om et fenomen, en hendelse osv., må elevene svare kort, oppriktig og ærlig om sine personlige tanker og følelser, og unngå stereotypier og slagord.

Med spørsmålstypen «Er du enig…?/Hvorfor» må elevene korrekt identifisere sine tanker og oppfatninger for å diskutere dem grundig og nøye. Det er fullt mulig å være enig eller uenig, det viktigste er å svare på spørsmålet «Hvorfor?» med en klar, ærlig og overbevisende argumentasjon.

Dr. Trinh Thu Tuyet påpekte at skrivedelen kan forekomme i følgende former:

Når du skriver et samfunnsargumenterende avsnitt, må du være spesielt oppmerksom på to krav angående innhold og form: Innholdsmessig, diskuter bare ett aspekt, ett plan av problemet (årsak/ eller mening/ eller konsekvens/ eller løsning...), gjør absolutt ikke avsnittet til et miniatyressay med alle aspekter av problemet; formmessig må du skrive riktig avsnittsstruktur og riktig kapasitet i henhold til emnets krav.

Spørsmålet om å skrive et litterært argumenterende avsnitt kan kreve å presentere følelser eller analysere en viss verdi om innholdet eller kunsten i teksten. Når kandidatene skriver, må de huske: verdien av innholdet uttrykkes alltid gjennom egenskapene til den kunstneriske formen; kunstnerisk verdi er evnen til å uttrykke innholdet dypt og subtilt, så selv om det argumenterende spørsmålet i avsnittet bare er en spesifikk verdi,

Med samfunnsargumentative essays må du identifisere det argumenterende spørsmålet korrekt i henhold til emnets krav, utvikle et sammenhengende og logisk argumentasjonssystem med solid resonnement og overbevisende bevis. Du kan utvikle i henhold til følgende hovedideer: Forklar konsepter og ideer; Diskuter med innhold som manifestasjoner, årsaker, evalueringer, løsninger...

I tillegg må elevene utdype problemstillingen, diskutere motstridende synspunkter eller andre meninger.

For et litterært essay kan innledningen vanligvis introdusere forfatteren (posisjon, kunstnerisk stil), verket (opprinnelse, verdi) og diskusjonstemaet (i henhold til kravene i emnet); hoveddelen kan generelt angi karakterens/utdragets rolle og posisjon i det generelle temaet eller hovedinspirasjonen til hele verket; deretter fokusere på innholdet i oppfatningen/analysen ... av karakteren/utdraget ... i henhold til kravene i emnet.

Det er svært viktig å være oppmerksom på implementeringen av et passende system av ideer i forhold til det generelle diskusjonsproblemet. Analyse- og persepsjonsprosessen må følge sjangerens særtrekk nøye. Som med avsnittet er det nødvendig å analysere innholdsverdien gjennom de kunstneriske trekkene som formidler innholdet. Analyser den kunstneriske verdien gjennom rollen til dypt og subtilt uttrykk i innholdet. Konklusjonen kan bekrefte innholdet/den kunstneriske verdien som nettopp er analysert, og bekrefte forfatterens og verkets talent og bidrag til litteraturen og menneskelivet.

Fru Trinh Thu Tuyet understreket at i skrivedelen, enten det er et avsnitt eller et essay, en sosial argumentasjon eller en litterær argumentasjon, er det viktigste først å identifisere argumentasjonskravene riktig. Deretter bør studentene kort skissere retningen på argumentasjonsinnholdet, slik at skriveprosessen ikke blir usammenhengende eller skisserte og mangler ideer. Hvis den sosiale argumentasjonsdelen krever et skarpt, selvsikkert og ærlig uttrykk for seg selv, krever den litterære argumentasjonsdelen evnen til å oppfatte fint, analysere dypt og ha oppriktige følelser.

Do Hop

Kilde: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo